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摘要：文学写作中的固定句式，宛若句子之楷模，便于材料的组织，便于视觉的彰显，便于语义的表达。基于写作实用，重点在于对那些结构稳定、个性突显、形象鲜明的句式的熟稔和运用。语文教师要引导学生学习文学写作个性化运用，培养学生的写作能力，全面提升学生的语文素养。
关键词：文学写作；个性化；淡句；浓句
写作能力是中学生必备的语文素养能力，但要写好作文还得有深厚的阅读基础和必要的写作技巧。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。基于此，笔者在语文教学过程中注重从文学写作词句个性化的恰当运用来引导，培养学生的写作能力，全面提升学生的语文素养，进而全面具体地展示最好的个性化写作能力。
淡句和浓句在文学写作中个性化运用极具特色，淡句和浓句就是从语态角度对句子的一种分类。笔者就从文学写作句子的语态上做深入探究和实践，挖掘出新的方法、新的技巧，引导、培养和提升学生的写作水平。句子的构建中，我们可以使用淡句，也可以使用浓句，还可以淡浓句交错使用，呈现出不同的感情色彩，诠释出丰富多彩的精妙语言。教学实践过程中，本人觉得淡句和浓句在文学写作中的个性化运用对提高学生写作能力的效果是明显的。
一、 淡句运用精准，语言效果精妙
淡句就是指简洁明了、质朴自然、清新淡雅，极少修饰的句子。修辞效果表现为简朴素淡、平稳节制、淡定内敛。实际写作运用中，注重词语运用平素、简约，多用动词，少用形容词（尤为强色彩的形容词）；注重中短句的句式运用，“主 谓 宾”句式为主，骨架由动词支撑，句式以陈述句为主，不重变化偏于白描；注重修辞格简用，不多修饰。淡句的运用形式有平白、冷力、静虚三种形式。
1. 平白式就是写作运用中用语的简约、平朴、沉静，属于低调描述。
例一：水饺凉透了。小秋还是那个姿势，右侧卧位，稍有异样的是，她的前胸已经贴在了床面，阿虎和小米怎么也不会想到，他们的女儿永远地睡着了，永远地不会醒来了。（江灏《纸床》）
上引语段是低调描述的标本。其语言特点由语调平稳的陈述语气构成，运用中短句、少修饰、简约、不煽情不铺写，找不出附着型显像词，更谈不上语象的组合。这样低调运用使得行文沉稳，极为客观的死亡记述，笔下的人物无声无息地逝去却不作悲痛状情感在此凝固，达到精妙的效果。
例二：下雪了。一场大雪下了两天两夜，改变了整个城市的面貌。城市变得洁白，线条柔和，空气清新。马路上的汽车都变得客客气气，从容不迫。孩子们到处打雪仗。人行道的冬青树旁边，三三两两的人在拍照。拍雪景的人们，脸蛋红得跟猴子屁股似的，煞是喜气。人人都在说：好哇好哇，瑞雪兆丰年啊。这话听多了，心里暖融融的，好像大家都是一个村子里的父老乡亲。枯燥的城市，也就悠然地增添一些乡村的诗情画意。曾芒芒和高勇的婚礼，在这个喜庆的季节里举行了。（池莉《水与火的缠绵》）
上引语段是以中短句为主。中短陈述句，指以动词支撑或主谓宾框架为主的语调平稳的陈述句。其语言特点是用词素多，少色彩强烈的词，经典词缺席使用，少定状成分修饰。
2. 冷力式就是基于平白式，更重于达观超脱、冷峻瘦劲意境的经营。
例如：我的几个朋友，都已被我送走插队，现在轮到我了，竟没有人来送。我虽无父无母，孤身一人，却算不得独子，不在留城政策之内。父母生前颇有些污点，运动一开始即被打翻死去。家具上都有机关的铝牌编号，于是统统收走，倒也名正言顺。我野狼似的转悠一年多，终于还是决定要走。此去的地方按月有二十几元的工资，我便很向往，争了要去，居然就批了。因为所去之地与别国相邻，斗争之中除了阶级，尚有国际，出身弄一些，组织上不太放心。我争得这个信任和权利，欢喜是不用说的，更重要的是，每月二十几元，一个人如何用得完？只是没人来送，就有些不耐烦，于是先钻进车厢，任凭站台上千万人话别。王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。众人都呆了，都不说话。外面传了半天，眼前却是一个瘦小黑魂，静静地坐着，众人都不禁吸了一口凉气。（阿城《棋王》）
