论文部分内容阅读
摘 要：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。随着书法课程进校园的推进，我校在初一年级开设了硬笔行楷书法课程，但在学校、学生当中并没有引起足够的重视，书法课堂练习中，学生书写马虎潦草或盲目抄写，效果并不好。文章从提高学生思想认识与兴趣、掌握正确的临写方法形成良好的书写习惯、利用现代多媒体做好示范、激励评价四个方面阐述如何在课堂教学中有效的提高学生的临写练习水平。
关键词：硬笔书法 课堂教学 提高 练习 实效性
优质的课堂教学是以最短的时间提高课堂教学质量、获得最大课堂教学效果，这是每一位教师的追求。在中学硬笔书法课堂教学中，如何使自己的课堂散发出活力，在较少的时间内提高学生的书写水平呢？我在中学书法课堂教学实践的基础上，不断地探索、研究、反思、总结，力求寻找出最好的教学方法和手段。下面谈谈我的体会。
一、提高学习兴趣，让学生热爱书法
科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以调动学生积极主动性，是学生学习的重要的內在动力，一旦调动起来就会有事半功倍的效果。所以在中学书法课堂教学中必须重视培养学生对学习书法的兴趣。
1、课堂教学之初，提高学生的思想观念，认识学习书法的重要性。
在新学期第一节课堂上，我会运用多媒体手段，让学生欣赏古代书法名家的作品，讲一些书法家的故事，介绍中国书法史概况。目的是让学生在欣赏中感悟到书法的美，了解书法艺术的博大精深而感觉到中国书法的骄傲，从而激发对汉字书写的兴趣。
我会让学生明白，写一手漂亮的好字会给自己带来的诸多好处：在考试中会为你增添卷面分，写得一手漂亮的汉字也会让你得到同学们的刮目相看，令你更加自信。只有向他们阐明学习硬笔书法有这么多的好处，他们才会重视，主动积极的去练习。
2、在课堂教学过程中，发挥教师的智慧，充分调动学生学习动机和情绪。
日复一日的书写训练，时间久了，学生难免会渐渐产生枯燥乏味的情绪。这时需要老师想尽一切方法调动学生的情绪，保持他们书写练习的兴趣。我是这样做的：
（1）创设幽静的书香环境。在教室中悬挂书法作品作为激励;在练习的过程中播放一些舒缓、悠扬的纯音乐，可以改变烦躁、疲劳的情绪，使学生在舒畅愉悦的心情中练习，有利于提高练习效果。（2）在书法课堂教学中穿插一些古代书法家勤学苦练的故事和趣事，如：王羲之吃墨、王羲之换鹅的故事。适当的穿插古代书法名家故事既可以缓解一下练字带来的紧张感和枯燥感，也可以潜移默化中激励学生坚持、勤奋的品质，强化对书法的兴趣。（3）收集学生的优秀的练习作业， 运用多媒体手段， 让学生欣赏。让他们有成就感，激发更大的热情和兴趣来进一步学习。（4）在课堂教学中和学生一起玩汉字游戏，调剂课堂教学氛围。根据青少年喜欢玩游戏的特点，在教学中适当地设计一些教学活动，激发学生的兴趣，比如拼字游戏：把一个汉字结构拆分几部分基本笔画，然后让学生上黑板进行拼字游戏比赛，最后由学生评一评，在玩游戏过程中可以使学生感受到汉字的间架结构。这既是补充教学内容的丰富性也是为了吸引学生对书法的兴趣。（5）对学生的课堂作业要表扬和奖励，让学生体验成功的快乐，激发学生的学习情绪。
二、掌握正确的临写方法，形成良好的书写习惯
学习书法离不开临摹，中学生对汉字结构有一定认识和理解基础，所以我在课堂教学练习中一般采用临写的方法。临写是练习书法最主要、最有效的方法。掌握正确的临写方法有利于书写的技能的形成，能快速提高课堂练习的质量。反之，不正确的临写方法，经过多次反复练习，不但没有效果，还会形成坏习惯，错误习惯一旦形成，以后难以改正。因此，掌握正确的临写方法是书法教学的重点。
