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摘要：本文以职校学生为探究主体，探讨了工匠精神对于职校学生专业发展的必要性、重要性、和可行性研究，旨在让工匠精神成为每一位职校学生专业发展的思想指南，指导自己的行为，传承“工匠精神”因子；并且从实践层面提出了培育学生工匠精神的可行性方案。
关键词：工匠精神；必要性；重要性；实践措施
如今，“工匠精神”一度成为社会的热搜词之一，也成为了新时代具有代表性的主流精神。李克强总理在2016年政府工作报告中说到：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。”工业4.0呼唤着工匠精神，从制造大国到制造强国也迫切需要这样的精神。落实到个人层面，这种精神也是自身专业发展必不可少的，是时代需要的，社会认可的。
对于职校生来说，他们是未来的产业大军，“工匠精神”将是他们专业发展最好的精神内核。此外，在学校每一个专业的实训课，技能的培训也要求学生要精益求精、一丝不苟地进行操作。
一、工匠精神对于专业发展的必要性
1.弘扬时代风尚。在李克强的政府工作中首次提出工匠精神后，工匠精神这个词俨然成了一种新时代风尚，从国家到个人，从企业到学校，甚至延伸到任何一个工种，都离不开工匠精神。或许在时代发展的今天，工匠精神正是劳模的当代表现形式。此外，“中国制造2025”更呼唤工匠精神。机械工业教育发展中心主任陈晓明说道“到2025年，在日常生活中，民众更愿意使用中国制造的产品，中国制造提供的产品应该是‘高品质’的代名词。”这是“中国制造2025”的规划愿景。相比世界上制造业强国的机械工业已占到我们国家整个工业的五分之一，该行业每年需要120万技术工人，其中近八成来自职业院校。作为未来的船业大军，更应该培育“工匠”，养成“工匠精神”。所以为了民族脊梁，我们必须要重塑“工匠精神”。
2.擦亮中国制造。2016年一部《大国工匠》风靡全国，纪录片里一位位一线技术技能人才以他们的工匠精神在各行各业上做出自己的非凡贡献。焊接工高凤林焊接四成火箭“心脏”，他在岗37年，任劳任怨，一丝不苟，为中国的航天事业画上了平凡而伟大的一笔；又如钳工周虎，用“工匠精神”打磨中国制造，他的手伤痕累累，在高精度的工作要求下，他用指尖感受零件的咬合，来保证0.02毫米的误差范围。
这些工匠精神都是我们职业院校专业的榜样，对于我们的数控、模具等专业该培养怎样的职业素养提供了精神导向。
3.成就出彩人生。普通高中看高考，职业学校看技能大赛。随着技能大赛的如火如荼，以“工匠精神”为精神导向的一批批职校技能能手脱颖而出。他们更好地发挥了自己的优势智能，找回了自信，获得了人生的成就感。例如常州技师学校的宋彪同学获得了世界技能大赛的金牌，成了最年轻的“大国工匠”。天天在实训室刻苦训练练就了职校生过硬的专业技能，精益求精的精神品质也成就了职校生更好的专业发展。
所以说，“工匠精神”是各行各业都应有的专业精神。從上层指示——大国工匠——身边榜样，无不向我们揭示了工匠精神对专业发展的必要性。所以，我们要培育每一位学生的现代工匠精神，立足于专业，相互渗透，使每位中职生都怀着工匠精神的基因步入每一个专业岗位。
二、工匠精神对于专业发展的重要性
首先，我们要明确何为“工匠精神”，它的内涵有这样一些词构成，精益求精、一丝不苟、耐心专注、专业敬业等。我把它概括为：敬业是思想准备，过程应该专心致志，最终的完成度要精益求精。
