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摘 要：从一直以来的经验可知，阅读既是学生们获取语文知识的重要途径，而且也是学生们需要努力学习获取的一项优秀语文学科品质。但现实之中，语文课堂时间相当有限，学生们通常无法在课堂上完成既定阅读学习目标。鉴于以上所述，平时小学语文教学中，各任课教师就有必要鼓励学生参与课外阅读活动，并适时给予针对性引导，优化学生课外阅读实践行为，益于学生语文阅读能力大幅提升。
关键词：小学语文;课外阅读;引导策略
在实际小学语文教学过程中，大多教师都认识到了阅读教学工作的重要性，并开始鼓励学生在完成课堂阅读任务之余积极参与课外阅读实践活动，但问题在于他们过度放任学生，并没有特别给予学生有效引导，所以，学生们很多时候都难以顺利拓展自身阅读综合能力。鉴于此，平时教学中，每个小学语文教师都需要详细了解并总结学生课外阅读学习状况，从诸多问题入手进行大量研究革新活动，慢慢总结系列科学引导策略，尽力帮助每个学生优化课外阅读学习锻炼效果，助力学生语文阅读能力显著拓展。
一、借助网络进行趣味导读，激发学生语文课外阅读熱情
实际无论参与任何学习实践活动，每个学生都需要主观动力与热情做为支撑，否则终将无法高效完成既定学习任务。鉴于此，实际引导学生进行课外阅读活动的时候，各小学语文教师就有必要借助网络进行一定趣味导读活动，激发学生语文课外阅读热情，助力学生优质课外阅读。
例如，平时课堂上带领学生们完成《鸟的天堂》这一课阅读教学任务之后，为了促进学生包括阅读能力在内的语文综合素养进一步提升，我为学生们布置了一定课外阅读任务，且重点在导读环节花费了较多精力。具体而言，在综合分析本课课文主题以及所教学生阅读能力等多元信息的基础上，我即针对性推荐给了各个学生系列优秀课外文章，要求学生们课外独立阅读。而在学生正式开始阅读之前，我则先从网络上搜集了系列简单介绍上述诸多文章的短视频，并将这些视频播放给了学生，使学生们预先对即将阅读的文章有了一个形象直观的了解。这样，通过上述借助网络视频资源所进行的趣味导读活动，我即顺利激发出了学生们的语文课外阅读热情，为他们积极有效阅读锻炼奠定了坚实基础。
二、教授科学语文阅读方法，优化学生语文课外阅读行为
从实际情况来看，小学阶段各个学生一直以来的课外阅读实践行为都存在诸多问题和不足，一定程度上对学生阅读能力发展产生了阻碍作用，不利于他们迅速达成预期阅读学习目标。据此，平时教学过程中，各小学语文教师就有必要加强科学阅读方法教授工作，促进学生语文课外阅读行为优化，为学生语文阅读综合能力大幅拓展助力。
例如，平时基于《白鹭》这一课内容开展教学活动的时候，我在各个恰当时机传授给了学生多元科学阅读方法，具体包括：在通读一遍文章之后，学生们就需要区分精读和略读部分，以更加高效地掌握丰富文章相关知识、探究文章思想主旨;在阅读文章过程中，学生们需要积极进行思考探究活动，并及时将自己的理解和感悟批注在具体语句或段落旁边，以便于综合分析深挖文章内涵;实际阅读过程中，学生需正视自己的不足，进而积极与同学展开阅读讨论交流活动，以从同学那里获得有益启发，慢慢拓展自身阅读思维，更加深入地探究文章内容等等。在此基础上，我还引导学生基于上述科学方法进行了系列实际阅读训练实践活动。这样，每个学生的课外阅读行为也就自然而然得到了优化，大大提高了课外阅读实践效果，所以语文阅读能力得以显著提升。
三、加强正面激励评价工作，培养学生语文课外阅读信心
一般而言，信心不足通常会对学生实际学习行为产生不利影响，无益于他们顺利开展具体学习实践活动。鉴于此，针对小学阶段学生开展语文学科教学工作的时候，每个任课教师都需要增加对课外阅读教学环节的重视，并在此过程中加强正面激励评价工作，培养学生课外阅读信心，益于学生持续热情投入课外阅读活动中，最终大幅度增强综合语文阅读能力。
例如，平时带领学生们完成《落花生》这一课阅读教学任务之后，为了促进学生语文阅读能力进一步拓展，我在临下课的时候向学生们推荐了系列课外文章，要求学生们任意选择两篇自己感兴趣的进行阅读，并努力解答相关阅读思考问题。接着在课后阶段，我通过互联网与每个学生建立了紧密联系，只为时时了解学生独立阅读情况，从而着重基于其优点和亮点对他们进行表扬和鼓励。另外，在下节课的时候，我特别利用一定时间引导学生们积极参与了课外阅读成果阐述活动，并针对各个学生优于他人的方面进行了激励评价。这样通过上述系列正面评价行为，我有效增强了班里每个学生参与课外阅读实践活动的信心，有助于他们今后更加高效地进行课外阅读练习，促进他们语文阅读能力稳步发展增强。
总之，在当前阶段小学语文学科教学过程中，每个教师都需要加强对课外阅读教学工作的重视，并努力探究总结系列具体科学指导策略，以优化学生课外阅读锻炼效果，助益学生语文阅读能力持续发展增强，最终达到预期教学目标。
参考文献：
[1]张月.小学语文阶梯式课外阅读指导研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2]李明超.小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛大学，2017.