上引语段总体感觉是似有团冷气缠绕的低调叙述。淡到极处，冷到极处，内聚出丰厚的情绪张力，类似淬火冷却后之力。
3. 静虚式就是基于平白式，更重于清泠、清丽、清静意境的经营。其手法适当增添些清丽、冷洁、柔和型的动词、形容词、叠词、尾音儿词的使用，及静虚之语境的构建——清水芙蓉之美感。
例如：只有门楼旁苞谷秆儿，被风吹了一夜，叶散的散去，聚的聚起，又被霜杀蔫了软软地静伏着。好事的猫儿悄没声息地踏上去，又跳上砖垒的花台上，拿爪儿在霜上划道儿。霜是一铜钱的厚。（贾平凹《腊月·正月》）上引语段特性呈现出一种静态之美：风吹落叶，忽散忽聚，软软地静伏，猫儿在清寥的霜天嬉戏——悠悠道来的舒慢语调，因短促音流中三处“儿”化韵的掺入，平添了几分亲切——俗而不粗的遣词、清水芙蓉的造语，像那“霜是一铜钱的厚”，生生造出一个晶莹剔透的世界——静虚的语言情绪，正与作者娴静的心态和内向沉稳的情感合拍。
二、 浓句修饰精深，语言色彩精彩
浓句是指调性高，信息承载量大，语态雄放炽热的句子。效果呈现为信息量大，情感激涌，语调高昂。浓句在实际写作运用中，注重词语运用色彩浓厚，意味浓烈，情感强烈；注重情感色彩变化，修辞效果体现，句式多样化。浓句的运用形式有情感、修辞、句式三种形式。
1. 情感式：使用情感色彩浓厚的动词、形容词、叠词、经典词、表情词和显像词；定状成分修饰，多感叹、祈使、肯定、双重否定、反问、设问、奇问。
例如：陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷。他眼睁睁地看着高原边缘上的一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷蒙的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激動地喃喃道：“嘿，黄河，黄河。”他看见那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇山如一道迷蒙的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。（张承志《北方的河》）
上引语段频用强色彩的情感词。特性是大肆铺陈、雍容华丽、浓艳丰满。
2. 修辞式：比拟、比喻、夸张、排比、顶真、层递等情感强烈的修辞方法。
例如：这真是人在江湖身不由己，这真是人在江湖身不由己打掉了牙还得硬往肚里吞，这真是人在江湖身不由己打掉了牙还得硬往肚里吞还得笑哈哈地嚷着划算划算。浦中桂越想越气恼越想越无奈越想越觉得自己可怜兮兮鸡狗一不如扫帚不如边角料不如王富杰那条烂脚不如。不如，什么都不如的浦中桂干脆誊写开了当年周公赠给康叔的《酒浩》。训诫意识隐去。泅散开来的全是殷人“荒酒于酒”的浪漫。
上引语段：顶真、层递、排比、比喻等修辞格加就势说载量大情感浓烈。
3. 句式式：定状成分修饰，多重复句、句子扩展造长句、超长句，择用短句、超短句。
例如：有谁真正怜悯？有谁真正同情？有谁真正关爱？有谁真正伸出上帝的手医治？地球病了！地球病入膏肓了！地球一旦夭折，依附于地球的寄生虫们还能幸免吗？伯拉罕、耶弗他、阿伽曼侬都野蛮地献子献女祭神，难道被文明熏陶了几千年的文明人还要硬生生地献地球祭神吗？
上引语段含感叹句、祈使句、肯定句、双重否定句、反问句、设问句和奇问句等句式。
当然，在教学实践中，句子的建构是选择用淡句还是浓句，那就要根据具体的文体特点、语言环境、表达需要以及写作风格来确定。提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼。对每个人来说，提高的过程是不尽相同的。
