在语文教学活动中，课堂的实效性是指教师要采用有效的教学方式，利用最少的时间，投入最少的精力来促进课堂教学的效果，同时还要提高课堂教学质量，为了实现教学目标，分部实施在不同阶段设定的不同的教学目标，以满足社会对学生价值的需求。实效性就是要结合课堂的教学环境，鼓励学生积极地参与到教学活动中，在活动中学习语文知识。同时，教师也要遵循小学语文学习的一般规律，利用教材的特点，优化课堂教学结构。
　　一、教师在课堂上要多设计一些开放性的问题，拓展学生的创新思维，开阔视野
　　在语文教学课堂上，教师要与学生进行有效的沟通，课堂提问是必不可少的环节。作为小学生，他们的思维方式比较活跃，设计一个提问的环节能够帮助学生展开思维，让他们思考问题，并解答问题，这也是师生交流沟通的基本途径。提问的环节关键是设计问题，问题要有逻辑性，帮助学生进行思维走向的引导，然后教师根据学生回答问题的状态和答案来了解他们的学习情况，分析他们产生这种疑惑和误区的原因。可以说，提问的过程就是将语文课堂上的授课内容和学生学到的知识串联了起来。教师对于问题的设置要从几方面入手：
　　一是问题要以简洁的语言和方式来表述语文课堂的要点内容，引导学生深入学习教材内容。
　　二是问题的回答过程是学生与教师互动交流的最好方式，促进师生间观点的交流与融合，在回答问题的同时，教师能够第一时间掌握学生的学习状况，有效达成从传递到反馈的作用，既可以帮助学生解答疑惑，巩固知识点，也可以让教师针对学生回答问题时出现的错误而调整教学方案，让学生更容易接受课文知识。
　　三是问题的设计不应该太单一，在问题中要增添一些丰富的内容，使得语文具备更强的开放性。因此，问题的回答不应该只是一套古板的标准答案，教师应该设法引导学生展开思维，开阔学生的视野，深化发展他们的思维。开放性的问题要具有层次性和递进性，其内容应该更加丰富和广泛，并建立在语文课文的基础性知识的基础上，提出一些具有发散性和延伸性特点的问题。
　　四是在小学语文内容中，应该注意到两大块的内容，就是拼音和识字阅读，而问题的设计就要围绕这几项关键点，将内容串联起来进行授课。
　　二、教师要为学生拓展教学空间，促进学生树立创新的意识
　　教学空间不仅仅是在课堂上，也可以在课外，自然、丰富多彩的社会环境也是教学资源的一种，因此，教师要充分利用这样的教学空间。课外教学能够让学生体会到学生在课本上学不到的知识，感受大自然的美好，以及生活的丰富多彩，教师要组织学生参与到教学活动中，让学生亲自体验课外的生活环境，使其更加真实地接触到生活中所传递出来的各种信息，进而开阔学生的视野，丰富学生的阅历。在不同的季节里，学生通过课外活动能够体会到不同的情景，比如在春天，和煦的阳光照耀着青青的绿草。在这种美好的景色中，教师可以组织学生踏青、郊游，让他们跟随春天的脚步，欣赏春天的美景。春天里树木的嫩芽、枝头的小鸟、遍山的野花等等，都是一片春意盎然的景色，让他们更加热爱大自然，这样的教学实践要比在课堂上的教学更受益一些。
　　三、教师在与学生交流的过程中要运用鼓励的话语，从而培养学生的自信心
　　对于学生来说，他们有着各自的特点，有着独特的眼光，教师要根据学生的个体差异，为学生提供一个更多的展示自我的机会，给予学生更多的关注与尊重，增强学生的自信心。因此，教师的语言对于学生的个性发展有着很大的关系，在任何情况下，教师都要积极鼓励学生大胆地说出自己的看法，并运用一些启发性语言来鼓励学生。有些学生天性胆小，不爱发言，教师要给予这样的学生真诚的鼓励，多多给予表扬。如果有学生回答问题错误，教师不能指责学生，应该给予学生积极的引导，鼓励学生勇敢地说出答案。对于那些富有创意回答的学生，教师要让学生们给予掌声，称赞学生的独特想法。总之，教师一句鼓励的语言、一个满意的微笑都会带动学生的情绪，给学生极大的安慰与信心，让学生在学习知识的过程中充满自信。
　　综上所述，在小学语文课堂教学中，小学语文教师要更新课堂的教学观念，在实践教学中改变教学方式，不断提升课堂教学的实效性。在课堂教学中，语文教师要了解学生的学习特点，加强语文课程教学中的理论学习，将理论运用于实践中，提高课堂的灵活性，同时，教师在课堂上也要与学生有着良好的互动，精心设计好每一堂课，丰富语文课堂的教学模式，在巩固中不断探索创新，让学生去体验语文生活，感悟生活语文。
　　（作者单位：江苏省海安县教师进修学校附属小学）
　　□责任编辑：刘伟林