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摘 要：契约学习法在初中体育教学中的运用，有效解决了传统教学中存在的难题，通过契约管理、自主学习、有效监督，不仅提高了学生的体质健康水平和运动能力，同时也提升了学生的契约精神和体育品德，从而真正发挥了学校体育课程在立德树人、全面提升学生的核心素养中的重要作用。本文将阐述在初中体育教学中应用契约学习法的具体方式，并列举相关案例进行详细说明。
关键词：契约学习 初中生 体育教学 自主学习
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0141-02
从现阶段发展而言，国家对于学生的核心素养有着更高的关注。为此，在进行体育教学的时候，充分发挥体育在培养学生核心素养中的独特功能和作用，关注学生个体差异，探索创新教学方法，提高教学效率，提升学生的核心素养。
1 改变教师原有的教学观念
在传统的体育教学活动中，师生之间的关系主要表现为教师的讲解、示范，学生听、练习，课堂中学生服从教师的安排，没有机会或时间提出疑惑和意见。因此教师在上课的过程中，注意力基本上放在了知识技能的传授方面，而对于学生的个体性差异有所忽视。然而，每一个学生的体质、接受能力等差异很大，对于事物的看法自然也有着很大的区别，因此其思想也完全不同，显然教师不能一概而论。为此，教师便需要改善原有的教育理念。
采用契约学习法，学生自己作为课堂的主体，以其为中心设置合理的教学内容，促使其自主完地成学习活动。教师不仅为学生们提供有效的学习方法以及充足的学习资源，同时发挥出引导性作用。在进行契约签订的时候，教师首先需要和学生们商讨学习内容，引导其自主进行选择和确定学习目标。除此之外，在进行学习契约的过程中，还要和学生时刻保持交流，了解其当前的学习情况，并对于练习状况方面展开检查。尤其是一些学习成绩相对薄弱的学生，应当给予更多的关注，帮助其走出困境，进而提升自己的学习成绩。例如，在进行短跑运动教学的时候，教师可以为学生们提供多种不同的游戏方法，让学生们结合自己的实际情况进行选择，先提升自己的单个技术动作，进而逐步提升自己的短跑水平。
2 改变学生原有的学习观念
对于学生而言，契约学习是一项非常重要的任务，只有确保学生能够具有足够的兴趣和相应的约束力，敦促学生主动投入学练，才能将契约学习本身的作用充分发挥出来。因此，教师理应针对契约学习的具体目的、实际内容、应用方法以及综合评价方面向学生们详细讲解，让其从本质上真正了解契约学习带来的益处，让其明白自己的价值，进而改变其原本被动的地位，提升其自主学习水平。例如，一些学生对于体育锻炼本身缺乏重视，在课余时间往往会将时间放电子游戏方面，而不会选择自主锻炼。为此，教师应向学生们普及运动的意义，引导其自主设置作业任务，完成契约学习任务，而教师则需要对其定期展开检查，进而帮助其养成良好的习惯。
3 提前做好宣传、调查工作
为了让契约式学习法能顺利地开展，在签约之前首先做好契约式学习法的讲解宣传工作，利用班会课对学生进行深入的沟通学习，培养学生的诚信、规则意识和契约精神。
对于契约学习活动而言，学习契约是其中一项非常重要的任务。具体契约的质量，将会直接影响学习活动本身的效果。因此，学习契约的合理性将会对学生自己带来诸多益处。所以，为了改善教学的质量，教师应针对学生的实际情况制定教学任务，为其提供更为适合其本身的契约活动，从而在提升其积极性的同时，促使其能够更好地完成。而在正式签订契约之前，前期的调查工作则非常重要，教师应全面掌握学生本身的身体基础以及兴趣爱好，并与其达成共识，进而让其感受到其中的快乐所在。为此，教师应当对学生的身体情况展开了解，以此为其提供不同的运动方式和运动项目。对于运动能力较差的学生，让其每日仰卧起坐50～70个即可，而对于一些运动能力较强的学生，则可以让其做“卷腹”运动，数量在60～90个，以此为基础签订契约。如此一来，每一个学生都能够按时按量完成任务，并从中获得成功体验。
4 做好教学沟通工作
在进行契约教学的时候，教师既需要时刻了解学生的学习状况，并与其展开沟通和交流，帮助其解决学习过程中遇到的各方面问题。而学生则需要向教师进行相应的汇报，如果遇到了任何困难，则可以尝试和其他同学以小组的形式共同解。除此之外，在实际学习的时候，学生们之间可以彼此分享自己的学习心得，并从中进行反思，改进自己的不足，并在之后的学习活动中不断努力。教师可以根据学生的反应帮助其调整契约内容。例如，在进行篮球运动教学的时候，由于涉及的基础技能种类有很多，不同学生的学习进度往往有着非常大的差异，因此可以引导学生们以小组的形式相互帮忙，相互指导，分享自己的学习经验，并在下一周的课程中进行反映。对于一些进步较快的学生，让其完成一些难度更高的运动技能。