作者简介：
祝章忠，福建省南平市，福建省建瓯第一中学。
关键词：文学写作；个性化；淡句；浓句
写作能力是中学生必备的语文素养能力，但要写好作文还得有深厚的阅读基础和必要的写作技巧。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。基于此，笔者在语文教学过程中注重从文学写作词句个性化的恰当运用来引导，培养学生的写作能力，全面提升学生的语文素养，进而全面具体地展示最好的个性化写作能力。
淡句和浓句在文学写作中个性化运用极具特色，淡句和浓句就是从语态角度对句子的一种分类。笔者就从文学写作句子的语态上做深入探究和实践，挖掘出新的方法、新的技巧，引导、培养和提升学生的写作水平。句子的构建中，我们可以使用淡句，也可以使用浓句，还可以淡浓句交错使用，呈现出不同的感情色彩，诠释出丰富多彩的精妙语言。教学实践过程中，本人觉得淡句和浓句在文学写作中的个性化运用对提高学生写作能力的效果是明显的。
一、 淡句运用精准，语言效果精妙
淡句就是指简洁明了、质朴自然、清新淡雅，极少修饰的句子。修辞效果表现为简朴素淡、平稳节制、淡定内敛。实际写作运用中，注重词语运用平素、简约，多用动词，少用形容词（尤为强色彩的形容词）；注重中短句的句式运用，“主 谓 宾”句式为主，骨架由动词支撑，句式以陈述句为主，不重变化偏于白描；注重修辞格简用，不多修饰。淡句的运用形式有平白、冷力、静虚三种形式。
1. 平白式就是写作运用中用语的简约、平朴、沉静，属于低调描述。
例一：水饺凉透了。小秋还是那个姿势，右侧卧位，稍有异样的是，她的前胸已经贴在了床面，阿虎和小米怎么也不会想到，他们的女儿永远地睡着了，永远地不会醒来了。（江灏《纸床》）
上引语段是低调描述的标本。其语言特点由语调平稳的陈述语气构成，运用中短句、少修饰、简约、不煽情不铺写，找不出附着型显像词，更谈不上语象的组合。这样低调运用使得行文沉稳，极为客观的死亡记述，笔下的人物无声无息地逝去却不作悲痛状情感在此凝固，达到精妙的效果。
例二：下雪了。一场大雪下了两天两夜，改变了整个城市的面貌。城市变得洁白，线条柔和，空气清新。马路上的汽车都变得客客气气，从容不迫。孩子们到处打雪仗。人行道的冬青树旁边，三三两两的人在拍照。拍雪景的人们，脸蛋红得跟猴子屁股似的，煞是喜气。人人都在说：好哇好哇，瑞雪兆丰年啊。这话听多了，心里暖融融的，好像大家都是一个村子里的父老乡亲。枯燥的城市，也就悠然地增添一些乡村的诗情画意。曾芒芒和高勇的婚礼，在这个喜庆的季节里举行了。（池莉《水与火的缠绵》）
上引语段是以中短句为主。中短陈述句，指以动词支撑或主谓宾框架为主的语调平稳的陈述句。其语言特点是用词素多，少色彩强烈的词，经典词缺席使用，少定状成分修饰。
2. 冷力式就是基于平白式，更重于达观超脱、冷峻瘦劲意境的经营。
例如：我的几个朋友，都已被我送走插队，现在轮到我了，竟没有人来送。我虽无父无母，孤身一人，却算不得独子，不在留城政策之内。父母生前颇有些污点，运动一开始即被打翻死去。家具上都有机关的铝牌编号，于是统统收走，倒也名正言顺。我野狼似的转悠一年多，终于还是决定要走。此去的地方按月有二十几元的工资，我便很向往，争了要去，居然就批了。因为所去之地与别国相邻，斗争之中除了阶级，尚有国际，出身弄一些，组织上不太放心。我争得这个信任和权利，欢喜是不用说的，更重要的是，每月二十几元，一个人如何用得完？只是没人来送，就有些不耐烦，于是先钻进车厢，任凭站台上千万人话别。王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。众人都呆了，都不说话。外面传了半天，眼前却是一个瘦小黑魂，静静地坐着，众人都不禁吸了一口凉气。（阿城《棋王》）
