【摘 要】
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摘 要： 教学反思对教师的发展和教育质量的提高具有重大的意义。但在实践中，教师对教学反思的理论及所进行的教学反思存在着不少问题和误区，其原因是多方面的。不同教师群体的反思指向存在差异，反思能力的不同方面表现出差异性，培训方法也不同。本文拟就教学反思、教学反思现有的主要问题及形成原因等进行分析探讨。 关键词： 教学反思 问题 培训模式 研究与实践 随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展，
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摘 要： 教学反思对教师的发展和教育质量的提高具有重大的意义。但在实践中，教师对教学反思的理论及所进行的教学反思存在着不少问题和误区，其原因是多方面的。不同教师群体的反思指向存在差异，反思能力的不同方面表现出差异性，培训方法也不同。本文拟就教学反思、教学反思现有的主要问题及形成原因等进行分析探讨。
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（3）有教学反思，但没有反思记录。
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二、图像分析中的一般规律方法（如何按图索骥？）
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课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
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