1.敬是专业发展之基础。敬重热爱你所从事的职业、擅长的专业是一切工作的前提条件，如果一个人都不爱自己的专业岗位，那一切都是空谈，也不可能做好后续的工作。在《中职学生公约》以及《中职生德育大纲》中就多次提出要培养学生敬业爱岗的职业道德。
2.专是专业发展之过程。在学生练就专业技能的过程中，特别需要专心致志的精神。因为随着机械工业的发展，更加要求学生在未来认真的对待工作，不然差之毫厘谬以千里，很容易发生生产安全事故。而“专”的精神其实正是对自己负责、对工作负责的责任意识的一种体现。而我们的职校生特别缺乏这方面的磨练，更有学生在实训室操作的过程中随意而马虎，这种不良的习惯会对将来的工作带来隐患。所以我们要不断培养学生一丝不苟、专心认真的“工匠精神”。
3.精是专业发展之目标。在商品市场化的今天，对产品的质量也提出了更高的要求，“中国制造2025”正是呼唤中国从粗犷的基础产品向精密高技术产品的转变，这就要求我们的产品技术领先、质量过硬。所以在职校生身上，我们还要培养他们对于产品不断追求、不断突破的精益求精的工匠精神。
三、在专业发展之路上践行工匠精神
所谓“实践出真知”，在学生的专业发展道路上，开展形式多样的德育活动，使工匠精神内化于心，帮助学生不断继承和弘扬工匠精神的因子。
1.眼观而感同身受。观看完整的系列纪录片《大国工匠》、《厉害了我的国》、《一带一路》等，让学生感受与自己专业将近的工匠们的平凡而伟大的工匠精神品质。并且用中国故事讲述中国的科技技术的飞速发展来催发学生对于品质的追求、对于使命的责任与担当。
2.访谈而深入了解。可以组织学生采访一位本专业具有“工匠精神”的人物，可以深入到相关行业企业里一日跟踪访谈技术能手，深入观察、切身感受他们身上的“工匠精神”品质；也可以采访身边技能大赛获奖的学生、老师，以身边的榜样更使得“工匠精神”具体可观；也可以采访区域内的技术技能人才，了解不同行业的工匠精神的侧重点，为专业发展指明方向。
3.实操而磨练品质。在认识、理解工匠精神内涵的基础上，将工匠精神有意识的代入到学生的生活、学习、工作、实训、实习等中去磨练他们的精神品质。尤其在实训室进行实训的时候，教师可以用身体力行、学生榜样示范等方法有意识的训练学生的工匠精神。这样才能使每一位同学秉承工匠精神、渗透专业、落实生产实训，指导自己的专业发展。
4.宣传而誓守精神。可以组织学生进行全班宣誓活动，增强斗志；也可以组织工匠精神的宣讲活动，使大家在宣传工匠精神的过程中，更加进一步的学习、领悟，也会更好地去贯彻实施“工匠精神”。
5.思考而寻找差距。波斯纳提出了个人专业成长公式“成长=反思+经验”。所以定期让学会反思自己专业发展道路上与匠人的差距，从然形成反思机制，如此，才能一步步不断提升自己，达到匠人的标准。
6.评价而成就匠人。班级每月进行“最具工匠精神”奖评比活动，在激励制度的鼓励下，更加激发学生成为匠人的决心。制定评选活动的细则，也进一步增加和完善了对学生的评价体系。
四、总结
工匠精神是新时达的精神品质，它能让中国从制造大国走向制造强国；工匠精神是职校学生专业道路上的航标，它能让学生的专业之路越走越宽；工匠精神亦是每个人专业发展的精神内核，它能让我们的专业价值得以彰显。
工匠精神已经根植于中华大地，每个人只有继承它、发扬它，才能于国于己得到长久发展。
参考文献：
[1]于洪波，马立权. 高职院校培育塑造学生工匠精神的路径探析[J]. 兰州教育学院学报，2016，（8）
[2]杨静丽，张俊. 高职院校职业大赛渗透职业精神培养探讨[J]. 内江科技，2015，（8）