1、正确的对临步骤：一观察，二临写，三对比
在临写过程中要做到：用眼用脑用手，三者协调，方能精准临写。在课堂中常见的错误临写现象是学生在练字时不经思索，盲目机械的抄写，不理解范字的运笔规律，不观察范字结构、笔画特点。这样临写效果总是难以令人满意。正确的对临应该是这样：临写前，必须认真地对选定的字进行观察、分析。观察要全面准确细致，从字形体大小、笔画长短、位置、疏密关系等方面看清楚。然后动脑分析、总结规律，体会如何运笔，研究怎样临才能临的更像。最后是对比，对帖临写完一遍要比较原帖的汉字，找出差距在哪，进行改进，临一遍对比一遍改进一遍，不断的临不断的修正，直到象为止。这样的练习才会有效果，书写水平才会有进步。
对临与背临相结合
在对临的大量训练基础上，大概掌握范字的结构后，再采用背临的方法，这样的强化训练才是最有效果的。背临能促进理解、记忆的过程，是检验对临效果的过程，避免了学生抄字的习惯。
3、少而精，一字多练
少而精是指临写的内容要少，临写力求在笔画结构上临的精准。每一节课堂练习中我只会让学生临写两到三个字，一个字反复的临写练习数十次，尽量掌握、消化它。若一节课临写太多字，势必贪多求快，往往会象抄书一样，印象不深，效果也不好。所以，我会让学生明白练字不在多而在精，不在字数多而在于次数多。
4、纠正错误的执笔姿势、坐姿
正确的执笔姿势和坐姿是写好字的前提。在练习过程中，教师需要随时纠正学生不正确的坐姿和执笔方法，使学生养成良好的书写习惯。老师要在课堂练习中不断强调错误的坐姿和执笔方法不但影响健康发育，也影响书写练习的效果。
实践证明，在临写练习中，掌握正确的临写方法，形成良好的书写习惯，只要持之以恒，加强训练，书写水平必然会有提高。
三、利用现代多媒体，做好示范
示范在中学硬笔书法课堂教学中非常重要。它可使学生从感性认识到理性认识，从抽象到具体，直观了解书法技巧的运用和表现。所以老师要示范给学生看，不仅更直观更有效，也在无形中焕发学生爱模仿的天性，激发练字的热情。
但传统的书法教学方式有一定的局限性，主要是通过教师在黑板上板书，用语言来传递知识、技巧，由于距离、角度、速度等原因未必完全看得清，若遇到一些抽象书法问题时，教师是难以用口头语言让学生领会，使学生的印象不清、片面，从而影响了练习的效果。在书法课堂教学中恰当的运用现代多媒体教学，可以通过特写镜头和重复观看，来让学生观察老师的用笔全过程，不仅直观地感受到运笔的轻重快慢和结构的协调，还可以帮助学生理解难点、提高练习的效果。
四、激励评价，让学生的体验成功
在中学硬笔书法课堂上，教师的评价是否恰当、及时，对学生的学习效果有很大的影响。及时的给学生反馈信息，一方面可以让学生发现自身的问题，改进方法，避免犯同样的错，另一方面肯定学生的成绩，可坚定学生学习信心，保持积极性。所以，在书法课堂练习时，教师要进行巡视，个别辅导，发现问题需要及时纠正，同时要多给予肯定、鼓励，这样才能更好提高课堂练习的效果。
为了弘扬中国传统文化，推进中小学书法教育，还需要书法教师的不断努力，改进课堂教学方法和手段，发挥书法艺术的魅力，提高硬笔书法课堂的练习实效性，从而提升学生的书写水平，更好的实现素质教育。
参考文献
[1] 刘鸿涛.中小学硬笔书法教学的现状与思考[J].科技信息，2010
[2] 杨太源.中学硬笔书法教学之浅见[J].基础教育参考，2012（08）：53-54.
