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大学生创新实验计划是教育部“高等学校本科教学质量与改革工程”中的重要组成部分。开设创新实验课程，培养学生创新意识和能力，是当前高等教育改革的前沿和热点。目前我国一方面是大学生就业困难，一方面是经济建设需要大量的特殊人才，两个问题聚焦到一点：高校必需进行教育改革，培养具有创新意识和创新能力的特殊人才，同时解决就业困难和人才匮乏的双重问题，为我国的经济建设再上台阶奠定坚实的基础。
一我校化学系开展大学生创新实验的现状与深入研究的必要性
我们化学化工学院于2010年2月在教学大纲中增设了创新实验，鼓励部分学生报名，参与创新研究，要求必需发表学术论文，或者推广应用，或者申报专利，完成后记创新学分2分，并给予适当奖励。为了深入研究大学生创新实验工作，我们于2011年成立了“大学生创新实验的思考与研探索”课题组，申报并获批许昌学院教学研究课题立项重点项目，历时两年的研究，较好的完成了预定的任务，取得了阶段性成果，顺利通过了有关专家组的鉴定验收，得到了同行的肯定与好评。
鉴于大学生创新实验为一庞大的系统工程，国家教育部要求深入开展研究，大力推广普及，而我们的前期工作虽然达到了预期目标，但毕竟还是一些基础性的研究成果，有许多的问题尚需进一步的研究解决，为此我们再次申报许昌学院教学研究课题立项，决定深入开展大学生创新实验研究，以便更好地推进高等教育改革，大幅度的提高教育质量，为地方经济建设输送大批的优秀人才。
二促进大学生创新实验的深入开展
1大学生创新实验必须突出应用性，更好地服务于地方经济建设
许昌学院办学类型定位：教学型、应用型地方本科院校；人才培养定位：培养实基础、强能力、有个性、富有社会责任感和创新精神的高素质应用型人才。考虑到学校定位，在大学生创新实验的初期阶段，我们也强调了创新实验内容要突出应用性，例如药物中间体的制备，有机物的催化合成，档发化学品的合成研制等，但是由于化学系和微纳米材料研究所理论研究的强势特点，创新实验内容超出一半属于理论研究，这样就不同程度的弱化了应用性研究。在深入开展学生创新实验的过程中，我们高度重视了研究内容的应用性，例如微纳米材料的研究，侧重光电功能材料、环保降解材料等的制备，与当前的应用研究重点挂钩，与许昌市的工业生产相联系，同时申请了多项专利，取得了较好的社会效益和经济效益。
2大学生创新实验必须突出学生的主体性，切实提高学生的创新素质[1]
高等院校的广大学生，既是创新人才的培养目标，更是国家创新性试验计划实践的主体。因此只有在创新实验中坚持学生的主体地位，发挥教师的辅导作用，才能真正提高学生的创新能力。实践中我们从以下几个方面入手：一是选择创新实验题目时突出学生的主体性[2]，积极鼓励学生自主选题，大胆尝试，不怕失败。要知道，发现一个好的研究题目，本身就是一种成功。把教师给题，学生选择作为辅助手段。当然在选题方面大多数学生都是初次尝试，不一定能够选得好、选得准，这时就需要发挥指导教师的引导作用，帮助学生，正确选择。二是设计实验方案时突出学生的主体性，老师给以辅导并把关。三是创新实验研究过程中突出学生的主体性，让学生放手做实验，任何新的想法都可以在实验室中尝试，允许失败，老师把握大方向，提出建设性的意见。四是通报研究进展进行学术交流时突出学生的主体性，学术讨论会以学生为主体，自己准备，自己发言，相互交流，老师进行补充和总结。五是处理数据撰写论文过程中突出学生的主体性，让学生自己分析实验数据和结果，老师审阅并给出建议；让学生自己参考有关文献，撰写学术论文，老师给出修改意见并完善。
3开放实验室，确保大学生创新实验的顺利进行