[3]石搏. “工匠精神”视域下高职人才培养机制的创新[J]. 清远职业技术学院学报，2016，（4）
[4]李艳，吴海松.谱写职业院校“工匠精神”培养的序曲[J].辽宁高职学报，2017，（12）
关键词：工匠精神；必要性；重要性；实践措施
如今，“工匠精神”一度成为社会的热搜词之一，也成为了新时代具有代表性的主流精神。李克强总理在2016年政府工作报告中说到：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。”工业4.0呼唤着工匠精神，从制造大国到制造强国也迫切需要这样的精神。落实到个人层面，这种精神也是自身专业发展必不可少的，是时代需要的，社会认可的。
对于职校生来说，他们是未来的产业大军，“工匠精神”将是他们专业发展最好的精神内核。此外，在学校每一个专业的实训课，技能的培训也要求学生要精益求精、一丝不苟地进行操作。
一、工匠精神对于专业发展的必要性
1.弘扬时代风尚。在李克强的政府工作中首次提出工匠精神后，工匠精神这个词俨然成了一种新时代风尚，从国家到个人，从企业到学校，甚至延伸到任何一个工种，都离不开工匠精神。或许在时代发展的今天，工匠精神正是劳模的当代表现形式。此外，“中国制造2025”更呼唤工匠精神。机械工业教育发展中心主任陈晓明说道“到2025年，在日常生活中，民众更愿意使用中国制造的产品，中国制造提供的产品应该是‘高品质’的代名词。”这是“中国制造2025”的规划愿景。相比世界上制造业强国的机械工业已占到我们国家整个工业的五分之一，该行业每年需要120万技术工人，其中近八成来自职业院校。作为未来的船业大军，更应该培育“工匠”，养成“工匠精神”。所以为了民族脊梁，我们必须要重塑“工匠精神”。
2.擦亮中国制造。2016年一部《大国工匠》风靡全国，纪录片里一位位一线技术技能人才以他们的工匠精神在各行各业上做出自己的非凡贡献。焊接工高凤林焊接四成火箭“心脏”，他在岗37年，任劳任怨，一丝不苟，为中国的航天事业画上了平凡而伟大的一笔；又如钳工周虎，用“工匠精神”打磨中国制造，他的手伤痕累累，在高精度的工作要求下，他用指尖感受零件的咬合，来保证0.02毫米的误差范围。
这些工匠精神都是我们职业院校专业的榜样，对于我们的数控、模具等专业该培养怎样的职业素养提供了精神导向。
3.成就出彩人生。普通高中看高考，职业学校看技能大赛。随着技能大赛的如火如荼，以“工匠精神”为精神导向的一批批职校技能能手脱颖而出。他们更好地发挥了自己的优势智能，找回了自信，获得了人生的成就感。例如常州技师学校的宋彪同学获得了世界技能大赛的金牌，成了最年轻的“大国工匠”。天天在实训室刻苦训练练就了职校生过硬的专业技能，精益求精的精神品质也成就了职校生更好的专业发展。
所以说，“工匠精神”是各行各业都应有的专业精神。從上层指示——大国工匠——身边榜样，无不向我们揭示了工匠精神对专业发展的必要性。所以，我们要培育每一位学生的现代工匠精神，立足于专业，相互渗透，使每位中职生都怀着工匠精神的基因步入每一个专业岗位。
二、工匠精神对于专业发展的重要性
首先，我们要明确何为“工匠精神”，它的内涵有这样一些词构成，精益求精、一丝不苟、耐心专注、专业敬业等。我把它概括为：敬业是思想准备，过程应该专心致志，最终的完成度要精益求精。
1.敬是专业发展之基础。敬重热爱你所从事的职业、擅长的专业是一切工作的前提条件，如果一个人都不爱自己的专业岗位，那一切都是空谈，也不可能做好后续的工作。在《中职学生公约》以及《中职生德育大纲》中就多次提出要培养学生敬业爱岗的职业道德。
