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摘要：随着信息技术的突飞式发展，教育也迎来了不断的改革更新。初中的物理实验教学，在教学方式上也做出了相应的改变。将信息技术引入到物理的实验课堂中，大大增强了物理实验教学的趣味性和安全性，信息技术对于物理实验教学的发展具有非常重要的意义。
关键词：信息技术;物理实验;教学方法
引言：利用信息技术来辅助初中物理的实验探究教学，能够有效的促进学生对物理知识的理解，降低学生进行实验的难度，提高实验教学的教学质量，借用信息技术来贯穿于实验的整个过程，可以帮助学生理解和感受实验中隐藏的物理知识，综合培养学生的物理学科素养，本文将围绕物理实验教学中采用信息技术进行探究教学的方法，讲述将信息技术贯穿于物理实验的整个过程，以及物理信息技术对物理实验教学的作用，共同促进信息技术在物理实验教学过程中的应用。
1 借助信息技术，促进物理实验教学
在物理实验教学中，我们可以运用多媒体技术来梳理物理的实验知识体系，在网络上寻找教学资源，在课上充分利用这些资源，帮助学生梳理知识体系，合理制作教案，有利于学生对所学的知识进行查漏补缺，如在网络上寻找一些动画，来为实验原理的解释增砖添瓦，利用动画技术将抽象的物理概念化成具体化的物理模型，同时教师可以寻找一些教学视频来进行实验操作演绎，这样可以大大地节约教师的教学时间，有助于优化实验课堂模式，并且网络视频资源比较丰富，会比教师讲地更加的详细和丰富多彩，更能吸引学生，让学生不受时间和空间的限制，进行高效学习。
例如：在学习广东教育出版社出版的九年级物理上册第十三章中《怎样认识和测量电流》，在这一小节内容中，需要学生学会如何测量电流而用实验法进行教学是比较有效的方法，但是采用实验教学法比较费时费力，并且电流是看不见、摸不着的，又比较危险，通过利用信息技术来进行物理实验教学，能够大大地节约教师的教学时间，也将抽象的图片和文字知识变成动画和视频，来促进学生的理解，更能吸引学生。除此之外，利用信息技术来进行教学，可以避免学生发生危险，优化了实验课堂的教学模式。
2 帮助学生理解与感受抽象知识
在物理学科中，抽象的知识随处可见，如初中阶段的物理课堂上就会接触一些微粒，如学习他们的运动模式和规律，而这些抽象和微观的颗粒，是很难用言语进行表达并解释清楚的。所以我们可以借助信息技术，通过信息技术可以让我们将这些肉眼看不到的微观世界，以模型的形式展现给我们，通过信息技术来运用到物理的实验教学中，可以解决许多难以理解的问题，帮助学生理解抽象的概念，突破教学障碍，实现高校课堂。
例如：在学习广东教育出版社出版的八年级下册中第十章的《从粒子到宇宙》。学生在学习这一章节中时，仅靠课本的内容是远远不够的，而且关于这些微观颗粒的实验，以初中學校的实验条件是无法满足的，不能够进行实验教学。而使用信息技术就可以避开这些问题，在互联网上寻找一些视频教学资源，能够将抽象的概念具体化，能够促进学生的理解。还能够使学生接触到平常所接触不到的实验，更加具有趣味性，还能丰富学生的知识和开拓视野。
3 培养学生的综合学科素养
培养学科素养一直是各个课程的核心目标，而在物理学科中，想要培养学生的综合学科素养，就需要学生对物理学科进行深透的了解，牢固的掌握课本知识，了解物理知识的原理，并能掌握大量的课外知识。而将信息技术运用到中学的物理实验教学中，可以利用多媒体的特点给学生呈现大量的有关素材，利用素材的广阔性和趣味性开阔学生的视野，丰富学生的知识。以信息技术为依托，可以高效地让学生了解物理实验知识，在学生综合学科的素养培养上具有重要意义。
例如：在学习广东出版社出版的八年级上册的第一章中《走进物理世界》，在学习这里时，由于学生是刚刚接触物理，教师就需要帮助学生，理解物理和其他学科的区别。并让学生对物理具有一定的了解，为以后的物理学习打下基础。而仅仅靠课本的教材，是无法满足这个条件的，在这一章节中的第2节内容，测量长度和时间，关于这方面的实验，如果是教师来按照教材来进行实验的话，会缺少趣味性，并且比较浪费时间。因此教师可以利用信息技术来处理，进行大量的素材的搜集，制作动画或者视频等，来吸引学生对物理的学习兴趣。同时在不断地物理学习的过程中，让信息技术始终贯穿于整个物理的学习过程，可以带给学生丰富的课外知识，了解更多的趣味实验，增加学生对物理学习的兴趣，使得学生能够掌握大量的课内外物理知识，促进学生的物理学科综合素养的培养。
4 结语
把信息技术应用于初中物把信息技术运用到物理实验教学中，利用网络资源的特点可以极大地激发学生的学习兴趣，同时利用信息技术可以简化实验原理，帮助学生理解复杂的概念，复杂且抽象的概念，保证了实验课堂的高效性和安全性。
参考文献：
[1] 楚奇志.中学物理探究式教学研究[D].湖南师范大学，2017.
[2] 刘黄.物理探究研究的元分析[D].天津师范大学，2018.