化学院系大学生创新实验研究，最大的特点就是必须在实验室中做实验，因此实验室的开放就显得特别重要。为了较好的解决这个问题，我们采取了以下措施：一是开放基础实验室。在保证基础实验顺利进行的同时，安排一些时间进行大学生创新实验，例如每周的星期六和星期日，以及暑假和寒假的的大块时间。二是整合基础实验室，提供场地供学生进行创新实验。例如高分子实验室、化学教学法实验室等只有半年的实验教学任务，就将此类实验室进行合并，开展创新实验。三是开放教授和博士的科研室。因为每位教授和博士都有两间科研室，这样我们就安排了16个科研室，接纳学生创新实验。四是整合化学楼的办公用房。将利用率不高的办公室腾出来或是合并在一起联合办公，腾出来的房间专门用于大学生创新实验场地，例如催化合成开放研究室，大学生创新实验室。通过以上措施，有效地解决了试验场地问题。
4深入开展校企联合，有效解决实验经费问题
在大学生创新实验的最初阶段，我们也与许昌市的企业进行了松散的合作，企业也以奖学金的形式提供创新实验经费，这就为筹措创新实验经费，开展实验研究，服务地方经济建设奠定了较好的基础。但是随着创新实验的深入开展，大量学生从事实验研究，经费问题捉襟见肘，远远不能满足实际需要，同时校企松散的合作，成果的推广与应用不能满足企业的要求，企业的积极性也大幅降低。为了解决这个问题。我们与企业深度合作，签订合作协议，商定创新实验内容，积极向企业转化研究成果，提高社会效益和经济效益。例如，和许昌市豫辰精细化工有限公司深度合作，领导商谈，签订合作协议，提供经费支持，并且在化学楼专门为豫辰精细化工有限公司建立药物中间体合成研究室，公司的科研人员和化学系人员均可利用高校资源开展应用研究。同时公司的生产车间对化学系师生开放，可以参观、实习、调研，化学系的师生也可以在公司的研发室进行开发研究，这样一来，校企深入开展合作，有效地推动了大学生创新实验的深入开展。
5进一步完善激励机制，保障学生创新实验良性运转
高等院校的创新实验激励机制，非常重要，是调动广大师生积极参与大学生创新实验的根本保障。最初我们在这方面认识不足，走了弯路，曾经导致老师没兴趣，学生不积极，创新实验几乎流产。吸取教训，重振旗鼓，完善激励机制，我们主要做了一下工作：一是校系两级领导高度重视，加大经费投入力度；学校教务处具体负责实施，纳入学校评建工作大事。二是教师激励机制。1）首先要改革教师的教学评价制度，建立科学的教学质量评价指标体系。把提高学生创新能力作为教师教学效果的重要评价标准，引导教师把教学的重点向开发学生的创新潜能倾斜。2）指导大学生创新实验的教师，根据指导人数的多少，以及指导结果的优劣，计算教学工作量。规定教师指导完成一个创新性试验计划项目，给计40个学时的工作量。3）对于指导完成一个创新性试验计划项目，学生正式发表学术论文的教师，给以适当的经费补助和奖金奖励。三是学生激励机制。将创新实验规范化、制度化，为参加创新实验的学生制定培养方案和配套措施。1）按计划完成大学生创新实验项目的学生，可以获得2个学分。2）对于项目研究成果以论文形式在正式期刊上公开发表或参加科技竞赛获奖的，可以奖励2个创新学分。3）参加大学生创新性试验计划的学生在评先评优以及评定奖学金过程中适当加分。4）参加创新实验并且研究成果达到毕业论文要求，特别是已经发表学术论文的，经审核鉴定后，可以代替本科毕业论文。5）参加创新实验并发表论文，适当报销有关实验费用以及论文发表版面费。
总之，大学生创新性实验计划是一个新生事物，没有现成的经验可用，只有在实践中不断探索，深入研究，方能取得理想的效果。我们的大学生创新实验，取得了一定的成绩，许多学生发表了学术论文，有的还申请了专利，也有的成果转让给生产企业，有了良好的经济效益，大学生的创新能力有了明显的提高。但是实践中反映出来的问题[3]也不少，有待今后的研究加以解决。
参考文献
[1]綦盛健，陆树良.大学生创新实验中学生主体地位的思考与实践[J].实验技术与管理，2009，26（12）：29-31.
