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摘要：作文是考察学生综合运用语文能力的一种方法，因此无论是中考还是高考，作文所占分值比例都很大，这样一来，作文在语文教学中就显得尤为重要，可是我们的学生却越来越怕写作文，他们觉得，作文就是一道清淡的不能再清淡的菜，枯燥的不能再枯燥的书，没什么兴趣。针对学生实际情况，我在作文教学时，一直在思考，如何才能调动学生的积极性，让学生爱上写作。通过一段时间的实践，摸索出了几种粗浅的做法。以供大家参考。
关键词：积累;兴趣;信心;创新
一、利用好各种资源，做好积累
1、从课本中挖掘资源。被选入语文课本中的文章，有的斐然成章，可品可赏;有的含蓄隽永，令人深思;有的情真意切，打动人心;有的言有尽而意无穷，留下想象的空间……语文教材中的美学因素不同影视作品中的具体形象，更不同于山川风物，也不同于音乐之美，学生能通过视听获得美的感受。教师应善于捕捉文学意象的美，并引导他们认识这种美，感受这种美。最后达到也能创造美的意象的目的。如在教《桥》时，我可以选择让学生们写写老支书最后推儿子上桥时心理的想法。问题一出，孩子们兴趣浓厚，写作热情很高，写出的心理描写也是精彩纷呈。
2、利用多媒体，再现生活场景，激发学生写作兴趣。引导学生观察多媒体播放的我们每天都在经历的有代表性的生活场景，让同学们观察后说出自己的感受，可能刚开始同学们找不到观察的重点，通过一段时间的训练，学生就知道如何从生活中寻找素材。当学生有话可写的时候，就不会惧怕写作了。如果孩子没有细心观察，恐怕就不会写的这么情真意切。
3、从阅读中挖掘资源。写作和阅读密不可分。每一篇文章都是作者费尽心思的成果，每篇文章都整平，而阅读多了，孩子们就有东西可写了，自然兴趣也就来了。通过阅读可以帮助学生接触自己没有去过的地方、认识没法认识的名人，感悟自己没能感悟出来的道理。同时还可以学习作者的构思，语言风格，当孩子们知道怎么写，用什么方法写，用什么词汇写时，兴趣自然也就来了。
二、合作学习，培养孩子写作兴趣
合作学习理念来源于社会心理学、认知心理学、现代教育教学技术等理论，是以激发学生的兴趣为出发点，用预设的目标作导向，经过全员互动合作，以达到提高学生的动脑动手能力和团体协作能力为目的的学习方式。
这种学习方式的提出，是针对以前的传统讲授为主，课堂中学生不动脑，不动手，不合作的学习方式而提出的，传统课堂中学生处于被动状态，易疲劳，易溜号，易放弃，久而久之就会处于被动下滑的状态。而合作的方式能够大大的调动学生的积极性，使他们参与到学习活动中来，生生之间通过共同分析作文题，通过互读互赏互评作文，在这个过程中，同学们既可以发现同伴的优点，同时又能发现同学的缺点，从而寻找自己的优缺点，孩子的热情得到激发，效率自然也会大大提高。
三、鼓励学生的写作，增强孩子写作信心
学生的想象力很丰富，他们脑中很多未被人为规则“净化”的语言，往往充满灵性，有的甚至很神奇，这些都是孩子的精华。此时我们要及时给予表扬，表扬孩子时，哪怕是一段描写，一个句子，一个词语，都会给孩子极大的鼓舞。孩子受到表扬，认为自己也是可以写出被大家赏识，被老师赏识的文章，信心大增，就越发想表现自己，写作的兴趣也就越来越浓厚了。除此之外，我们每次习作后，把我们认为写的优秀的作品在班级朗读，并让孩子讲一下自己写作的经验，以及写作时是如何审题立意，如何构思的，平时又是如何积累的，然后把好的习作做一周展示，这样对写作水平好的同學来说是一种激励，激发了他们的积极性，对于写作稍差的同学来说起到了一种示范引领的作用。
四、写作观念要创新
孩子刚开始写作时，不要用条条框框限制孩子的写作，不要给孩子讲要求，要让孩子自由发挥，孩子就像一张白纸，放心让孩子用自己的色彩，自己的想法去描绘，尽量让孩子写出自己真实的感受，也许孩子的写作不尽如人意，但是这样孩子就不会害伯写作，写自己想说的，自己想写的，当孩子不怕写作时，孩子的兴趣自然也就来了，然后再适当地引导孩子如何把作文写好，如何把想表达的意思表达清楚，表达准确。并且还可以对孩子原创作文进行修改，通过老师的修改，让孩子看到自己的作文的升华，他们内心是欢喜的，他们会感觉到文字的灵动，会感觉到语言的美好，自然而然的爱上写作，激发了写作兴趣。
五、作文评语要人性化
每写一篇文章，孩子最期盼的就是老师的评语，如何让评语充满温度，激发孩子的写作兴趣，是我们做老师的应该琢磨的事，我们写评语的时候，要像和朋友谈心一样，也可以用上诙谐幽默的语言来对孩子的作文进行评价，既让孩子感受到自已作文的优点，又可以在不打消孩子积极性的同时知道自已应该改进的地方。评语中一定要优点大于缺点，放大孩子写作的优点，放小孩子写作的缺点，孩子就会觉得作文也没什么难的，我同样可以写好。这样就激发了孩子的写作兴趣。
参考文献：
[1]祁建华.激发写作兴趣，实现学生的个性化创作[J].学周刊，2019（30）：133.