[3] 陈道义，大学钢笔书法教程。1997年第一版，华东理工大学出版社
关键词：硬笔书法 课堂教学 提高 练习 实效性
优质的课堂教学是以最短的时间提高课堂教学质量、获得最大课堂教学效果，这是每一位教师的追求。在中学硬笔书法课堂教学中，如何使自己的课堂散发出活力，在较少的时间内提高学生的书写水平呢？我在中学书法课堂教学实践的基础上，不断地探索、研究、反思、总结，力求寻找出最好的教学方法和手段。下面谈谈我的体会。
一、提高学习兴趣，让学生热爱书法
科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以调动学生积极主动性，是学生学习的重要的內在动力，一旦调动起来就会有事半功倍的效果。所以在中学书法课堂教学中必须重视培养学生对学习书法的兴趣。
1、课堂教学之初，提高学生的思想观念，认识学习书法的重要性。
在新学期第一节课堂上，我会运用多媒体手段，让学生欣赏古代书法名家的作品，讲一些书法家的故事，介绍中国书法史概况。目的是让学生在欣赏中感悟到书法的美，了解书法艺术的博大精深而感觉到中国书法的骄傲，从而激发对汉字书写的兴趣。
我会让学生明白，写一手漂亮的好字会给自己带来的诸多好处：在考试中会为你增添卷面分，写得一手漂亮的汉字也会让你得到同学们的刮目相看，令你更加自信。只有向他们阐明学习硬笔书法有这么多的好处，他们才会重视，主动积极的去练习。
2、在课堂教学过程中，发挥教师的智慧，充分调动学生学习动机和情绪。
日复一日的书写训练，时间久了，学生难免会渐渐产生枯燥乏味的情绪。这时需要老师想尽一切方法调动学生的情绪，保持他们书写练习的兴趣。我是这样做的：
（1）创设幽静的书香环境。在教室中悬挂书法作品作为激励;在练习的过程中播放一些舒缓、悠扬的纯音乐，可以改变烦躁、疲劳的情绪，使学生在舒畅愉悦的心情中练习，有利于提高练习效果。（2）在书法课堂教学中穿插一些古代书法家勤学苦练的故事和趣事，如：王羲之吃墨、王羲之换鹅的故事。适当的穿插古代书法名家故事既可以缓解一下练字带来的紧张感和枯燥感，也可以潜移默化中激励学生坚持、勤奋的品质，强化对书法的兴趣。（3）收集学生的优秀的练习作业， 运用多媒体手段， 让学生欣赏。让他们有成就感，激发更大的热情和兴趣来进一步学习。（4）在课堂教学中和学生一起玩汉字游戏，调剂课堂教学氛围。根据青少年喜欢玩游戏的特点，在教学中适当地设计一些教学活动，激发学生的兴趣，比如拼字游戏：把一个汉字结构拆分几部分基本笔画，然后让学生上黑板进行拼字游戏比赛，最后由学生评一评，在玩游戏过程中可以使学生感受到汉字的间架结构。这既是补充教学内容的丰富性也是为了吸引学生对书法的兴趣。（5）对学生的课堂作业要表扬和奖励，让学生体验成功的快乐，激发学生的学习情绪。
二、掌握正确的临写方法，形成良好的书写习惯
学习书法离不开临摹，中学生对汉字结构有一定认识和理解基础，所以我在课堂教学练习中一般采用临写的方法。临写是练习书法最主要、最有效的方法。掌握正确的临写方法有利于书写的技能的形成，能快速提高课堂练习的质量。反之，不正确的临写方法，经过多次反复练习，不但没有效果，还会形成坏习惯，错误习惯一旦形成，以后难以改正。因此，掌握正确的临写方法是书法教学的重点。
1、正确的对临步骤：一观察，二临写，三对比
