一片小小的创可贴可以为你抚平身体上的疮口，也可以医治心灵上的疾苦，因为在它的身上有着恒久的温度。
　　期末考试又开始了，这次我监考的是九年级学生，要知道这届学生我教了两年呀，而且是上班后的第一批学生，我对他们自然是很熟悉的。
　　作为主监考教师，我提前二十分钟进入考场，孩子们一看是我，激动的欢呼起来，这也让我感到了前所未有的激动和快乐，像是老友相逢，像是歌手登台，又像是检阅军队，让我小小的虚荣心得到了极大的满足。我出于礼貌举手一挥：“同学们好”。大家都笑了。
　　考试的预备铃声响了，外面的学生陆续进入教室，当发完卷后，我环视了一下考场，发现有很多学生我都教过。他们也不时的瞧瞧我，看不够似的，又有一种怕我马上溜走的感觉。这样的考场老师和学生们都很兴奋，我自然很注意他们的举止。
　　考试进行的很快，十分钟过去了，安静的考场里发出了老鼠打架似的“唧唧”声，二十分钟过去了，偶尔有座椅的摩擦声。作为教师的直觉告诉我有人要“搞小动作”了，我注视着声音发出的地方，果不其然，一张熟悉的面孔验证了我的猜测。
　　邹运，我八年级教的学生，瘦高的个子，瓜子脸，歪扭着穿着校服，一副慵懒的坐姿，将半个身子都探在了课桌上。平时学习不认真，考试不老实，这次老毛病又犯了；离他不远的右侧是张大勇，学习成绩要稍好于邹运，又是他的好朋友，看来这是想要打小抄了。我的眼神死死的盯着他俩，心想看你怎么抄。这时，邹运身上好像长了虱子一样，不自在的扭动着身子，我知道，他这是没法下手憋的难受了。我故意挪开了眼神，但我余光依然留意着他的一举一动，只见他的脖子伸向右侧，好似长颈鹿一般探着脑袋，我马上回视他，只见下手不成，越发不自在了，脸色一会儿晴一会儿阴。过了一会笑着说：“老师你怎么老是看我呢？”我没有回答，我比较了解这孩子的脾气秉性的，要是看太紧了，他自然恼怒，要是监考松了，其他学生如何去想，有失公平公正的考风。我心里直嘀咕，这回监考可要遇到麻烦事了。
　　这时，那一片都不安静了，邹运和张大勇开始玩上了，一会转笔，一会玩那个铁格尺，好像在说：你看着我，我就玩看你怎么办。我没理会他，一个不小心邹运的手指被桌子角划坏了，在到处找纸巾擦呢。本来想批评他们的，我又一想，这样的场合你说他，一定不服而且会让你下不来台，影响考场纪律。我轻轻走过去，看了看，小声说：“要创可贴吗？”他犹豫了片刻回答：“有吗？”于是我在班级的医药箱内，找了一片创可贴快速回到他的身旁，递给他。他也出于礼貌地说了句“谢谢老师！”
　　看来还是不自然，但是与之前的神情已有很大的不同。他的手紧紧的捂着我给他的那片创可贴，不知道是手指在流血，还是不舍得那个来自老师的创可贴。时间一点一点过去了，考试时间已过半了，看上去他心里那的那份不安被那个善良的意识战胜了。这下安稳多了，这一科考试就这样顺利的过去了。
　　在我们平时的教学中，会经常遇到这样的孩子，如果你来硬的，批评了他，不但起不到效果，反而让他反感你，这就有失教育的初衷了。我们不妨换种方式，用真心去关怀他，一旦他被我们的行为感动了，这样自然就好往下教育了，像这样的学生有个很大的优点，就是讲义气，你对他好，他绝对不会给你惹麻烦的，这样问题就好解决了。教育的机智在我们身边时时都会有，我们要善于发现，善于思考，用真心去关爱学生，这不仅是一个创可贴的温度，更是教师师德的具体表现。愿这片创可贴的温度常在！