【摘 要】
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本文以建构主义学习理论、情境认知与学习理论和问题导向学习模式理论为指导,探索在教学中利用“雏形教具”进行课堂演示、学生展示和课外实践活动等各种教与学模式的可行性及具体方法,在课堂中润物细无声地实现价值引领的作用,提高教学的有效性,为全面提升学生的创新意识,培养学生科学素养,提高学生的实践能力和创新能力提供一种有效的途径.
【机 构】
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桂林航天工业学院;桂林航天工业学院;桂林理工大学附属小学;南宁理工学院
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本文以建构主义学习理论、情境认知与学习理论和问题导向学习模式理论为指导,探索在教学中利用“雏形教具”进行课堂演示、学生展示和课外实践活动等各种教与学模式的可行性及具体方法,在课堂中润物细无声地实现价值引领的作用,提高教学的有效性,为全面提升学生的创新意识,培养学生科学素养,提高学生的实践能力和创新能力提供一种有效的途径.
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中职生是青少年的重要组成部分,是祖国的未来,是民族的希望.他们在进入职业学校后,可支配的时间增加,同时处在人生的“不稳定”期,自我意识不断增强,容易被新潮事物吸引,随着信息技术的发展,智能化手机的使用日益普及,随之而来沉溺游戏、依赖手机、生活作息不规律等现象让人堪忧.因此,基于中华传统文化的哲学指导,系统进行青春期教育研究,引导学生认识到青春期是人生的积蓄期奋斗期,合理规划每天的时间,规划自己的职业生涯和人生,培育他们成为新时代优秀职业人才和社会主义接班人,具有重要的意义.
看一些作家的原稿,越看越闹心.错别字,句子不连贯,“的”“地”“得”不分,标点符号乱用,“然而”“但是”乱飞……某种意义上讲,作家也是一个职业,也有职业规范.很多作家都需要补课,什么饭都不是躺着吃的.rn个人风格已很鲜明的作家肯定讨厌被模仿.“经常被模仿,从未被超越”,此语放到这里不合适.虽然两者格局不同,但一些读者懒得分辨,模仿得太像,极易消解了本尊的特点.
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