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摘 要：初中化学教师要把素质教育理念视为指导思想，在新课程改革的背景下，找出课堂教学相关问题，采取有效措施进行及时改进，促进学生个性化发展，助推着教育现代化进程的持续加快。另外，在实践中，教师还要关注学生的实际情况，了解学生的内心需求，带入趣味元素与创新材料，来刺激他们的兴奋点，集中他们的注意力，提取重点、难点、关键点内容深入研究，启发其思维的创新力与想象力。唯有这样，化学课堂才能焕发新的活力，学生综合素质与综合能力双向发展目标才能顺利实现。
关键词：初中化学 课堂教学 问题研究 对策分析
以往的化学课堂教学多以教师为主导，学生处于被动的学习状态，很少有机会发表自己的不同看法，通过自主分析、独立思考解决一系列的化学问题。枯燥乏味的课堂氛围，单一固化的授课形式，难以活跃学生的抽象思维，甚至使他们衍生出严重的抵触情绪，不和谐的师生关系，更是直接导致了教学效果不尽人意，教学质量越来越差。针对上述问题的解决，需要教师在实践中积累经验、总结教训，多与学生沟通想法，构建全新教学模式。让学生自主探究，转变课堂的角色定位，能为化学教学工作迎来更加美好的明天。
一、初中化学教学中存在的问题
（1）教学观念落后
应试教育观念的存在，束缚着教师的教学思路。部分教师仍旧使用灌输式指导方法，让学生通过死记硬背概念、公式，针对基础的化学知识进行记忆，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的个人意愿。化学本身的逻辑性非常强，仅凭教师的口头讲述是很难被学生充分理解的。理论脱离实际的现象屡见不鲜，打击了学生的自学热情，降低了课堂的教学效率。学生的学习压力慢慢增大，学科成绩的进步空间自然十分有限。
（2）教师主导课堂
化学教师操纵着整个课堂，布置了什么样的任务，学生就会做出什么样的反应。异常紧张的师生关系，给后续教学活动的开展造成了很大的不良影响。这有违新课改的本质核心，也制约着初中教育事业的长远规划。
（3）实验教学弊端
在初中化学教学过程中，实验是非常重要的组成部分，其能够帮助学生更好地理解化学知识和理论，其与课堂教学相辅相成。但是现在很多学校在进行实验教学时，没有真正认识到实验教学的重要性和对化学课堂教学的影响，即便是进行实验，也没有让学生亲自动手操作，这对学生理解化学知识非常不利。还有的学校本身的实验条件比较差，相关配套设施不够齐全，这也给化学实验教学质量的提高造成了影响。实验设备是化学实验的基础，若是没有设备，化学实验课便无法进行，所以必须购买足够的化学实验设备，将实验教学的作用发挥出来。
二、初中化学教学问题的应对策略
（1）采取有效措施
初中化学教学水平提高缓慢的重要原因之一是学生对化学的兴趣不高，这样学生在学习化学时，注意力很难真正集中，掌握的化学知识也不够牢固，这会直接影响学生的化学成绩。想要提高学生的化学成绩，必须激发学生对化学的兴趣。想要提高学生的化学学习兴趣，教师在教学时必须重视多种教学方法的使用，这样才能够让学生在教师的引导之下，真正对化学产生兴趣。此外，教师应该针對学生的心理特征和化学学习情况，对学生进行辅导，帮助学生掌握化学知识，激发其学习兴趣。如有关“氧气的性质与用途”教学中，教师可以进行“木炭在氧气中的燃烧”“磷在氧气中的燃烧”等多项实验，使学生对氧气有更直观的认识，通过“做实验”的方式，激发学生学习兴趣。
（2）有趣教学形式
为了有效提升学生的学习能力，提升学生学习化学知识的兴趣，教师必须要摒弃传统的教学形式和教学理念，选择多元化的教学形式开展教学活动，让学生能够在有趣的教学形式中提升学习兴趣和积极性，这样才能更加有效地提升学生学习能力，促进学生更好发展。为了有效地提升学生对化学知识的学习兴趣，教师必须要制订合理的教学形式，让学生在教学中掌握化学知识的同时，能够辨别化学课程的价值与意义，从而提升学生的化学水平，为学生未来学习化学知识奠定坚实的基础。如讲授“燃烧和灭火”时，教师就可以开展小组谈论的形式进行教学，教师可以在教学前先为学生示范相关实验内容，并让学生以小组为单位进行实验，在实验中讨论这一实验的具体过程和为什么会产生这些现象。这样的教学形式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能让学生在探讨和分析中理解和掌握本课知识，并且能够更好地学习化学知识，提升学生的积极性和主动性，增强学生学习能力，更好地为后期学习化学知识奠定良好基础。
