美国高中在开展科学研究项目活动方面，具有相当的规模和广泛的基础。开展课题研究在该学区不是少数“精英”的游戏，而是众多学生的学习活动。
　　如，在2012年英特尔国际科学与工程大奖赛上，来自全球70个国家和地区的1500多名学生汇聚一堂，竞相展现他们的创新灵感、前沿研究和发明创造。小小年纪，他们缘何能够在科学前沿研究中登堂入室、摘得桂冠？
　　竞赛以培养学生兴趣为导向
　　泰勒·威尔逊已经是第二次参加国际科学与工程大奖赛。每一次，他的作品都与核有关系，2011年是用于检测核设施的超低剂量和极高灵敏度的监测技术，而2012年则是用于医疗卫生领域的放射性同位素技术。据介绍，这名年轻的高中生，还曾经在自己家的简易实验室里，以极其低廉的材料制作出一个核试验反应堆，着实引起了不小的轰动。
　　参加国际科学与工程大奖赛的，有不少像威尔逊这样的美国高中生。他们出于对科学技术的兴趣和好奇，想方设法创造条件，自发进行前沿科学的理论研究和发明创造。据了解，为了保护和鼓励高中生的科研兴趣，大奖赛对评委作出了特别要求，要求评委充满爱心去评判。美国科学与公众社团将赛场布置成一个开放的展览会，并在颁奖环节，让获奖者踏上红地毯去领奖，充分享受科技创新所带来的荣誉和乐趣。
　　事实上，美国青少年科技竞赛以及学校教育都十分强调学生主动参与学习、出于兴趣进行科学探究的过程。美国的科学教材，数理化都集中在一起，但其内容从问题开始，提出问题，并作出假设，让学生形成探究的兴趣。
　　大学资源向高中生开放
　　黄骏达是一名美籍华裔高中生，他的参赛项目是关于数论的知识。凭借这个数学研究项目，他获得了英特尔国际科学与工程大奖赛的二等奖。他说，美国有很多特别棒的夏令营，参加这些夏令营能够学到很多东西，而且他所在的华盛顿地区，拥有不少大学，他还经常到大学里去免费“蹭课”。
　　美国所拥有的开放、自由的教育体系，为培养高中生的科研创新能力提供了极为便利的条件。大学课堂向普通市民开放，高校图书馆、实验室向高中生开放，这让高中生很容易就能够顺着自己的兴趣，接触到科学前沿理论，进而展开最尖端、最前沿的科学研究。另外，高中提供的教育资源，包括高中与高等院校、科研院所的联系，也使高中生的科学研究顺利得以实现和深入。
　　美国高中在开展科学研究项目活动方面，具有相当的规模和广泛的基础。开展课题研究在该学区不是少数“精英”的游戏，而是众多学生的学习活动。在部分中学，参加课题研究的学生高达60%至70%。据了解，美国高中生所开展的科研选题是他们在现实生活中产生的问题，大多不是高中老师或者大学教授告诉他们的。他们在研究过程中，会利用到很多大学的实验室或研究所的设备和条件，但除了有毒或危险的实验之外，高校的老师一般不会替他们做什么。
　　高中生选择将发明商业化
　　目前，美国高中生的科技创新呈现出一种新趋势，就是越来越多的科技创新项目走在科技前沿，并具有商业化的潜质。
　　美国科学与公众社团主席伊莉莎白·马里科拉女士表示：“我们的高中生正变得更有创业意识，尤其是他们见证了很多与他们年纪相仿的人，例如，脸谱公司的马克·扎克伯格将自己的创意商业化，并取得商业上的成功。参赛人员中，有25%的人已经有了自己的专利或提出了专利申请。而在8年前，我刚任主席时，这个数据只有10%，甚至更少。”
　　据了解，为了顺应这种产学研用相结合的趋势，本次英特尔国际科学与工程大奖赛还特别设置了创业论坛，邀请那些成功将自己的科技创新项目商业化的过来人，与高中生共同分享科技创新与创业的经历。
　　伊莉莎白·马里科拉强调，科技创新与商业化并不相悖，也不用担心商业化会侵蚀高中生的科学精神或创新精神。大多数的学生的本意不在商业化，而是专注于研究和发现。
　　（摘自2012年8月24日美国留学网）