[2]张福捐，盛淑玲.谈大学生创新实验项目的选择[J].教书育人·高教论坛，2012，24（8）：24-25.
[3]陈曦，冯希平.对国家大学生创新实验计划实践的思考[J].西北医学教育，2009，17（1）：12-13.
一我校化学系开展大学生创新实验的现状与深入研究的必要性
我们化学化工学院于2010年2月在教学大纲中增设了创新实验，鼓励部分学生报名，参与创新研究，要求必需发表学术论文，或者推广应用，或者申报专利，完成后记创新学分2分，并给予适当奖励。为了深入研究大学生创新实验工作，我们于2011年成立了“大学生创新实验的思考与研探索”课题组，申报并获批许昌学院教学研究课题立项重点项目，历时两年的研究，较好的完成了预定的任务，取得了阶段性成果，顺利通过了有关专家组的鉴定验收，得到了同行的肯定与好评。
鉴于大学生创新实验为一庞大的系统工程，国家教育部要求深入开展研究，大力推广普及，而我们的前期工作虽然达到了预期目标，但毕竟还是一些基础性的研究成果，有许多的问题尚需进一步的研究解决，为此我们再次申报许昌学院教学研究课题立项，决定深入开展大学生创新实验研究，以便更好地推进高等教育改革，大幅度的提高教育质量，为地方经济建设输送大批的优秀人才。
二促进大学生创新实验的深入开展
1大学生创新实验必须突出应用性，更好地服务于地方经济建设
许昌学院办学类型定位：教学型、应用型地方本科院校；人才培养定位：培养实基础、强能力、有个性、富有社会责任感和创新精神的高素质应用型人才。考虑到学校定位，在大学生创新实验的初期阶段，我们也强调了创新实验内容要突出应用性，例如药物中间体的制备，有机物的催化合成，档发化学品的合成研制等，但是由于化学系和微纳米材料研究所理论研究的强势特点，创新实验内容超出一半属于理论研究，这样就不同程度的弱化了应用性研究。在深入开展学生创新实验的过程中，我们高度重视了研究内容的应用性，例如微纳米材料的研究，侧重光电功能材料、环保降解材料等的制备，与当前的应用研究重点挂钩，与许昌市的工业生产相联系，同时申请了多项专利，取得了较好的社会效益和经济效益。
2大学生创新实验必须突出学生的主体性，切实提高学生的创新素质[1]
高等院校的广大学生，既是创新人才的培养目标，更是国家创新性试验计划实践的主体。因此只有在创新实验中坚持学生的主体地位，发挥教师的辅导作用，才能真正提高学生的创新能力。实践中我们从以下几个方面入手：一是选择创新实验题目时突出学生的主体性[2]，积极鼓励学生自主选题，大胆尝试，不怕失败。要知道，发现一个好的研究题目，本身就是一种成功。把教师给题，学生选择作为辅助手段。当然在选题方面大多数学生都是初次尝试，不一定能够选得好、选得准，这时就需要发挥指导教师的引导作用，帮助学生，正确选择。二是设计实验方案时突出学生的主体性，老师给以辅导并把关。三是创新实验研究过程中突出学生的主体性，让学生放手做实验，任何新的想法都可以在实验室中尝试，允许失败，老师把握大方向，提出建设性的意见。四是通报研究进展进行学术交流时突出学生的主体性，学术讨论会以学生为主体，自己准备，自己发言，相互交流，老师进行补充和总结。五是处理数据撰写论文过程中突出学生的主体性，让学生自己分析实验数据和结果，老师审阅并给出建议；让学生自己参考有关文献，撰写学术论文，老师给出修改意见并完善。
3开放实验室，确保大学生创新实验的顺利进行
化学院系大学生创新实验研究，最大的特点就是必须在实验室中做实验，因此实验室的开放就显得特别重要。为了较好的解决这个问题，我们采取了以下措施：一是开放基础实验室。在保证基础实验顺利进行的同时，安排一些时间进行大学生创新实验，例如每周的星期六和星期日，以及暑假和寒假的的大块时间。二是整合基础实验室，提供场地供学生进行创新实验。例如高分子实验室、化学教学法实验室等只有半年的实验教学任务，就将此类实验室进行合并，开展创新实验。三是开放教授和博士的科研室。因为每位教授和博士都有两间科研室，这样我们就安排了16个科研室，接纳学生创新实验。四是整合化学楼的办公用房。将利用率不高的办公室腾出来或是合并在一起联合办公，腾出来的房间专门用于大学生创新实验场地，例如催化合成开放研究室，大学生创新实验室。通过以上措施，有效地解决了试验场地问题。