在临写过程中要做到：用眼用脑用手，三者协调，方能精准临写。在课堂中常见的错误临写现象是学生在练字时不经思索，盲目机械的抄写，不理解范字的运笔规律，不观察范字结构、笔画特点。这样临写效果总是难以令人满意。正确的对临应该是这样：临写前，必须认真地对选定的字进行观察、分析。观察要全面准确细致，从字形体大小、笔画长短、位置、疏密关系等方面看清楚。然后动脑分析、总结规律，体会如何运笔，研究怎样临才能临的更像。最后是对比，对帖临写完一遍要比较原帖的汉字，找出差距在哪，进行改进，临一遍对比一遍改进一遍，不断的临不断的修正，直到象为止。这样的练习才会有效果，书写水平才会有进步。
对临与背临相结合
在对临的大量训练基础上，大概掌握范字的结构后，再采用背临的方法，这样的强化训练才是最有效果的。背临能促进理解、记忆的过程，是检验对临效果的过程，避免了学生抄字的习惯。
3、少而精，一字多练
少而精是指临写的内容要少，临写力求在笔画结构上临的精准。每一节课堂练习中我只会让学生临写两到三个字，一个字反复的临写练习数十次，尽量掌握、消化它。若一节课临写太多字，势必贪多求快，往往会象抄书一样，印象不深，效果也不好。所以，我会让学生明白练字不在多而在精，不在字数多而在于次数多。
4、纠正错误的执笔姿势、坐姿
正确的执笔姿势和坐姿是写好字的前提。在练习过程中，教师需要随时纠正学生不正确的坐姿和执笔方法，使学生养成良好的书写习惯。老师要在课堂练习中不断强调错误的坐姿和执笔方法不但影响健康发育，也影响书写练习的效果。
实践证明，在临写练习中，掌握正确的临写方法，形成良好的书写习惯，只要持之以恒，加强训练，书写水平必然会有提高。
三、利用现代多媒体，做好示范
示范在中学硬笔书法课堂教学中非常重要。它可使学生从感性认识到理性认识，从抽象到具体，直观了解书法技巧的运用和表现。所以老师要示范给学生看，不仅更直观更有效，也在无形中焕发学生爱模仿的天性，激发练字的热情。
但传统的书法教学方式有一定的局限性，主要是通过教师在黑板上板书，用语言来传递知识、技巧，由于距离、角度、速度等原因未必完全看得清，若遇到一些抽象书法问题时，教师是难以用口头语言让学生领会，使学生的印象不清、片面，从而影响了练习的效果。在书法课堂教学中恰当的运用现代多媒体教学，可以通过特写镜头和重复观看，来让学生观察老师的用笔全过程，不仅直观地感受到运笔的轻重快慢和结构的协调，还可以帮助学生理解难点、提高练习的效果。
四、激励评价，让学生的体验成功
在中学硬笔书法课堂上，教师的评价是否恰当、及时，对学生的学习效果有很大的影响。及时的给学生反馈信息，一方面可以让学生发现自身的问题，改进方法，避免犯同样的错，另一方面肯定学生的成绩，可坚定学生学习信心，保持积极性。所以，在书法课堂练习时，教师要进行巡视，个别辅导，发现问题需要及时纠正，同时要多给予肯定、鼓励，这样才能更好提高课堂练习的效果。
为了弘扬中国传统文化，推进中小学书法教育，还需要书法教师的不断努力，改进课堂教学方法和手段，发挥书法艺术的魅力，提高硬笔书法课堂的练习实效性，从而提升学生的书写水平，更好的实现素质教育。
参考文献
[1] 刘鸿涛.中小学硬笔书法教学的现状与思考[J].科技信息，2010
[2] 杨太源.中学硬笔书法教学之浅见[J].基础教育参考，2012（08）：53-54.
[3] 陈道义，大学钢笔书法教程。1997年第一版，华东理工大学出版社