5 做好课后评价工作
由于在小学教学中，普遍教师仍然采用传统的教学为主体的教学形式，对学生的自主学习能力培养比较欠缺，导致学生自己并未养成自主学习的习惯。为此，教师应逐步引导，为其提供不同的教学方法。在整个教学活动中，教师不能过于放任，教师还要以发展的眼光对学生的努力程度意义评判，发现其自身的进步，并予以充分的鼓励，促使其在之后的学习中不断开拓进取，提升自己的自信心。因此，教师应当根据学生的能力情况，为其调整高度，能力越强的学生，其高度的设置则越高。如此一来，所有学生都能够完成自己的学习任务，从中体验到成功带来的快乐。
6 制定合理的奖惩措施
当教师和学生完成契约签订之后，必须保证契约本身具有足够的约束力，所有规定的内容都需要按时按量完成。因此，教师应当设置相应的奖惩措施，对于表现优异的学生，可以给予表扬和一定的物质奖励，促使其在之后的学习生活中再接再厉。而未履行契约的学生，则需要基于一定的惩罚，让其意识到问题所在，从而能够及时进行改进，同时和学生的操行评定挂钩，对于严重的违约行为在学年的品德评定中给予降级。教师便可以和学生们签订契约，时刻了解其契约完成情况，并在之后的课程中进行检查。如果学生们按照约定完成任务，则可以给予其表扬和一定的物质奖励。而如果学生未能如此，则需要惩罚并在课后加练，补充完成契约任务。
7 结语
综上所述，在初中体育课程教学中采用契约式学习法，促使每位学生的综合水平得到提升，养成良好了的运动习惯和兴趣，真正提升学生的核心素养，进而能够更好地面对未来的学习与生活。
参考文献
[1] 秦海权，季浏，汪晓赞.契约学习法运用在中小学体育教学中的理论探析——兼谈“契约式体育学习法”的界定[J].体育科研，2010，31（4）：94-97.
[2] 秦海权，季浏，汪晓赞，等.在体育教学中运用契约学习法的实验研究——以上海市培明中学为例[J].南京体育学院学报：社会科学版，2010，24（3）：82-85，89.
[3] 潘跃林，王瑞静.部分体育教学内容“契约式”教学模式的构建[J].体育学刊，2014，21（4）：104-108.
[4] 秦海權，汪晓赞，季浏，等.上海市中小学生学习习惯与身体锻炼的现状——兼谈契约学习法在中小学体育教育中运用的可行性[J].体育科研，2009，30（6）：94-97.
关键词：契约学习 初中生 体育教学 自主学习
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0141-02
从现阶段发展而言，国家对于学生的核心素养有着更高的关注。为此，在进行体育教学的时候，充分发挥体育在培养学生核心素养中的独特功能和作用，关注学生个体差异，探索创新教学方法，提高教学效率，提升学生的核心素养。
1 改变教师原有的教学观念
在传统的体育教学活动中，师生之间的关系主要表现为教师的讲解、示范，学生听、练习，课堂中学生服从教师的安排，没有机会或时间提出疑惑和意见。因此教师在上课的过程中，注意力基本上放在了知识技能的传授方面，而对于学生的个体性差异有所忽视。然而，每一个学生的体质、接受能力等差异很大，对于事物的看法自然也有着很大的区别，因此其思想也完全不同，显然教师不能一概而论。为此，教师便需要改善原有的教育理念。
采用契约学习法，学生自己作为课堂的主体，以其为中心设置合理的教学内容，促使其自主完地成学习活动。教师不仅为学生们提供有效的学习方法以及充足的学习资源，同时发挥出引导性作用。在进行契约签订的时候，教师首先需要和学生们商讨学习内容，引导其自主进行选择和确定学习目标。除此之外，在进行学习契约的过程中，还要和学生时刻保持交流，了解其当前的学习情况，并对于练习状况方面展开检查。尤其是一些学习成绩相对薄弱的学生，应当给予更多的关注，帮助其走出困境，进而提升自己的学习成绩。例如，在进行短跑运动教学的时候，教师可以为学生们提供多种不同的游戏方法，让学生们结合自己的实际情况进行选择，先提升自己的单个技术动作，进而逐步提升自己的短跑水平。
2 改变学生原有的学习观念
