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摘要：地理是一门涉及面很广泛的学科，它包括了地质，气象，等多个领域。在新课改的影响下，针对初中地理的趣味性教学进行分析，可以从四个方面实现地理的趣味教学。首先，老师需要将书本上的地理知识与我们的生活实际相结合，运用具有趣味的事例来向学生们说明这些奇特的地理现象，帮助同学们能够更好地理解和掌握地理知识，进而激发学生对地理课程的兴趣，提高初中地理教学的质量和效率。
关键词：新课改;地理;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改的影响下，以往传统的教学方式已经难以满足现在的教学目标，因此在当前阶段，如何提高初中地理课堂教学效率，是老师需要面对的首要问题，想要让同学们学好地理知识，老师们需要对传统的教学观念和方式进行适当的改革和创新，最有效的方法就是建立课堂的趣味性，让同学们在充满趣味的环境下学习地理，通过趣味的课堂教学方法来吸引学生对地理学科的兴趣，提高教学效率，帮助学生能够更好的掌握地理知识。
一、趣味性课程导入
一个好的开端是新课导入必不可少的关键，合理的课程导入对地理课堂的教学效果有着很大的影响，充满趣味性的课程能够使教学课堂变得更加轻松活跃，让学生在趣味的教学情景中激发学习的动力，产生对地理知识的探索和渴望，从而让地理课堂得以有效的开展，课程导入具备先声夺人的作用，可以快速引导学生们进入课堂学习状态，以此保证课堂教学效率和质量的提升。
1.通过图片导入
比如老师在课堂上为学生讲述关于中国地理知识的时候，可以讲一个中国故事来吸引学生的注意力，然后顺势展开对该节课程内容的讲解。在此之外，老师们还可以为学生们准备多张关于中国各地区地理位置的图片，让学生们猜测本节课讲述的是哪些内容，如：向同学们展示青藏高原，戈壁荒漠等，借助他们生活中所不常见到的地域来吸引学生的注意力，提升课堂的趣味性。
2.用“之最”来导入
在讲述区域地理教学时，老师可以通过世界“之最”的方式来开展教学，比如在课堂上老师可以提问：”你们知道世界上最深的海沟在哪里吗？他叫什么名字呢？”通过提问的方式让学生们产生思考。在学习地理地貌的时候，可以引用著名的景点来导入课题，可以结合这个国家某个地区的著名景点来开展话题，比如在学习《中国的疆城和人口》这一章节时，老师们就可以借助我國非常有名的黄山长城，北京故宫等著名景点来带入课题。根据不同的教学内容采用不同的趣味导入，能够在课堂上快速吸引学生的注意力，从而提高初中地理教学的质量[1]。
二、教学趣味性
想要学生学好地理，光靠课程导入是完全不够的，还需要老师们在教学中根据教学的内容，采用不同的趣味方式来进行教学，使课堂变得真正地具有趣味性，才能够提高课堂的教学效率。在古诗词中，有不少歌颂中国大好河山的美好诗句，比如我国唐代诗人李白的《将进酒》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。或者《蜀道难》上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。教师在课堂上引用学生们耳熟能详的诗句对地域进行解析，通过这些对地理地域进行描写的诗句，让枯燥乏味的地理变得更加生动形象，学生们理解起来也更为简单。比如在学习《南方和北方》这一节时，老师可以通过图片或者视频的形式，向同学们直观的表述南北方不同的生活习惯，最后对南北方地区的不同地形、气候等方面进行分析比较，找出造成此种差异的原因，这样更能引起学生的学习欲望，从而帮助学生学好地理。除此之外，老师还可以通过地理知识来丰富课堂教学，调动课堂氛围，使地理课堂变得更加生动有趣味。
三、教学与实际相结合
