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三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done.（良好的开端是成功的一半）。因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。因此，英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。于是，我结合教材运用简易、自然，创设表演情境，把有童趣的表演引进课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。
一、课前准备，师生共同表演
课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
二、模仿表演，引导学生说话
低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
Hi！Good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning，Miss Yang！好响亮的回答。How areyou？趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine，thank you.And you？在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
三、复习表演，积累应用语言
农村学校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排5～10分钟时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演。例第二册学Unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now，let’s have dialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A：Hi，I’m “a”. Look，I have a cake.下面学生说：Oh，it’s yellow.A：Yes，it’s a yellow cake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿j、k字母卡的两位学生对话。
j：Hi，k.Nice to see you.
K：Nice to see you，too.
j：Look，what’s this？
k：It’s a jet.（拿起一个自制的风筝）What’s this？
j：It’s a kite.Let’s go and play.
表演歌曲《Fly Kitc》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停）
j：Oh！What’s the time？
k：（朝墙上一看）It’s eight.It’s time for school.着急地：Let’s go.两人开始跑，下面学生拍手念所 学儿歌。儿歌停，铃声响。
j、k：Sorry，we’re late.学生齐说：That’s all right.pleasedon’t be late for school again.接着教师自然地引入新课教学。
生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。
四、新授表演，轻松易学
传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更见成效。例：学习Unit6c对话，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新課，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。
生：Today is my birthday.
Mother：Happy birthday to you.
生：Thank you.
“Let’s have some birthday cake.”这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：“cake，birthday cake.”拿起蛋糕送到学生面前，“have some birthday cake.Let’s have some birthday cake.”用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上变换角色进行对话表演 。
A：Today is my birthday.
Father：Let’s have some birthday cake.
A：Great.
形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和爸爸妈妈一起庆贺自己的生日，轻松、愉快、情意盎然， 顺利地完成本课的教学内容。
五、操练表演，巩固应用
课堂操练形式多样。目的为了巩固应用新内容。操操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。
例：Unit6，新授完毕，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。我又提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。）接着让学生围成一个圈，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中《Happy Birthday to you》的歌声再次响起。
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。例如，第二册Unit7c学习问路的对话，启发学生操练时加上第二册所学的内容进行表演。
A：Hi，Linda.School is over. Where are you going？
B：To the zoo.Let’s go together.OK？
A：Right. Let’s go！
A、B：Excuse me.Where is the zoo，please？
C：It’s in Mill Road.You can go by bus.
A、B：Thank you.
由于在课堂上我创设了表演情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done”、“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在课堂教学中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到课堂教学的目标。
一、课前准备，师生共同表演
课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
二、模仿表演，引导学生说话
低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
Hi！Good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning，Miss Yang！好响亮的回答。How areyou？趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine，thank you.And you？在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
三、复习表演，积累应用语言
农村学校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排5～10分钟时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演。例第二册学Unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now，let’s have dialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A：Hi，I’m “a”. Look，I have a cake.下面学生说：Oh，it’s yellow.A：Yes，it’s a yellow cake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿j、k字母卡的两位学生对话。
j：Hi，k.Nice to see you.
K：Nice to see you，too.
j：Look，what’s this？
k：It’s a jet.（拿起一个自制的风筝）What’s this？
j：It’s a kite.Let’s go and play.
表演歌曲《Fly Kitc》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停）
j：Oh！What’s the time？
k：（朝墙上一看）It’s eight.It’s time for school.着急地：Let’s go.两人开始跑，下面学生拍手念所 学儿歌。儿歌停，铃声响。
j、k：Sorry，we’re late.学生齐说：That’s all right.pleasedon’t be late for school again.接着教师自然地引入新课教学。
生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。
四、新授表演，轻松易学
传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更见成效。例：学习Unit6c对话，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新課，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。
生：Today is my birthday.
Mother：Happy birthday to you.
生：Thank you.
“Let’s have some birthday cake.”这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：“cake，birthday cake.”拿起蛋糕送到学生面前，“have some birthday cake.Let’s have some birthday cake.”用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上变换角色进行对话表演 。
A：Today is my birthday.
Father：Let’s have some birthday cake.
A：Great.
形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和爸爸妈妈一起庆贺自己的生日，轻松、愉快、情意盎然， 顺利地完成本课的教学内容。
五、操练表演，巩固应用
课堂操练形式多样。目的为了巩固应用新内容。操操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。
例：Unit6，新授完毕，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。我又提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。）接着让学生围成一个圈，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中《Happy Birthday to you》的歌声再次响起。
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。例如，第二册Unit7c学习问路的对话，启发学生操练时加上第二册所学的内容进行表演。
A：Hi，Linda.School is over. Where are you going？
B：To the zoo.Let’s go together.OK？
A：Right. Let’s go！
A、B：Excuse me.Where is the zoo，please？
C：It’s in Mill Road.You can go by bus.
A、B：Thank you.
由于在课堂上我创设了表演情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done”、“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在课堂教学中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到课堂教学的目标。