【摘 要】
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“生化仪器分析”是为生命科学类相关专业开设的专业基础课.在传统教学中,教学方式主要是对仪器的工作原理、构造和应用等理论知识进行的解读,但因课程内容对于生物学背景的学生来说深涩难懂,且教学形式过于单一,很难引起学生学习兴趣,教学效果较差.本文探究基于微课的翻转课堂模式在生化仪器分析教学中的应用,分析了微课在生化仪器分析中的教学特色,以及在实施过程中的教学设计和教学反馈与评价,也介绍了微课制作的心得体会.该教学方式的实施能有效提高学生的学习兴趣、课堂知识掌握程度、自主学习能力、解决问题和创新性思维能力,期望能
【机 构】
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汕头大学理学院,汕头,515063;汕头大学附属中学,汕头,515063
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“生化仪器分析”是为生命科学类相关专业开设的专业基础课.在传统教学中,教学方式主要是对仪器的工作原理、构造和应用等理论知识进行的解读,但因课程内容对于生物学背景的学生来说深涩难懂,且教学形式过于单一,很难引起学生学习兴趣,教学效果较差.本文探究基于微课的翻转课堂模式在生化仪器分析教学中的应用,分析了微课在生化仪器分析中的教学特色,以及在实施过程中的教学设计和教学反馈与评价,也介绍了微课制作的心得体会.该教学方式的实施能有效提高学生的学习兴趣、课堂知识掌握程度、自主学习能力、解决问题和创新性思维能力,期望能为提高生化仪器分析课程的教学质量及完善教学体系建设提供一些借鉴和参考.
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