想要学好一门课程，兴趣也是必不可少的关键。地理是一门涉及面很广的学科，如果老师们只是按照课本上的知识来进行教学，不与我们的生活或者其他学科进行联系，想要学生理解和学习地理知识是很困难的。在教学中，教师们应该将零散的知识整合到一起，来形成一个完整的体系，使学生更加容易理解。在地理教学过程中，老师们应该尽量的去拓宽和使用日常生活中所常见的现象来向学生们讲述地理，比如在讲到太阳的东升西落，四季交替变化的规律时，就可以让学生大胆的说出自己的想法和理解，通过与生活相联系的模式，让同学们在自己的日常生活中总结出一些有关地理的知识，使学生明白地理课本上让人难以摸索的现象，其实就在我们的生活周围。
四、丰富课堂教学
初中的学生对于具有形象的事物比对文字更容易产生兴趣，漫画是大多数初中生都很喜欢的东西，老师们可以通过漫画进行地理教学，这样不仅能够让同学们产生具象思维，还能够快速的吸引学生学习地理的兴趣，老师带领学生们对不同的漫画进行观察和分析，并且让学生们思考漫画所想要表达的含义，通过小组的方式来进行讨论，每个人都说出自己的观点和看法。或者在课程快要结束时进行随堂测试，将学生分为不同的小组，以刚刚学习的新知识为课堂比赛的题目，由简单到复杂，循序渐进，采用游戏的形式进行，对于获胜的小组给予一定的奖励。这样趣味地教学可以帮助同学们巩固和复习刚学到的新知识，增加课堂交流，调动课堂活跃气氛[2]。
五、结束语
在新课改的背景下进行初中地理教学，一个良好的开端是关键的，他会直接影响到接下来的教学顺利与否。因此首先要进行趣味导课，这样才能够最大程度的吸引学生的注意力，随后开展趣味授课，牢牢抓住学生的注意力。此外，还需要将地理与我们的日常生活和其他学科相结合，有效提高地理教学的趣味性。最后让学生们进行具有趣味性的练习，使学生对地理这门课程产生兴趣，爱上地理，在课堂上积极地参与到学习和讨论中来，有效地提高地理教学的质量。
参考文献
[1]朱伶宇.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].科教导刊（下旬），2019，000（015）：121-122.
[2]王焕.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].教育现代化，2018（16）.
关键词：新课改;地理;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改的影响下，以往传统的教学方式已经难以满足现在的教学目标，因此在当前阶段，如何提高初中地理课堂教学效率，是老师需要面对的首要问题，想要让同学们学好地理知识，老师们需要对传统的教学观念和方式进行适当的改革和创新，最有效的方法就是建立课堂的趣味性，让同学们在充满趣味的环境下学习地理，通过趣味的课堂教学方法来吸引学生对地理学科的兴趣，提高教学效率，帮助学生能够更好的掌握地理知识。
一、趣味性课程导入
一个好的开端是新课导入必不可少的关键，合理的课程导入对地理课堂的教学效果有着很大的影响，充满趣味性的课程能够使教学课堂变得更加轻松活跃，让学生在趣味的教学情景中激发学习的动力，产生对地理知识的探索和渴望，从而让地理课堂得以有效的开展，课程导入具备先声夺人的作用，可以快速引导学生们进入课堂学习状态，以此保证课堂教学效率和质量的提升。
1.通过图片导入
比如老师在课堂上为学生讲述关于中国地理知识的时候，可以讲一个中国故事来吸引学生的注意力，然后顺势展开对该节课程内容的讲解。在此之外，老师们还可以为学生们准备多张关于中国各地区地理位置的图片，让学生们猜测本节课讲述的是哪些内容，如：向同学们展示青藏高原，戈壁荒漠等，借助他们生活中所不常见到的地域来吸引学生的注意力，提升课堂的趣味性。
2.用“之最”来导入