[3] 佟棱.利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.
（作者单位：桂林市恭城瑶族自治县莲花镇东寨初级中学）
关键词：信息技术;物理实验;教学方法
引言：利用信息技术来辅助初中物理的实验探究教学，能够有效的促进学生对物理知识的理解，降低学生进行实验的难度，提高实验教学的教学质量，借用信息技术来贯穿于实验的整个过程，可以帮助学生理解和感受实验中隐藏的物理知识，综合培养学生的物理学科素养，本文将围绕物理实验教学中采用信息技术进行探究教学的方法，讲述将信息技术贯穿于物理实验的整个过程，以及物理信息技术对物理实验教学的作用，共同促进信息技术在物理实验教学过程中的应用。
1 借助信息技术，促进物理实验教学
在物理实验教学中，我们可以运用多媒体技术来梳理物理的实验知识体系，在网络上寻找教学资源，在课上充分利用这些资源，帮助学生梳理知识体系，合理制作教案，有利于学生对所学的知识进行查漏补缺，如在网络上寻找一些动画，来为实验原理的解释增砖添瓦，利用动画技术将抽象的物理概念化成具体化的物理模型，同时教师可以寻找一些教学视频来进行实验操作演绎，这样可以大大地节约教师的教学时间，有助于优化实验课堂模式，并且网络视频资源比较丰富，会比教师讲地更加的详细和丰富多彩，更能吸引学生，让学生不受时间和空间的限制，进行高效学习。
例如：在学习广东教育出版社出版的九年级物理上册第十三章中《怎样认识和测量电流》，在这一小节内容中，需要学生学会如何测量电流而用实验法进行教学是比较有效的方法，但是采用实验教学法比较费时费力，并且电流是看不见、摸不着的，又比较危险，通过利用信息技术来进行物理实验教学，能够大大地节约教师的教学时间，也将抽象的图片和文字知识变成动画和视频，来促进学生的理解，更能吸引学生。除此之外，利用信息技术来进行教学，可以避免学生发生危险，优化了实验课堂的教学模式。
2 帮助学生理解与感受抽象知识
在物理学科中，抽象的知识随处可见，如初中阶段的物理课堂上就会接触一些微粒，如学习他们的运动模式和规律，而这些抽象和微观的颗粒，是很难用言语进行表达并解释清楚的。所以我们可以借助信息技术，通过信息技术可以让我们将这些肉眼看不到的微观世界，以模型的形式展现给我们，通过信息技术来运用到物理的实验教学中，可以解决许多难以理解的问题，帮助学生理解抽象的概念，突破教学障碍，实现高校课堂。
例如：在学习广东教育出版社出版的八年级下册中第十章的《从粒子到宇宙》。学生在学习这一章节中时，仅靠课本的内容是远远不够的，而且关于这些微观颗粒的实验，以初中學校的实验条件是无法满足的，不能够进行实验教学。而使用信息技术就可以避开这些问题，在互联网上寻找一些视频教学资源，能够将抽象的概念具体化，能够促进学生的理解。还能够使学生接触到平常所接触不到的实验，更加具有趣味性，还能丰富学生的知识和开拓视野。
3 培养学生的综合学科素养
培养学科素养一直是各个课程的核心目标，而在物理学科中，想要培养学生的综合学科素养，就需要学生对物理学科进行深透的了解，牢固的掌握课本知识，了解物理知识的原理，并能掌握大量的课外知识。而将信息技术运用到中学的物理实验教学中，可以利用多媒体的特点给学生呈现大量的有关素材，利用素材的广阔性和趣味性开阔学生的视野，丰富学生的知识。以信息技术为依托，可以高效地让学生了解物理实验知识，在学生综合学科的素养培养上具有重要意义。
例如：在学习广东出版社出版的八年级上册的第一章中《走进物理世界》，在学习这里时，由于学生是刚刚接触物理，教师就需要帮助学生，理解物理和其他学科的区别。并让学生对物理具有一定的了解，为以后的物理学习打下基础。而仅仅靠课本的教材，是无法满足这个条件的，在这一章节中的第2节内容，测量长度和时间，关于这方面的实验，如果是教师来按照教材来进行实验的话，会缺少趣味性，并且比较浪费时间。因此教师可以利用信息技术来处理，进行大量的素材的搜集，制作动画或者视频等，来吸引学生对物理的学习兴趣。同时在不断地物理学习的过程中，让信息技术始终贯穿于整个物理的学习过程，可以带给学生丰富的课外知识，了解更多的趣味实验，增加学生对物理学习的兴趣，使得学生能够掌握大量的课内外物理知识，促进学生的物理学科综合素养的培养。
4 结语
把信息技术应用于初中物把信息技术运用到物理实验教学中，利用网络资源的特点可以极大地激发学生的学习兴趣，同时利用信息技术可以简化实验原理，帮助学生理解复杂的概念，复杂且抽象的概念，保证了实验课堂的高效性和安全性。
参考文献：
[1] 楚奇志.中学物理探究式教学研究[D].湖南师范大学，2017.
[2] 刘黄.物理探究研究的元分析[D].天津师范大学，2018.
[3] 佟棱.利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.
（作者单位：桂林市恭城瑶族自治县莲花镇东寨初级中学）