（3）加强师生沟通
为了更好地锻炼学生在化学课后独立处理问题的能力，教师在课堂教学的过程中可以构建良好的学习氛围，让学生自己来交流一些有趣的化学现象，让学生在学习知识的同时，加强内心的求知欲望。如讲解“电解水可得氢气和氧气”章节时，教师可以进行相应的提问“假如我们来到了没有氧气的地方，怎样才能够及时地获得氧气呢？”通过这样的提问，为学生建立起情境，不但可以满足学生的求知欲，还可以加强学生处理实际问题的能力，对于学生的学习有很大的帮助。
（4）重视实验教学
教师在进行化学实验的过程中，不仅要自己演示给学生看，还要让学生亲自动手进行制作，这样可以有效的增强学生的实践操作能力，让学生在整个实验操作中更好的了解化学知识和化学现象。如让学生学习“制取二氧化碳”时，教师可以先将整个实验步骤演示一遍，并把其中需要注意的事项说清楚，然后对学生进行分组让学生每四个人为一个小组，进行实验操作，在学生操作的过程中教师要从旁给予一定的指导，发现错误的地方要进行及时的纠正，以确保学生可以顺利的完成整个实验。
总之，化学教师必须要改变传统的教学思想，使用先进的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生能够在快乐中学习，更好地掌握化学知识。此外，还应该加强师资力量，加强教学管理，促进初中化学教学的可持续发展，继而揭开当代素质教育的崭新篇章。
参考文献
[1]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2015（04）157-158.
[2]包弟红.初中化学教学中的问题研究[J].中学生数理化（教与学），2015（02）63.
[3]张长义.解析初中化学教学中存在的问题及对策[J].才智，2016（32）188.
关键词：初中化学 课堂教学 问题研究 对策分析
以往的化学课堂教学多以教师为主导，学生处于被动的学习状态，很少有机会发表自己的不同看法，通过自主分析、独立思考解决一系列的化学问题。枯燥乏味的课堂氛围，单一固化的授课形式，难以活跃学生的抽象思维，甚至使他们衍生出严重的抵触情绪，不和谐的师生关系，更是直接导致了教学效果不尽人意，教学质量越来越差。针对上述问题的解决，需要教师在实践中积累经验、总结教训，多与学生沟通想法，构建全新教学模式。让学生自主探究，转变课堂的角色定位，能为化学教学工作迎来更加美好的明天。
一、初中化学教学中存在的问题
（1）教学观念落后
应试教育观念的存在，束缚着教师的教学思路。部分教师仍旧使用灌输式指导方法，让学生通过死记硬背概念、公式，针对基础的化学知识进行记忆，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的个人意愿。化学本身的逻辑性非常强，仅凭教师的口头讲述是很难被学生充分理解的。理论脱离实际的现象屡见不鲜，打击了学生的自学热情，降低了课堂的教学效率。学生的学习压力慢慢增大，学科成绩的进步空间自然十分有限。
（2）教师主导课堂
化学教师操纵着整个课堂，布置了什么样的任务，学生就会做出什么样的反应。异常紧张的师生关系，给后续教学活动的开展造成了很大的不良影响。这有违新课改的本质核心，也制约着初中教育事业的长远规划。
（3）实验教学弊端