2.专是专业发展之过程。在学生练就专业技能的过程中，特别需要专心致志的精神。因为随着机械工业的发展，更加要求学生在未来认真的对待工作，不然差之毫厘谬以千里，很容易发生生产安全事故。而“专”的精神其实正是对自己负责、对工作负责的责任意识的一种体现。而我们的职校生特别缺乏这方面的磨练，更有学生在实训室操作的过程中随意而马虎，这种不良的习惯会对将来的工作带来隐患。所以我们要不断培养学生一丝不苟、专心认真的“工匠精神”。
3.精是专业发展之目标。在商品市场化的今天，对产品的质量也提出了更高的要求，“中国制造2025”正是呼唤中国从粗犷的基础产品向精密高技术产品的转变，这就要求我们的产品技术领先、质量过硬。所以在职校生身上，我们还要培养他们对于产品不断追求、不断突破的精益求精的工匠精神。
三、在专业发展之路上践行工匠精神
所谓“实践出真知”，在学生的专业发展道路上，开展形式多样的德育活动，使工匠精神内化于心，帮助学生不断继承和弘扬工匠精神的因子。
1.眼观而感同身受。观看完整的系列纪录片《大国工匠》、《厉害了我的国》、《一带一路》等，让学生感受与自己专业将近的工匠们的平凡而伟大的工匠精神品质。并且用中国故事讲述中国的科技技术的飞速发展来催发学生对于品质的追求、对于使命的责任与担当。
2.访谈而深入了解。可以组织学生采访一位本专业具有“工匠精神”的人物，可以深入到相关行业企业里一日跟踪访谈技术能手，深入观察、切身感受他们身上的“工匠精神”品质；也可以采访身边技能大赛获奖的学生、老师，以身边的榜样更使得“工匠精神”具体可观；也可以采访区域内的技术技能人才，了解不同行业的工匠精神的侧重点，为专业发展指明方向。
3.实操而磨练品质。在认识、理解工匠精神内涵的基础上，将工匠精神有意识的代入到学生的生活、学习、工作、实训、实习等中去磨练他们的精神品质。尤其在实训室进行实训的时候，教师可以用身体力行、学生榜样示范等方法有意识的训练学生的工匠精神。这样才能使每一位同学秉承工匠精神、渗透专业、落实生产实训，指导自己的专业发展。
4.宣传而誓守精神。可以组织学生进行全班宣誓活动，增强斗志；也可以组织工匠精神的宣讲活动，使大家在宣传工匠精神的过程中，更加进一步的学习、领悟，也会更好地去贯彻实施“工匠精神”。
5.思考而寻找差距。波斯纳提出了个人专业成长公式“成长=反思+经验”。所以定期让学会反思自己专业发展道路上与匠人的差距，从然形成反思机制，如此，才能一步步不断提升自己，达到匠人的标准。
6.评价而成就匠人。班级每月进行“最具工匠精神”奖评比活动，在激励制度的鼓励下，更加激发学生成为匠人的决心。制定评选活动的细则，也进一步增加和完善了对学生的评价体系。
四、总结
工匠精神是新时达的精神品质，它能让中国从制造大国走向制造强国；工匠精神是职校学生专业道路上的航标，它能让学生的专业之路越走越宽；工匠精神亦是每个人专业发展的精神内核，它能让我们的专业价值得以彰显。
工匠精神已经根植于中华大地，每个人只有继承它、发扬它，才能于国于己得到长久发展。
参考文献：
[1]于洪波，马立权. 高职院校培育塑造学生工匠精神的路径探析[J]. 兰州教育学院学报，2016，（8）
[2]杨静丽，张俊. 高职院校职业大赛渗透职业精神培养探讨[J]. 内江科技，2015，（8）
[3]石搏. “工匠精神”视域下高职人才培养机制的创新[J]. 清远职业技术学院学报，2016，（4）
[4]李艳，吴海松.谱写职业院校“工匠精神”培养的序曲[J].辽宁高职学报，2017，（12）