4深入开展校企联合，有效解决实验经费问题
在大学生创新实验的最初阶段，我们也与许昌市的企业进行了松散的合作，企业也以奖学金的形式提供创新实验经费，这就为筹措创新实验经费，开展实验研究，服务地方经济建设奠定了较好的基础。但是随着创新实验的深入开展，大量学生从事实验研究，经费问题捉襟见肘，远远不能满足实际需要，同时校企松散的合作，成果的推广与应用不能满足企业的要求，企业的积极性也大幅降低。为了解决这个问题。我们与企业深度合作，签订合作协议，商定创新实验内容，积极向企业转化研究成果，提高社会效益和经济效益。例如，和许昌市豫辰精细化工有限公司深度合作，领导商谈，签订合作协议，提供经费支持，并且在化学楼专门为豫辰精细化工有限公司建立药物中间体合成研究室，公司的科研人员和化学系人员均可利用高校资源开展应用研究。同时公司的生产车间对化学系师生开放，可以参观、实习、调研，化学系的师生也可以在公司的研发室进行开发研究，这样一来，校企深入开展合作，有效地推动了大学生创新实验的深入开展。
5进一步完善激励机制，保障学生创新实验良性运转
高等院校的创新实验激励机制，非常重要，是调动广大师生积极参与大学生创新实验的根本保障。最初我们在这方面认识不足，走了弯路，曾经导致老师没兴趣，学生不积极，创新实验几乎流产。吸取教训，重振旗鼓，完善激励机制，我们主要做了一下工作：一是校系两级领导高度重视，加大经费投入力度；学校教务处具体负责实施，纳入学校评建工作大事。二是教师激励机制。1）首先要改革教师的教学评价制度，建立科学的教学质量评价指标体系。把提高学生创新能力作为教师教学效果的重要评价标准，引导教师把教学的重点向开发学生的创新潜能倾斜。2）指导大学生创新实验的教师，根据指导人数的多少，以及指导结果的优劣，计算教学工作量。规定教师指导完成一个创新性试验计划项目，给计40个学时的工作量。3）对于指导完成一个创新性试验计划项目，学生正式发表学术论文的教师，给以适当的经费补助和奖金奖励。三是学生激励机制。将创新实验规范化、制度化，为参加创新实验的学生制定培养方案和配套措施。1）按计划完成大学生创新实验项目的学生，可以获得2个学分。2）对于项目研究成果以论文形式在正式期刊上公开发表或参加科技竞赛获奖的，可以奖励2个创新学分。3）参加大学生创新性试验计划的学生在评先评优以及评定奖学金过程中适当加分。4）参加创新实验并且研究成果达到毕业论文要求，特别是已经发表学术论文的，经审核鉴定后，可以代替本科毕业论文。5）参加创新实验并发表论文，适当报销有关实验费用以及论文发表版面费。
总之，大学生创新性实验计划是一个新生事物，没有现成的经验可用，只有在实践中不断探索，深入研究，方能取得理想的效果。我们的大学生创新实验，取得了一定的成绩，许多学生发表了学术论文，有的还申请了专利，也有的成果转让给生产企业，有了良好的经济效益，大学生的创新能力有了明显的提高。但是实践中反映出来的问题[3]也不少，有待今后的研究加以解决。
参考文献
[1]綦盛健，陆树良.大学生创新实验中学生主体地位的思考与实践[J].实验技术与管理，2009，26（12）：29-31.
[2]张福捐，盛淑玲.谈大学生创新实验项目的选择[J].教书育人·高教论坛，2012，24（8）：24-25.
[3]陈曦，冯希平.对国家大学生创新实验计划实践的思考[J].西北医学教育，2009，17（1）：12-13.