在讲述区域地理教学时，老师可以通过世界“之最”的方式来开展教学，比如在课堂上老师可以提问：”你们知道世界上最深的海沟在哪里吗？他叫什么名字呢？”通过提问的方式让学生们产生思考。在学习地理地貌的时候，可以引用著名的景点来导入课题，可以结合这个国家某个地区的著名景点来开展话题，比如在学习《中国的疆城和人口》这一章节时，老师们就可以借助我國非常有名的黄山长城，北京故宫等著名景点来带入课题。根据不同的教学内容采用不同的趣味导入，能够在课堂上快速吸引学生的注意力，从而提高初中地理教学的质量[1]。
二、教学趣味性
想要学生学好地理，光靠课程导入是完全不够的，还需要老师们在教学中根据教学的内容，采用不同的趣味方式来进行教学，使课堂变得真正地具有趣味性，才能够提高课堂的教学效率。在古诗词中，有不少歌颂中国大好河山的美好诗句，比如我国唐代诗人李白的《将进酒》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。或者《蜀道难》上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。教师在课堂上引用学生们耳熟能详的诗句对地域进行解析，通过这些对地理地域进行描写的诗句，让枯燥乏味的地理变得更加生动形象，学生们理解起来也更为简单。比如在学习《南方和北方》这一节时，老师可以通过图片或者视频的形式，向同学们直观的表述南北方不同的生活习惯，最后对南北方地区的不同地形、气候等方面进行分析比较，找出造成此种差异的原因，这样更能引起学生的学习欲望，从而帮助学生学好地理。除此之外，老师还可以通过地理知识来丰富课堂教学，调动课堂氛围，使地理课堂变得更加生动有趣味。
三、教学与实际相结合
想要学好一门课程，兴趣也是必不可少的关键。地理是一门涉及面很广的学科，如果老师们只是按照课本上的知识来进行教学，不与我们的生活或者其他学科进行联系，想要学生理解和学习地理知识是很困难的。在教学中，教师们应该将零散的知识整合到一起，来形成一个完整的体系，使学生更加容易理解。在地理教学过程中，老师们应该尽量的去拓宽和使用日常生活中所常见的现象来向学生们讲述地理，比如在讲到太阳的东升西落，四季交替变化的规律时，就可以让学生大胆的说出自己的想法和理解，通过与生活相联系的模式，让同学们在自己的日常生活中总结出一些有关地理的知识，使学生明白地理课本上让人难以摸索的现象，其实就在我们的生活周围。
四、丰富课堂教学
初中的学生对于具有形象的事物比对文字更容易产生兴趣，漫画是大多数初中生都很喜欢的东西，老师们可以通过漫画进行地理教学，这样不仅能够让同学们产生具象思维，还能够快速的吸引学生学习地理的兴趣，老师带领学生们对不同的漫画进行观察和分析，并且让学生们思考漫画所想要表达的含义，通过小组的方式来进行讨论，每个人都说出自己的观点和看法。或者在课程快要结束时进行随堂测试，将学生分为不同的小组，以刚刚学习的新知识为课堂比赛的题目，由简单到复杂，循序渐进，采用游戏的形式进行，对于获胜的小组给予一定的奖励。这样趣味地教学可以帮助同学们巩固和复习刚学到的新知识，增加课堂交流，调动课堂活跃气氛[2]。
五、结束语
在新课改的背景下进行初中地理教学，一个良好的开端是关键的，他会直接影响到接下来的教学顺利与否。因此首先要进行趣味导课，这样才能够最大程度的吸引学生的注意力，随后开展趣味授课，牢牢抓住学生的注意力。此外，还需要将地理与我们的日常生活和其他学科相结合，有效提高地理教学的趣味性。最后让学生们进行具有趣味性的练习，使学生对地理这门课程产生兴趣，爱上地理，在课堂上积极地参与到学习和讨论中来，有效地提高地理教学的质量。
参考文献
[1]朱伶宇.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].科教导刊（下旬），2019，000（015）：121-122.
[2]王焕.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].教育现代化，2018（16）.