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摘 要：形体校本课程的开设对处于少儿期的小学生来说是非常关键的，在这一时期里，人的个性、创造性、批判性思维、解决问题的能力等都处于有待开发的状态，就像播下的玫瑰花种子，最早开的花与最晚开的花一样美丽。如果能根据他们的花期采取不同的养护方式来照料，每一朵玫瑰花都可以开出耀眼的花朵。通过总结在编写形体校本课程过程中遇到的一些问题，对小学形体校本课程开发的情况进行分析。
关键词：形体课；校本课程；开设情况
一、小学形体校本课程开设的情况
（一）形体校本课程开设的背景
改变“原村小”学生的气质是学校多年来一直努力的方向。以现行课程标准为依据，结合本校學生的实际情况，充分挖掘本地本校的资源优势。帮助小学生矫正不良身体姿态，提升学生整体的形象和气质是编写小学形体教材的最终目标。形体校本课程通过全面的身体素质训练，使学生正确地掌握站、坐、行、走、卧的姿态，并将丰富的运动内涵和艺术有机结合，通过简单的动作使学生获得优美的形体，从而提高学生的自我认识、自我鉴赏能力。可以根据学生的特点开发出有意义、有特色、高质量的形体校本教材。
（二）形体校本课程的实施
1.学校管理
（1）学校负责构思并制定小学形体校本课程开发工作的实施方案，教导处做好指导、研究、实施、评估等工作。
（2）学校组织教师进行小学形体校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力，大力宣传形体教学的重要意义。
（3）教导处要做好更新工作。注意积累课改资料，及时提供教改信息，做好小学形体校本课程实施的推广和应用工作。
2.教学管理
（1）重视教师授课
施教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度，撰写教案。做到认真备课，认真上课，认真反思，充分发挥校本课程的育人功能。
（2）重视教师配备
由专业教师任教，认真做好教师的小学形体校本课程培训，让形体课程的教师都成为有创新精神的教师，担任校本课程的教学工作。
（3）重视教师培训
采取集中培训和个别学习相结合的方式，对实施小学形体校本课程的教师进行上岗培训，定期组织理论学习，集体教研，以提高小学形体校本课程施教能力。
（三）形体校本课程开设的目标
各班级每周设一节形体课程，根据本校学生情况制定了符合学情的目标
1.知识与技能目标
学生通过小学形体校本课程的学习，熟练掌握形体理论基础知识及基本技能与方法。提高学习与锻炼、实践与创新能力。
2.过程与方法目标
加强学生之间合作与交流的学习，让学生在小学形体校本课程的学习过程中，发展实践与创新能力。让学生在学习的过程中体验形体运动的乐趣，养成坚持锻炼的习惯。
3.情感态度与价值观目标
通过小学形体校本课程塑造小学生优美的体态，培养其高雅的气质。培养学生的良好心理素质及对美的鉴赏能力。
4.社会适应目标
通过小学形体校本课程的学习使1～2年级学生养成正确的站立行走姿态，成为文明礼仪的先行者。塑造3～4年级学生优美的体态、高雅的气质、增强3～4年级学生的自信心。形体课程的开设不仅增强学生体质，也解决了各社团学生柔韧性的问题，成为各社团的重要组成部分。
二、小学形体课校本开设的意义
（一）有利于促进少儿智力的发展
在小学开设形体课符合小孩身心发展的特点，由于6～12岁的小学生通常具有好动、活泼的特点，处于这个阶段的小學生打开对世界认知的大门，绝大部分是依靠自己对外界事物的感知来形成自己主观的印象。形体课的开设加深了小学生对于外界事物的认知和理解，在学习形体课程时，他们通过学习一系列的形体动作，在充满节奏感的韵律中感受形体课带来的乐趣。我们经常说舞蹈是无声的语言，在学生学习形体课程中，小学生为了能够学会基本动作，就不断地发挥他们的感知和想象努力记住动作。极大地调动了小学生发散性的思维，激发了学生学习的热情，这很好地表达了新课程改革下德智体美全面发展的教育理念。
（二）有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质
由于形体课学习往往是以集体的形式呈现，在这一方面得到淋漓尽致体现的是形体学习中舞蹈的学习，一般舞蹈整齐划一是衡量整体的美感标准之一，这也充分的说明了形体课是一项整体的艺术活动。一个学生动作差异在整个团体舞蹈的表演中表现得十分明显，这也极大地影响了舞蹈整体的美感。通过集体形体课的训练能够让学生认识团队配合的重要性，使其能够更好地融入集体的学习生活当中。
小学形体校本课程的开发有助于挖掘学生自身的潜能，提高学生的人体动态造型美。科学、协调的形体训练，会提高学生身体各部位的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
参考文献：
[1]徐文婷.对上海小学低年级学生身体正确姿态培养的研究[D].上海师范大学，2013.