关键词：小学语文;课外阅读;引导策略
在实际小学语文教学过程中，大多教师都认识到了阅读教学工作的重要性，并开始鼓励学生在完成课堂阅读任务之余积极参与课外阅读实践活动，但问题在于他们过度放任学生，并没有特别给予学生有效引导，所以，学生们很多时候都难以顺利拓展自身阅读综合能力。鉴于此，平时教学中，每个小学语文教师都需要详细了解并总结学生课外阅读学习状况，从诸多问题入手进行大量研究革新活动，慢慢总结系列科学引导策略，尽力帮助每个学生优化课外阅读学习锻炼效果，助力学生语文阅读能力显著拓展。
一、借助网络进行趣味导读，激发学生语文课外阅读熱情
实际无论参与任何学习实践活动，每个学生都需要主观动力与热情做为支撑，否则终将无法高效完成既定学习任务。鉴于此，实际引导学生进行课外阅读活动的时候，各小学语文教师就有必要借助网络进行一定趣味导读活动，激发学生语文课外阅读热情，助力学生优质课外阅读。
例如，平时课堂上带领学生们完成《鸟的天堂》这一课阅读教学任务之后，为了促进学生包括阅读能力在内的语文综合素养进一步提升，我为学生们布置了一定课外阅读任务，且重点在导读环节花费了较多精力。具体而言，在综合分析本课课文主题以及所教学生阅读能力等多元信息的基础上，我即针对性推荐给了各个学生系列优秀课外文章，要求学生们课外独立阅读。而在学生正式开始阅读之前，我则先从网络上搜集了系列简单介绍上述诸多文章的短视频，并将这些视频播放给了学生，使学生们预先对即将阅读的文章有了一个形象直观的了解。这样，通过上述借助网络视频资源所进行的趣味导读活动，我即顺利激发出了学生们的语文课外阅读热情，为他们积极有效阅读锻炼奠定了坚实基础。
二、教授科学语文阅读方法，优化学生语文课外阅读行为
从实际情况来看，小学阶段各个学生一直以来的课外阅读实践行为都存在诸多问题和不足，一定程度上对学生阅读能力发展产生了阻碍作用，不利于他们迅速达成预期阅读学习目标。据此，平时教学过程中，各小学语文教师就有必要加强科学阅读方法教授工作，促进学生语文课外阅读行为优化，为学生语文阅读综合能力大幅拓展助力。
例如，平时基于《白鹭》这一课内容开展教学活动的时候，我在各个恰当时机传授给了学生多元科学阅读方法，具体包括：在通读一遍文章之后，学生们就需要区分精读和略读部分，以更加高效地掌握丰富文章相关知识、探究文章思想主旨;在阅读文章过程中，学生们需要积极进行思考探究活动，并及时将自己的理解和感悟批注在具体语句或段落旁边，以便于综合分析深挖文章内涵;实际阅读过程中，学生需正视自己的不足，进而积极与同学展开阅读讨论交流活动，以从同学那里获得有益启发，慢慢拓展自身阅读思维，更加深入地探究文章内容等等。在此基础上，我还引导学生基于上述科学方法进行了系列实际阅读训练实践活动。这样，每个学生的课外阅读行为也就自然而然得到了优化，大大提高了课外阅读实践效果，所以语文阅读能力得以显著提升。
三、加强正面激励评价工作，培养学生语文课外阅读信心
一般而言，信心不足通常会对学生实际学习行为产生不利影响，无益于他们顺利开展具体学习实践活动。鉴于此，针对小学阶段学生开展语文学科教学工作的时候，每个任课教师都需要增加对课外阅读教学环节的重视，并在此过程中加强正面激励评价工作，培养学生课外阅读信心，益于学生持续热情投入课外阅读活动中，最终大幅度增强综合语文阅读能力。
例如，平时带领学生们完成《落花生》这一课阅读教学任务之后，为了促进学生语文阅读能力进一步拓展，我在临下课的时候向学生们推荐了系列课外文章，要求学生们任意选择两篇自己感兴趣的进行阅读，并努力解答相关阅读思考问题。接着在课后阶段，我通过互联网与每个学生建立了紧密联系，只为时时了解学生独立阅读情况，从而着重基于其优点和亮点对他们进行表扬和鼓励。另外，在下节课的时候，我特别利用一定时间引导学生们积极参与了课外阅读成果阐述活动，并针对各个学生优于他人的方面进行了激励评价。这样通过上述系列正面评价行为，我有效增强了班里每个学生参与课外阅读实践活动的信心，有助于他们今后更加高效地进行课外阅读练习，促进他们语文阅读能力稳步发展增强。
总之，在当前阶段小学语文学科教学过程中，每个教师都需要加强对课外阅读教学工作的重视，并努力探究总结系列具体科学指导策略，以优化学生课外阅读锻炼效果，助益学生语文阅读能力持续发展增强，最终达到预期教学目标。
参考文献：
[1]张月.小学语文阶梯式课外阅读指导研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2]李明超.小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛大学，2017.