[2]庞丽蓉.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学研究[J].课程教育研究，2019（12）：83.
关键词：积累;兴趣;信心;创新
一、利用好各种资源，做好积累
1、从课本中挖掘资源。被选入语文课本中的文章，有的斐然成章，可品可赏;有的含蓄隽永，令人深思;有的情真意切，打动人心;有的言有尽而意无穷，留下想象的空间……语文教材中的美学因素不同影视作品中的具体形象，更不同于山川风物，也不同于音乐之美，学生能通过视听获得美的感受。教师应善于捕捉文学意象的美，并引导他们认识这种美，感受这种美。最后达到也能创造美的意象的目的。如在教《桥》时，我可以选择让学生们写写老支书最后推儿子上桥时心理的想法。问题一出，孩子们兴趣浓厚，写作热情很高，写出的心理描写也是精彩纷呈。
2、利用多媒体，再现生活场景，激发学生写作兴趣。引导学生观察多媒体播放的我们每天都在经历的有代表性的生活场景，让同学们观察后说出自己的感受，可能刚开始同学们找不到观察的重点，通过一段时间的训练，学生就知道如何从生活中寻找素材。当学生有话可写的时候，就不会惧怕写作了。如果孩子没有细心观察，恐怕就不会写的这么情真意切。
3、从阅读中挖掘资源。写作和阅读密不可分。每一篇文章都是作者费尽心思的成果，每篇文章都整平，而阅读多了，孩子们就有东西可写了，自然兴趣也就来了。通过阅读可以帮助学生接触自己没有去过的地方、认识没法认识的名人，感悟自己没能感悟出来的道理。同时还可以学习作者的构思，语言风格，当孩子们知道怎么写，用什么方法写，用什么词汇写时，兴趣自然也就来了。
二、合作学习，培养孩子写作兴趣
合作学习理念来源于社会心理学、认知心理学、现代教育教学技术等理论，是以激发学生的兴趣为出发点，用预设的目标作导向，经过全员互动合作，以达到提高学生的动脑动手能力和团体协作能力为目的的学习方式。
这种学习方式的提出，是针对以前的传统讲授为主，课堂中学生不动脑，不动手，不合作的学习方式而提出的，传统课堂中学生处于被动状态，易疲劳，易溜号，易放弃，久而久之就会处于被动下滑的状态。而合作的方式能够大大的调动学生的积极性，使他们参与到学习活动中来，生生之间通过共同分析作文题，通过互读互赏互评作文，在这个过程中，同学们既可以发现同伴的优点，同时又能发现同学的缺点，从而寻找自己的优缺点，孩子的热情得到激发，效率自然也会大大提高。
三、鼓励学生的写作，增强孩子写作信心
学生的想象力很丰富，他们脑中很多未被人为规则“净化”的语言，往往充满灵性，有的甚至很神奇，这些都是孩子的精华。此时我们要及时给予表扬，表扬孩子时，哪怕是一段描写，一个句子，一个词语，都会给孩子极大的鼓舞。孩子受到表扬，认为自己也是可以写出被大家赏识，被老师赏识的文章，信心大增，就越发想表现自己，写作的兴趣也就越来越浓厚了。除此之外，我们每次习作后，把我们认为写的优秀的作品在班级朗读，并让孩子讲一下自己写作的经验，以及写作时是如何审题立意，如何构思的，平时又是如何积累的，然后把好的习作做一周展示，这样对写作水平好的同學来说是一种激励，激发了他们的积极性，对于写作稍差的同学来说起到了一种示范引领的作用。
四、写作观念要创新
孩子刚开始写作时，不要用条条框框限制孩子的写作，不要给孩子讲要求，要让孩子自由发挥，孩子就像一张白纸，放心让孩子用自己的色彩，自己的想法去描绘，尽量让孩子写出自己真实的感受，也许孩子的写作不尽如人意，但是这样孩子就不会害伯写作，写自己想说的，自己想写的，当孩子不怕写作时，孩子的兴趣自然也就来了，然后再适当地引导孩子如何把作文写好，如何把想表达的意思表达清楚，表达准确。并且还可以对孩子原创作文进行修改，通过老师的修改，让孩子看到自己的作文的升华，他们内心是欢喜的，他们会感觉到文字的灵动，会感觉到语言的美好，自然而然的爱上写作，激发了写作兴趣。
五、作文评语要人性化
每写一篇文章，孩子最期盼的就是老师的评语，如何让评语充满温度，激发孩子的写作兴趣，是我们做老师的应该琢磨的事，我们写评语的时候，要像和朋友谈心一样，也可以用上诙谐幽默的语言来对孩子的作文进行评价，既让孩子感受到自已作文的优点，又可以在不打消孩子积极性的同时知道自已应该改进的地方。评语中一定要优点大于缺点，放大孩子写作的优点，放小孩子写作的缺点，孩子就会觉得作文也没什么难的，我同样可以写好。这样就激发了孩子的写作兴趣。
参考文献：
[1]祁建华.激发写作兴趣，实现学生的个性化创作[J].学周刊，2019（30）：133.
[2]庞丽蓉.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学研究[J].课程教育研究，2019（12）：83.