一位教育家曾说：“人类的动作十分之九为习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当注意习惯的养成”。一个人的习惯包括生活习惯、遵守公德习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等。在诸多的习惯中，良好品德习惯的养成最重要。而一个人良好的习惯的养成，不仅仅是课堂教育中的作用，学校的教育，家庭的熏陶，环境的影响，社会的锤炼都是缺一不可的。
　　教师的表率作用。学校必须注重培养教师的表率作用。教师，特别是班主任对学生良好品德的养成，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前老师就是一面镜子。因此，学生要养成良好品德，老师首先要有良好的师德。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
　　家庭的熏陶作用。学生良好的品德的养成离不开教师，也离不开家长。一是学校要重视与家长建立密切联系，定期召开家长会。校长要在家长会上传达学校对学生管理的规章与制度，让家长了解学校政策的用意。还可以通过家长会，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，这样不仅沟通信息，还要增进情感的交流，赢得家长对学校的信任、鼓励和支持。二是要让家长真正懂得“家长是孩子的第一任老师”的含义。举止言谈要给孩子起一个好的榜样作用。比如在带领孩子外出旅游，对公物的爱护、对游人的礼貌、对公则的遵守等，家长要潜移默化地影响孩子，引导孩子在对周围的事物接触中，比较丑美和善恶。比如买东西先叫叔叔或阿姨；路上遇见熟人，主动问声好；会礼貌作客，进屋先轻轻敲门；不乱翻别人的东西；大人说话不插嘴，别人送东西要得到父母同意才能接受；别人问话时要回答；对人说话态度和气等。这样的品德和好习惯的养成可让孩子受益一辈子。同时，老师要教育孩子孝敬父母，在节日里，特别是“三八”妇女节，学校可以开展一次献上一份礼物和妈妈说一句心里话，当妈妈小助手等活动，很受家长们的欢迎，所有这些对学生良好品德的养成起到了很好作用。
　　学校环境的熏陶作用。环境的熏陶和导向功能是十分重要的，正如人们所说的“最有效的教育莫过于不知不觉的熏陶和感染。”人是环境的产物，人的发展受到环境的影响，可以说，人是受环境中的人文因素影响的。“习俗移志，安久移质”。这都说明了环境对人的影响是很大的。作为学校要创造出一种“学校无空地，处处都育人的”育人情境和氛围，给学生形成好的影响和熏陶。一是校园要形成“三种氛围”。即，高尚的文化氛围，高雅的环境氛围，健康向上的精神氛围，学校不仅仅满足于形成这三种氛围，更重要的是让学生在这种氛围中去体验、感悟，通过“积土成山”，“积水成渊”的功夫，使学生“积善成德”，从而净化灵魂，升华人格，完善自己。二是多侧面、多层次、多成分、多角度进行校园文化建设。校园的设计、布局要合理，区域要分明，室内窗明几净，走廊里悬挂古今中外科学家的名言、画像，鼓励学生从小崇尚科学，热爱科学。院内实现美化、绿化、净化。真正做到四季见绿，三季有花，上有大树遮荫，下有绿草盖地，中有花草点缀，高树与矮树俯仰生姿，错落有致，不同花色相间的优美环境，使学生产生美好遐想，从而启迪学生的心志，美化学生的心灵，陶冶学生的情操，规范学生的行为，养成良好的品德。
　　社会实践的锤炼。“一日之计在于晨，一年之计在于春”，推而广之，德育养成在于“小”。学校还要在适当的时机举办社会实践活动，通过与社会的接触来铸造学生的品格，如与社区联系帮助孤寡老人、对小区进行绿化清洁。从小处着手，在实践中对学生进行养“德”教育。
　　著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去。自然会成为社会的优秀分子。”可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。因此，学校在抓养成教育中，重在抓德育的养成。
　　
　　(作者单位：山东淄博临淄花园小学)