在初中化学教学过程中，实验是非常重要的组成部分，其能够帮助学生更好地理解化学知识和理论，其与课堂教学相辅相成。但是现在很多学校在进行实验教学时，没有真正认识到实验教学的重要性和对化学课堂教学的影响，即便是进行实验，也没有让学生亲自动手操作，这对学生理解化学知识非常不利。还有的学校本身的实验条件比较差，相关配套设施不够齐全，这也给化学实验教学质量的提高造成了影响。实验设备是化学实验的基础，若是没有设备，化学实验课便无法进行，所以必须购买足够的化学实验设备，将实验教学的作用发挥出来。
二、初中化学教学问题的应对策略
（1）采取有效措施
初中化学教学水平提高缓慢的重要原因之一是学生对化学的兴趣不高，这样学生在学习化学时，注意力很难真正集中，掌握的化学知识也不够牢固，这会直接影响学生的化学成绩。想要提高学生的化学成绩，必须激发学生对化学的兴趣。想要提高学生的化学学习兴趣，教师在教学时必须重视多种教学方法的使用，这样才能够让学生在教师的引导之下，真正对化学产生兴趣。此外，教师应该针對学生的心理特征和化学学习情况，对学生进行辅导，帮助学生掌握化学知识，激发其学习兴趣。如有关“氧气的性质与用途”教学中，教师可以进行“木炭在氧气中的燃烧”“磷在氧气中的燃烧”等多项实验，使学生对氧气有更直观的认识，通过“做实验”的方式，激发学生学习兴趣。
（2）有趣教学形式
为了有效提升学生的学习能力，提升学生学习化学知识的兴趣，教师必须要摒弃传统的教学形式和教学理念，选择多元化的教学形式开展教学活动，让学生能够在有趣的教学形式中提升学习兴趣和积极性，这样才能更加有效地提升学生学习能力，促进学生更好发展。为了有效地提升学生对化学知识的学习兴趣，教师必须要制订合理的教学形式，让学生在教学中掌握化学知识的同时，能够辨别化学课程的价值与意义，从而提升学生的化学水平，为学生未来学习化学知识奠定坚实的基础。如讲授“燃烧和灭火”时，教师就可以开展小组谈论的形式进行教学，教师可以在教学前先为学生示范相关实验内容，并让学生以小组为单位进行实验，在实验中讨论这一实验的具体过程和为什么会产生这些现象。这样的教学形式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能让学生在探讨和分析中理解和掌握本课知识，并且能够更好地学习化学知识，提升学生的积极性和主动性，增强学生学习能力，更好地为后期学习化学知识奠定良好基础。
（3）加强师生沟通
为了更好地锻炼学生在化学课后独立处理问题的能力，教师在课堂教学的过程中可以构建良好的学习氛围，让学生自己来交流一些有趣的化学现象，让学生在学习知识的同时，加强内心的求知欲望。如讲解“电解水可得氢气和氧气”章节时，教师可以进行相应的提问“假如我们来到了没有氧气的地方，怎样才能够及时地获得氧气呢？”通过这样的提问，为学生建立起情境，不但可以满足学生的求知欲，还可以加强学生处理实际问题的能力，对于学生的学习有很大的帮助。
（4）重视实验教学
教师在进行化学实验的过程中，不仅要自己演示给学生看，还要让学生亲自动手进行制作，这样可以有效的增强学生的实践操作能力，让学生在整个实验操作中更好的了解化学知识和化学现象。如让学生学习“制取二氧化碳”时，教师可以先将整个实验步骤演示一遍，并把其中需要注意的事项说清楚，然后对学生进行分组让学生每四个人为一个小组，进行实验操作，在学生操作的过程中教师要从旁给予一定的指导，发现错误的地方要进行及时的纠正，以确保学生可以顺利的完成整个实验。
总之，化学教师必须要改变传统的教学思想，使用先进的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生能够在快乐中学习，更好地掌握化学知识。此外，还应该加强师资力量，加强教学管理，促进初中化学教学的可持续发展，继而揭开当代素质教育的崭新篇章。
参考文献
[1]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2015（04）157-158.
[2]包弟红.初中化学教学中的问题研究[J].中学生数理化（教与学），2015（02）63.
[3]张长义.解析初中化学教学中存在的问题及对策[J].才智，2016（32）188.