上引语段总体感觉是似有团冷气缠绕的低调叙述。淡到极处，冷到极处，内聚出丰厚的情绪张力，类似淬火冷却后之力。
3. 静虚式就是基于平白式，更重于清泠、清丽、清静意境的经营。其手法适当增添些清丽、冷洁、柔和型的动词、形容词、叠词、尾音儿词的使用，及静虚之语境的构建——清水芙蓉之美感。
例如：只有门楼旁苞谷秆儿，被风吹了一夜，叶散的散去，聚的聚起，又被霜杀蔫了软软地静伏着。好事的猫儿悄没声息地踏上去，又跳上砖垒的花台上，拿爪儿在霜上划道儿。霜是一铜钱的厚。（贾平凹《腊月·正月》）上引语段特性呈现出一种静态之美：风吹落叶，忽散忽聚，软软地静伏，猫儿在清寥的霜天嬉戏——悠悠道来的舒慢语调，因短促音流中三处“儿”化韵的掺入，平添了几分亲切——俗而不粗的遣词、清水芙蓉的造语，像那“霜是一铜钱的厚”，生生造出一个晶莹剔透的世界——静虚的语言情绪，正与作者娴静的心态和内向沉稳的情感合拍。
二、 浓句修饰精深，语言色彩精彩
浓句是指调性高，信息承载量大，语态雄放炽热的句子。效果呈现为信息量大，情感激涌，语调高昂。浓句在实际写作运用中，注重词语运用色彩浓厚，意味浓烈，情感强烈；注重情感色彩变化，修辞效果体现，句式多样化。浓句的运用形式有情感、修辞、句式三种形式。
1. 情感式：使用情感色彩浓厚的动词、形容词、叠词、经典词、表情词和显像词；定状成分修饰，多感叹、祈使、肯定、双重否定、反问、设问、奇问。
例如：陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷。他眼睁睁地看着高原边缘上的一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷蒙的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激動地喃喃道：“嘿，黄河，黄河。”他看见那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇山如一道迷蒙的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。（张承志《北方的河》）
上引语段频用强色彩的情感词。特性是大肆铺陈、雍容华丽、浓艳丰满。
2. 修辞式：比拟、比喻、夸张、排比、顶真、层递等情感强烈的修辞方法。
例如：这真是人在江湖身不由己，这真是人在江湖身不由己打掉了牙还得硬往肚里吞，这真是人在江湖身不由己打掉了牙还得硬往肚里吞还得笑哈哈地嚷着划算划算。浦中桂越想越气恼越想越无奈越想越觉得自己可怜兮兮鸡狗一不如扫帚不如边角料不如王富杰那条烂脚不如。不如，什么都不如的浦中桂干脆誊写开了当年周公赠给康叔的《酒浩》。训诫意识隐去。泅散开来的全是殷人“荒酒于酒”的浪漫。
上引语段：顶真、层递、排比、比喻等修辞格加就势说载量大情感浓烈。
3. 句式式：定状成分修饰，多重复句、句子扩展造长句、超长句，择用短句、超短句。
例如：有谁真正怜悯？有谁真正同情？有谁真正关爱？有谁真正伸出上帝的手医治？地球病了！地球病入膏肓了！地球一旦夭折，依附于地球的寄生虫们还能幸免吗？伯拉罕、耶弗他、阿伽曼侬都野蛮地献子献女祭神，难道被文明熏陶了几千年的文明人还要硬生生地献地球祭神吗？
上引语段含感叹句、祈使句、肯定句、双重否定句、反问句、设问句和奇问句等句式。
当然，在教学实践中，句子的建构是选择用淡句还是浓句，那就要根据具体的文体特点、语言环境、表达需要以及写作风格来确定。提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼。对每个人来说，提高的过程是不尽相同的。
作者简介：
祝章忠，福建省南平市，福建省建瓯第一中学。