摘 要：小学数学教学不仅要求掌握知识技能、发展智力和能力，还要结合数学特点对学生进行有效的红色教育。红色基因渗透与小学教学中能够加强学生对红色文化的认知，培养学生良好的道德修养，健全学生的人格。那在小学数学教学中如何进行红色基因的渗透呢？
　　关键词：小学数学教学;红色基因;渗透
　　一、 在数学教材、教学方法渗透红色基因
　　数学教材中蕴涵着红色基因素材，如数学家的事迹、中国数学的光辉历史等等，在数学的教学方法中也可以渗透红色基因，如情景教学法等等。数学教师在教学中可以适当介绍一些数学家的事迹，挖掘教材中的红色爱国主义素材。比如华罗更在没有受过正规教育的前提下，经过自己的刻苦努力，为数学事业做出了巨大贡献，当他在听到新中国成立的消息时，毅然带领全家登上一艘邮船回国;数学家陈景润为了攻克哥德马赫猜想世界难题、数的分解，自学了德、法、日、意西班牙等语言，终于在这个问题上取得了卓越的成果，为祖国争得了荣誉。数学家的种种事迹能够感染学生，培养学生正确的人生观和价值观。
　　数学教学方法中也能够渗透红色基因，情景教学法可创设红色文化教学情境，让学生产生代入感，在活跃课堂氛围、学习数学知识的同时了解更多的红色知识与红色文化。如运用遵义市地区这个名字命题，在进行题目讲述时，这是可以讲述在遵义发生的革命时间以及遵义会议、长征等相关的革命事件，为学生讲述与地名相关的名人、与地名相关的历史故事等等，丰富学生的知识储备，增强学生的文化认同，获得丰富的情感体验，让红色文化深入学生内心。
　　二、 在习题中传承红色基因
　　小学数学习题中也可以进行红色基因的传承。例如1927年10月，毛泽东率领的秋收起义部队向井冈山进发，在进军的过程中在一块“雷打石”上宣布了三项纪律，这块雷打石长约30分米，宽约20分米，雷打石的面积是多少呢？在此习题中，教师可以简单介绍名字的来历和三项纪律的情况，引导学生明确三项纪律，引导学生认识行动听指挥的纪律是要求学生在学校里遵守校纪校规，打土豪筹款子要交公的纪律是需要学生具有班集体的意识，不拿老百姓一个红薯的纪律就是学生捡到别人东西应归还等等，促使红色基因在不知不觉中得到传承。再如在执教“年、月、日”时，可以依据学生的年龄特征让学生了解一些重大的节日，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民的英勇斗争。如创设情境让学生了解国庆节、建军节、共产党的生日、南京大屠杀纪念日都在几月几日？或者设计如下题目：黄洋界哨口在1928年修建，1929年被失守，1961年成为全国首批重点文物保护单位，黄洋界哨口从修建到成为保护单位中间间隔了（