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摘要：小学生数学内容、抽象、难懂，学生不容易理解，并且传统的数学教学模式单一、枯燥，学生提不起学习兴趣，因此数学教师在教学中要依据学生的实际情况构建趣味课堂，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，感受数学魅力。文章针对基于游戏的小学数学趣味课堂的构建进行阐述。
关键词：小学数学;趣味课堂;教学策略
小学生的思维处于直观思维，数学学科本身就具有较强的抽象性和逻辑性，小学生学习起来有一定的难度。在新课程改革的影响下，小学数学教师在课堂上应该将学生们作为课堂主体。游戏化教学法主要根据小学生的心理特点和知识接收程度来进行教育，以培养学生们的数学核心素养和综合素质作为主要的教学目标，学生们能够在游戏中提高自己的应变能力和解决问题能力。
1 游戏在小学数学教学中的重要性
兴趣在学生学习中占有十分重要的作用。数学教师在教学中要充分利用游戏教学方式，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。游戏教学方法在数学教学中具有非常重要的作用，这就要求教师在教学中首先要提高学生课堂参与热情。激发学生学习数学兴趣一项长期的学习过程。然而数学教学中存在着枯燥、乏味、单一的教学模式，这就要求教师在教学中科学合理的融入一些有趣味的东西，为学生创造一个轻松自在、舒适愉悦的学习环境，通过游戏教学方式使学生热爱数学;其次，游泳戏教学方式有利于提高学生的小组合作意识。小组合作在小学数学教学中占有非常重要的作用，在数学课堂教学中需要学生之间团结协作、互帮互助共同完成教学任务，教师科学有效的运用游戏教学方式，为培养学生的团队意识创造条件。最后，游戏教学方法为提高学生的智力水平创造条件，使学生的创造力得到提升。
2 游戏在構建小学数学趣味课堂的策略
2.1 运用游戏构建问题情境
小学生好胜心强，在游戏中比较重视输赢。小学数学教师在课堂教学中可以运用游戏转移学生们的注意力，进而向学生们提出游戏中的问题，学生们能够更加积极主动地参与到数学学习中，帮助学生更好地了解和掌握所学知识。
例如：在学习《认识图形》时，教师在课堂教学中可以组织学生们玩集体“猜一猜”的游戏，让学生们排队以接龙的形式来猜测图片中是什么图形，学生们猜测图形的过程中能够更加深刻的记忆各个图形。教师可以在游戏中为学生们设置相关数学问题，如“同学们，你们发现各个图形有什么特征吗？”激发学生们的学习兴趣，提升学生的参与热情，能够更好地学习并且归纳总结出各个图形的特征。学生们在问题中寻找规律，学生们能够有效地提高自己的思维想象能力，提升教学质量和教学效率。
2.2 利用游戏进行小组合作学习
小学数学教师在教学中可以将学生们进行小组合作学习，然后合理有效的运用游戏进行教学，从而提升学生们的团队合作和集体意识。现在很多小学生都是独生子女，家里娇生惯养，这就造成学生以自我为中心，不顾及他人的感受。因此，教师们在游戏中培养学生们的合作团结意识，使学生们能够从小树立正确的思想价值观念，养成良好的学习习惯。
例如：在学习《长方形和正方形》时，教师在课堂教学中可以依据学生的实际情况对学生们进行科学的分组，组织学生们合作交流讨论“什么样的图形是四边形呢？”然后教师展示一些图形，让学生以小组为单位说出那些图像是四边形，回答最多的小组获得胜利，帮助学生更好地了解长方形和正方形的关系。运用游戏发组织学生进行小组合作，让学生积极主动地参与到数学学习中，在小组互动中拉近与其他同学之间的距离，提高学生数学核心素养。
2.3 利用游戏激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。学习数学的兴趣应该从小培养，在小学数学教学中，教师可以利用游戏为学生们营造良好的课堂氛围，激发学生们学习数学的兴趣。经调查显示，良好的学习氛围有利于提升教学质量和教学效率，所以教师应该将游戏教学法落实运用到小学数学教学中。
例如：在学习《平行四边和梯形》的过程中，小学数学教师可以利用“找一找”的游戏来激发学生们的兴趣。小学生正处于对一切事物感到好奇的年纪，所以教师在课堂上利用游戏帮助学生更好的探索知识。教师在课堂上为学生们演展示生活中的平行四边形和梯形，让学生可以将所学知识运用到实际生活，在生活中发现数学知识，帮助学生更好地了解和掌握所学知识。
3 结语
综上所述，在小学数学教学中运用游戏进行教学对学生的学习发展具有非常重要的作用。教师要依据学生的实际情况创建积极的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中，提升学生参与热情，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，将所学知识运用到实际生活中，进而构建富有趣味性的高效课堂。
参考文献：
[1] 韦茉莉.基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J].神州，2019（18）.
[2] 张明宏.游戏与数学——论小学数学趣味化教学模式构建[J].新课程（小学），2015（11）.
