摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术逐渐深入影响人们的工作与生活，学校教育也逐渐渗透心信息技术。利用信息技术教学不仅提高了教师的教学效率，还提高了学生的学习效果。因此，教师应合理使用新技术，将信息工具合理地应用于教学中，提高教学效果。基于此，本文从创设教学情境，激发学习兴趣;丰富教学手段，营造教学氛围;优化课堂巩固，提高教学效果三个方面，探讨如何将信息技术有效运用于小学数学课堂教学。
　　关键词：小学数学;信息技术;教学应用
　　信息技术正处于一个飞速发展的时期，越来越多的学校引入了信息设备以供教学使用。通过结合信息技术实现课堂教学，学生的课堂参与性提高了，学习氛围变浓了，教师的教学效率也提高了。需要注意的是，教师使用信息技术也要有一定的限度，不要过分依赖，也不要全盘否定，要把握好尺度，切实保证学生取得良好的教学效果。
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，教师可以利用多媒体创設生动有趣的情境以发展学生的创新性思维。创设教学情境是教师在教学过程中提升教学效果运用最普遍也最有效的教学之一，能够很好地将教学内容以学生感兴趣的方式呈现出来，有利于集中学生的注意力认真听课。小学数学教师在创设情境的过程中要注意灵活运用信息技术，提升情境对学生的吸引力，进而有效调动学生思维的灵活性。
　　例如，在认识分数这一知识点的教学中，教师可以借助情境引出教学，调动学生的学习欲望。教师可以利用多媒体课件出示生日蛋糕的动画演示图，并通过演示将生日蛋糕平均分成两半，并提问：如果整个生日蛋糕用1来表示，那么半个生日蛋糕该如何表示呢？让学生认真看动画演示，并进行思考解答，最后由教师进行总结，提出二分之一的概念，引导学生认识分数。接着教师可以继续演示将蛋糕平均分成四份、六份等，引导学生探究每份如何表示。在学生探究的过程中，教师要注意鼓励学生并进行恰当的引导，最后，由教师进行最后的总结，对重点知识进行梳理，促进学生数学思维的发展。
　　二、丰富教学手段，营造教学氛围
　　如果教师长期只运用一种教学方式，不求创新，学生很容易因为枯燥而产生对数学的抵触，甚至产生厌烦的情绪，影响学生的数学学习效率。基于此，小学数学教师应积极反思，不断创新，转变以往传统的、单一的教学模式，激发学生的学习兴趣。其中，信息技术的有效运用是一种很好的手段，可以提高教师的备课效率和授课效率，还能提高学生的学习效率，取得事半功倍的效果。
　　例如，在长方形和正方形这一知识点的教学中，首先，教师可以通过多媒体展示生活中常见的长方形和正方形的物体，让学生能够结合自己的观察、以及生活中使用这些物体的经验，可以流利地运用自然贴切的表达，来描述长方形和正方形的所具备的特点，明确长方形与正方形之间的联系与区别。其次，教师可以通过多媒体向学生进行动画演示，让学生通过直观地方式进一步了解长方形与正方形，同时感受图形方法的丰富特征所带来的美感。最后，教师可以组织学生进行多种形式的活动，来获得空间和图形知识的经验，形成一定的空间观念。在信息技术手段的帮助下，教师可以花费更少的时间来为学生呈现更好的教学效果，让学生能够借助视听手段为学生带来更好的课堂效果，帮着学生在课堂上获得更多的学习收获。
　　三、优化课堂巩固，提高教学效果
　　为了提高教学效果，教师要在课堂上对所学的知识进行及时地复习和巩固。这不仅是学生学习的目标，更是新课标教学理念中所述的发展学生学科素养中的一部分。基于此，教师可以利用信息技术工具为学生进行总结，并准备多样化的题目。利用信息工具，既可以减轻教师的工作压力，有效利用有限的课堂时间，同时可以提升学生所解题目的趣味性。
　　例如，教师在教学分数的加法和减法知识后，为了让学生进一步巩固所学知识，可以利用多媒体为学生准备了带有趣味性，且与学生生活实际联系紧密的题目，然后组织学生以小组为单位进行抢答，并对获胜小组进行奖励，教师做最后的总结和评价。教师利用信息工具轻松为学生准备的多样且趣味性的题目，让学生进行高效的习题练习，巩固了教师高效教学的成果，实现了高效教学的真实性。
　　综上所述，现代信息技术作在小学数学教学中的效果极其显著，教师要积极学习新技术，对信息技术的理解要到位，能够更大程度地发挥信息技术的技术优势。除此之外，教师要能够根据课程的需要，适度控制技术教学在课堂上的运用，尽可能使其成为激发学生学习动力的工具，不要过度依赖。教师要学会把握尺度，正确利用信息技术，将信息技术恰当地运用于教学导入环节、教学整体过程以及课堂巩固环节，切实提高学生的学习效率，提高教师的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]李孝平.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：113-114.
　　[2]李荣.运用信息技术：小学数学有效课堂的另一途径[J].小学科学（教师版），2014，（5）：23-23.