对于学生而言，契约学习是一项非常重要的任务，只有确保学生能够具有足够的兴趣和相应的约束力，敦促学生主动投入学练，才能将契约学习本身的作用充分发挥出来。因此，教师理应针对契约学习的具体目的、实际内容、应用方法以及综合评价方面向学生们详细讲解，让其从本质上真正了解契约学习带来的益处，让其明白自己的价值，进而改变其原本被动的地位，提升其自主学习水平。例如，一些学生对于体育锻炼本身缺乏重视，在课余时间往往会将时间放电子游戏方面，而不会选择自主锻炼。为此，教师应向学生们普及运动的意义，引导其自主设置作业任务，完成契约学习任务，而教师则需要对其定期展开检查，进而帮助其养成良好的习惯。
3 提前做好宣传、调查工作
为了让契约式学习法能顺利地开展，在签约之前首先做好契约式学习法的讲解宣传工作，利用班会课对学生进行深入的沟通学习，培养学生的诚信、规则意识和契约精神。
对于契约学习活动而言，学习契约是其中一项非常重要的任务。具体契约的质量，将会直接影响学习活动本身的效果。因此，学习契约的合理性将会对学生自己带来诸多益处。所以，为了改善教学的质量，教师应针对学生的实际情况制定教学任务，为其提供更为适合其本身的契约活动，从而在提升其积极性的同时，促使其能够更好地完成。而在正式签订契约之前，前期的调查工作则非常重要，教师应全面掌握学生本身的身体基础以及兴趣爱好，并与其达成共识，进而让其感受到其中的快乐所在。为此，教师应当对学生的身体情况展开了解，以此为其提供不同的运动方式和运动项目。对于运动能力较差的学生，让其每日仰卧起坐50～70个即可，而对于一些运动能力较强的学生，则可以让其做“卷腹”运动，数量在60～90个，以此为基础签订契约。如此一来，每一个学生都能够按时按量完成任务，并从中获得成功体验。
4 做好教学沟通工作
在进行契约教学的时候，教师既需要时刻了解学生的学习状况，并与其展开沟通和交流，帮助其解决学习过程中遇到的各方面问题。而学生则需要向教师进行相应的汇报，如果遇到了任何困难，则可以尝试和其他同学以小组的形式共同解。除此之外，在实际学习的时候，学生们之间可以彼此分享自己的学习心得，并从中进行反思，改进自己的不足，并在之后的学习活动中不断努力。教师可以根据学生的反应帮助其调整契约内容。例如，在进行篮球运动教学的时候，由于涉及的基础技能种类有很多，不同学生的学习进度往往有着非常大的差异，因此可以引导学生们以小组的形式相互帮忙，相互指导，分享自己的学习经验，并在下一周的课程中进行反映。对于一些进步较快的学生，让其完成一些难度更高的运动技能。
5 做好课后评价工作
由于在小学教学中，普遍教师仍然采用传统的教学为主体的教学形式，对学生的自主学习能力培养比较欠缺，导致学生自己并未养成自主学习的习惯。为此，教师应逐步引导，为其提供不同的教学方法。在整个教学活动中，教师不能过于放任，教师还要以发展的眼光对学生的努力程度意义评判，发现其自身的进步，并予以充分的鼓励，促使其在之后的学习中不断开拓进取，提升自己的自信心。因此，教师应当根据学生的能力情况，为其调整高度，能力越强的学生，其高度的设置则越高。如此一来，所有学生都能够完成自己的学习任务，从中体验到成功带来的快乐。
6 制定合理的奖惩措施
当教师和学生完成契约签订之后，必须保证契约本身具有足够的约束力，所有规定的内容都需要按时按量完成。因此，教师应当设置相应的奖惩措施，对于表现优异的学生，可以给予表扬和一定的物质奖励，促使其在之后的学习生活中再接再厉。而未履行契约的学生，则需要基于一定的惩罚，让其意识到问题所在，从而能够及时进行改进，同时和学生的操行评定挂钩，对于严重的违约行为在学年的品德评定中给予降级。教师便可以和学生们签订契约，时刻了解其契约完成情况，并在之后的课程中进行检查。如果学生们按照约定完成任务，则可以给予其表扬和一定的物质奖励。而如果学生未能如此，则需要惩罚并在课后加练，补充完成契约任务。
7 结语
综上所述，在初中体育课程教学中采用契约式学习法，促使每位学生的综合水平得到提升，养成良好了的运动习惯和兴趣，真正提升学生的核心素养，进而能够更好地面对未来的学习与生活。
参考文献
[1] 秦海权，季浏，汪晓赞.契约学习法运用在中小学体育教学中的理论探析——兼谈“契约式体育学习法”的界定[J].体育科研，2010，31（4）：94-97.
[2] 秦海权，季浏，汪晓赞，等.在体育教学中运用契约学习法的实验研究——以上海市培明中学为例[J].南京体育学院学报：社会科学版，2010，24（3）：82-85，89.
[3] 潘跃林，王瑞静.部分体育教学内容“契约式”教学模式的构建[J].体育学刊，2014，21（4）：104-108.
[4] 秦海權，汪晓赞，季浏，等.上海市中小学生学习习惯与身体锻炼的现状——兼谈契约学习法在中小学体育教育中运用的可行性[J].体育科研，2009，30（6）：94-97.