[3] 司方.浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].学周刊，2016（35）.
（作者单位：西藏山南浪卡子县伦布雪乡小学）
关键词：小学数学;趣味课堂;教学策略
小学生的思维处于直观思维，数学学科本身就具有较强的抽象性和逻辑性，小学生学习起来有一定的难度。在新课程改革的影响下，小学数学教师在课堂上应该将学生们作为课堂主体。游戏化教学法主要根据小学生的心理特点和知识接收程度来进行教育，以培养学生们的数学核心素养和综合素质作为主要的教学目标，学生们能够在游戏中提高自己的应变能力和解决问题能力。
1 游戏在小学数学教学中的重要性
兴趣在学生学习中占有十分重要的作用。数学教师在教学中要充分利用游戏教学方式，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。游戏教学方法在数学教学中具有非常重要的作用，这就要求教师在教学中首先要提高学生课堂参与热情。激发学生学习数学兴趣一项长期的学习过程。然而数学教学中存在着枯燥、乏味、单一的教学模式，这就要求教师在教学中科学合理的融入一些有趣味的东西，为学生创造一个轻松自在、舒适愉悦的学习环境，通过游戏教学方式使学生热爱数学;其次，游泳戏教学方式有利于提高学生的小组合作意识。小组合作在小学数学教学中占有非常重要的作用，在数学课堂教学中需要学生之间团结协作、互帮互助共同完成教学任务，教师科学有效的运用游戏教学方式，为培养学生的团队意识创造条件。最后，游戏教学方法为提高学生的智力水平创造条件，使学生的创造力得到提升。
2 游戏在構建小学数学趣味课堂的策略
2.1 运用游戏构建问题情境
小学生好胜心强，在游戏中比较重视输赢。小学数学教师在课堂教学中可以运用游戏转移学生们的注意力，进而向学生们提出游戏中的问题，学生们能够更加积极主动地参与到数学学习中，帮助学生更好地了解和掌握所学知识。
例如：在学习《认识图形》时，教师在课堂教学中可以组织学生们玩集体“猜一猜”的游戏，让学生们排队以接龙的形式来猜测图片中是什么图形，学生们猜测图形的过程中能够更加深刻的记忆各个图形。教师可以在游戏中为学生们设置相关数学问题，如“同学们，你们发现各个图形有什么特征吗？”激发学生们的学习兴趣，提升学生的参与热情，能够更好地学习并且归纳总结出各个图形的特征。学生们在问题中寻找规律，学生们能够有效地提高自己的思维想象能力，提升教学质量和教学效率。
2.2 利用游戏进行小组合作学习
小学数学教师在教学中可以将学生们进行小组合作学习，然后合理有效的运用游戏进行教学，从而提升学生们的团队合作和集体意识。现在很多小学生都是独生子女，家里娇生惯养，这就造成学生以自我为中心，不顾及他人的感受。因此，教师们在游戏中培养学生们的合作团结意识，使学生们能够从小树立正确的思想价值观念，养成良好的学习习惯。
例如：在学习《长方形和正方形》时，教师在课堂教学中可以依据学生的实际情况对学生们进行科学的分组，组织学生们合作交流讨论“什么样的图形是四边形呢？”然后教师展示一些图形，让学生以小组为单位说出那些图像是四边形，回答最多的小组获得胜利，帮助学生更好地了解长方形和正方形的关系。运用游戏发组织学生进行小组合作，让学生积极主动地参与到数学学习中，在小组互动中拉近与其他同学之间的距离，提高学生数学核心素养。
2.3 利用游戏激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。学习数学的兴趣应该从小培养，在小学数学教学中，教师可以利用游戏为学生们营造良好的课堂氛围，激发学生们学习数学的兴趣。经调查显示，良好的学习氛围有利于提升教学质量和教学效率，所以教师应该将游戏教学法落实运用到小学数学教学中。
例如：在学习《平行四边和梯形》的过程中，小学数学教师可以利用“找一找”的游戏来激发学生们的兴趣。小学生正处于对一切事物感到好奇的年纪，所以教师在课堂上利用游戏帮助学生更好的探索知识。教师在课堂上为学生们演展示生活中的平行四边形和梯形，让学生可以将所学知识运用到实际生活，在生活中发现数学知识，帮助学生更好地了解和掌握所学知识。
3 结语
综上所述，在小学数学教学中运用游戏进行教学对学生的学习发展具有非常重要的作用。教师要依据学生的实际情况创建积极的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中，提升学生参与热情，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，将所学知识运用到实际生活中，进而构建富有趣味性的高效课堂。
参考文献：
[1] 韦茉莉.基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J].神州，2019（18）.
[2] 张明宏.游戏与数学——论小学数学趣味化教学模式构建[J].新课程（小学），2015（11）.
[3] 司方.浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].学周刊，2016（35）.
（作者单位：西藏山南浪卡子县伦布雪乡小学）