【摘要】探讨多媒体技术的优势；阐述对多媒体技术和学科整合的思考。
　　【关键词】整合整合优势教学思考
　　信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。近年来，计算机辅助教学已在全国教育战线逐渐深入。但大部分都以“观摩课”形式开展，并没有真正与学科“融合”在一起。究其主要原因是研制课件需花大量时间，投入多、产出少，基本上适应不了日常教学。在这种情况下，信息技术与学科整合日趋发展。下面，结合教学实践，就信息技术与物理课程教学的整合，谈谈笔者肤浅的看法：
　　
　　一、探讨物理学科整合方法
　　
　　在计算机辅助物理教学这个领域里，因为大多数教师花费大量的时间制作的课件水平并不高，所以寻求带有学科特色的工具型、资料型、开放型的教学平台和多媒体资源库就显得尤为重要。教师只需稍加培训就能轻松自如的运用它们来按照自己的意愿制作课件，为课堂教学所用。
　　
　　二、多媒体技术的优势
　　
　　1、可创建情景，增进教学效果
　　传统教学方式比较单一，时间长了，学生注意力不集中。而集声音、图形、图象、文字为一体的多媒体却能直观、生动的表现其物理意义，学生宜于接受。
　　2、可创建虚拟实验室进行模拟实验，有助于突破教学重难点
　　物理实验是学生最好的学习途径，但由于受到时间、空间等因素的影响，也有许多力不从心之处。而多媒体技术的强大优势则可以弥补其不足。
　　
　　三、对多媒体技术和学科整合的思考
　　
　　通过上面的叙述，不难看出，进行多媒体技术与学科整合不光是新时代教育事业改革的方向，也是新课程理念的具体体现。但我们也应清醒认识到整合中的一些误区：
　　1、多媒体技术的引进不能替代教师
　　多媒体技术说到底，也只是教学的一个辅助手段。在教学中，它只是替代了教师的部分功能和作用。在实际教学中教什么、怎样教、学生怎样学，教与学的效果仍然取决于教师。因此，在教学中使用多媒体工具，有效改善课堂教学效果，教师仍然是关键。
　　2、仿真实验不能取代真实的实验
　　物理是一门实验性极强的学科。仿真实验的放大、直观、身临其境等优点是我们推崇的，但教学中仍不能盲目的用仿真实验替代真实实验。因为真实实验更具真实性和说服力，教师要认真把握这一点。能够开展的真实实验，还是应该真实的去做；无法开展的，我们则通过多媒体技术和教材的整合，取长补短，使课堂教学取得优化效果。
　　3、为使用技术而使用技术
　　多媒体技术与课程整合，其主体是课程，而非多媒体技术。所以绝不能为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。特别是在传统教学手段能够取得良好效果时，若生硬的使用多媒体技术，则就失去了多媒体技术与学科整合的价值。
　　总之，充分认识多媒体技术，我们要做的不是单一的学习应用，而是将多媒体教学与传统教学的优势课程资源有机结合起来，寻找出多媒体技术与教学的最佳结合点，从而补充完善现有的教学模式、教学手段、体现新课程理念。
　　(作者单位：736100甘肃省瓜州县第一中学)