[2]张博，邵伟德.中小学开设形体教育课程的可行性分析[J].运动，2012（24）.
编辑 李博宁
关键词：形体课；校本课程；开设情况
一、小学形体校本课程开设的情况
（一）形体校本课程开设的背景
改变“原村小”学生的气质是学校多年来一直努力的方向。以现行课程标准为依据，结合本校學生的实际情况，充分挖掘本地本校的资源优势。帮助小学生矫正不良身体姿态，提升学生整体的形象和气质是编写小学形体教材的最终目标。形体校本课程通过全面的身体素质训练，使学生正确地掌握站、坐、行、走、卧的姿态，并将丰富的运动内涵和艺术有机结合，通过简单的动作使学生获得优美的形体，从而提高学生的自我认识、自我鉴赏能力。可以根据学生的特点开发出有意义、有特色、高质量的形体校本教材。
（二）形体校本课程的实施
1.学校管理
（1）学校负责构思并制定小学形体校本课程开发工作的实施方案，教导处做好指导、研究、实施、评估等工作。
（2）学校组织教师进行小学形体校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力，大力宣传形体教学的重要意义。
（3）教导处要做好更新工作。注意积累课改资料，及时提供教改信息，做好小学形体校本课程实施的推广和应用工作。
2.教学管理
（1）重视教师授课
施教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度，撰写教案。做到认真备课，认真上课，认真反思，充分发挥校本课程的育人功能。
（2）重视教师配备
由专业教师任教，认真做好教师的小学形体校本课程培训，让形体课程的教师都成为有创新精神的教师，担任校本课程的教学工作。
（3）重视教师培训
采取集中培训和个别学习相结合的方式，对实施小学形体校本课程的教师进行上岗培训，定期组织理论学习，集体教研，以提高小学形体校本课程施教能力。
（三）形体校本课程开设的目标
各班级每周设一节形体课程，根据本校学生情况制定了符合学情的目标
1.知识与技能目标
学生通过小学形体校本课程的学习，熟练掌握形体理论基础知识及基本技能与方法。提高学习与锻炼、实践与创新能力。
2.过程与方法目标
加强学生之间合作与交流的学习，让学生在小学形体校本课程的学习过程中，发展实践与创新能力。让学生在学习的过程中体验形体运动的乐趣，养成坚持锻炼的习惯。
3.情感态度与价值观目标
通过小学形体校本课程塑造小学生优美的体态，培养其高雅的气质。培养学生的良好心理素质及对美的鉴赏能力。
4.社会适应目标
通过小学形体校本课程的学习使1～2年级学生养成正确的站立行走姿态，成为文明礼仪的先行者。塑造3～4年级学生优美的体态、高雅的气质、增强3～4年级学生的自信心。形体课程的开设不仅增强学生体质，也解决了各社团学生柔韧性的问题，成为各社团的重要组成部分。
二、小学形体课校本开设的意义
（一）有利于促进少儿智力的发展
在小学开设形体课符合小孩身心发展的特点，由于6～12岁的小学生通常具有好动、活泼的特点，处于这个阶段的小學生打开对世界认知的大门，绝大部分是依靠自己对外界事物的感知来形成自己主观的印象。形体课的开设加深了小学生对于外界事物的认知和理解，在学习形体课程时，他们通过学习一系列的形体动作，在充满节奏感的韵律中感受形体课带来的乐趣。我们经常说舞蹈是无声的语言，在学生学习形体课程中，小学生为了能够学会基本动作，就不断地发挥他们的感知和想象努力记住动作。极大地调动了小学生发散性的思维，激发了学生学习的热情，这很好地表达了新课程改革下德智体美全面发展的教育理念。
（二）有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质
由于形体课学习往往是以集体的形式呈现，在这一方面得到淋漓尽致体现的是形体学习中舞蹈的学习，一般舞蹈整齐划一是衡量整体的美感标准之一，这也充分的说明了形体课是一项整体的艺术活动。一个学生动作差异在整个团体舞蹈的表演中表现得十分明显，这也极大地影响了舞蹈整体的美感。通过集体形体课的训练能够让学生认识团队配合的重要性，使其能够更好地融入集体的学习生活当中。
小学形体校本课程的开发有助于挖掘学生自身的潜能，提高学生的人体动态造型美。科学、协调的形体训练，会提高学生身体各部位的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
参考文献：
[1]徐文婷.对上海小学低年级学生身体正确姿态培养的研究[D].上海师范大学，2013.
[2]张博，邵伟德.中小学开设形体教育课程的可行性分析[J].运动，2012（24）.
编辑 李博宁