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摘要：随着新课程改革的推进，过去的教学方法逐渐不再适应学生的学习特点，微课作为新产生的一种具有新时代特征的教学方式，相对于过去的教学方式更适于学生学习，授课方式直白简明，内容简洁重点，教学资源丰富深厚。采用微课教学对小学语文的课堂推进产生积极的作用，弥补传统授课方式的不足，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，带动学生自主学习，牢固掌握知识。
关键词：小学语文;微课;激发学习兴趣;深化文章记忆;拓展课外知识
随着社会的进步，科技的发展对教育产生了深远的影响，出现了各式各样新颖的教学方式，其中最具有代表性的便是微课这一教学方式。这种学习方式不断可以使得知识更加直观，简洁明了，更能激发学生的学习兴趣，方便学生掌握课堂教授内容和课后巩固。本文笔者结合多年教学经验，针对微课在小学语文教学中的应用做出如下讨论，希望能为广大教师和学生带来一定的经验启发。
一、激发学习兴趣
随着时代进步，科技发展，微课作为科技技术与教育结合的优秀范例，为教师提供了新的教学方式和途径，学生的学习兴趣一直是教师关注的重点，只有提高了学习兴趣，才会产生学习动力。兴趣是最好的老师，微课作为新颖的教学方式可以有效调动学生学习的兴趣和积极性，通过微课教学，教师可以把课本上枯燥单调的知识，通过新奇的图片文字展示出来，从而帮助学生掌握所传授的知识。
例如，在学习“只有一个地球”这篇文章时，同学们在进行这堂课的学习时，由于还未涉足社会，还未进行政治素质的培养，对生态文明建设只停留在保护环境不乱丢垃圾的初步阶段。作为教师，身披教育的重担，为学生讲解生态文明建设的重要性，这是十分重要的任务，也是十分困难的任务。而通过微课教学，将世界各地脏乱差的环境情况和蓝天白云环境情况通过图片影音的形式展示给学生，给他们心灵带来冲击，使他们意识到保护环境的重要性，从而突出文章主题，只有一个地球。在课堂学习时，学生面对强烈的反差产生热烈的反应，通过图片直观的感受课文中所表述的意象，提高了学生的学习兴趣，这堂课从而取得了十分卓越的成果。
二、深化文章记忆
微课教学对教师也有较高的要求，要求教师熟悉课文，掌握课文重点， 并能将课文重点简单的明了的传授给学生，将知识点碎片化，方便学生理解，便于学生记忆。微课是传统教学方式的补充，为了突出文章重点，深化文章記忆，对新时代知识的传播，学习者的特性学习和深度学习都有着跨时代的意义。微课注重方法的传授，将学习方法传授给学生，提高学生自主学习能力，激发学生的学习主动性。使得学生掌握举一反三的学习能力，经过教师的讲解提高学生对课文的理解，将知识点具象化，达到事半功倍的效果。
例如，在进行“西江月·夜行黄沙道中”这篇词的学习时，通过传统教学，学生仅仅经过朗读背诵，不能抓住辛弃疾的思想和感情，教师的讲解仅仅起到一部分的作用。我决定采用微课讲解的方式，将这篇课文以图像音频的形式传输给学生，将诗词中所表现的印象形象的直观的传达给学生。学生观看音视频后激发了很强的学习兴趣，对古诗词中所表现的意境产生了浓烈的兴趣与印象，对诗词中所表达的情感产生了深度的思考，结合历史背景与辛弃疾的人物特点揣测诗词内涵。这堂课的效果十分显著，学生对辛弃疾的个人性格与诗词特点也有了深刻的印象，对后续的背诵作业的展开也打下了坚实的基础。
三、拓展课外知识
教师在进行课文讲解的同时，也应当重视学生知识面的拓展，知识面拓展是学生学习的目标，也是学生拓展思维打开思路的基础，只有不断地学习，经过教师不断地讲解。学生知识面不断地拓展，才会引发学生对更深层知识的思考，对自身学习能力和创新实践能力的不断反省，从而促进自身全面发展，教师通过这种方式推动教育的展开，达成教育发展的目的。而对于课程进展来说，教材的知识是局限的，教师应当开拓学生的思维，通过微课拓展课外知识，为学生传授课文的写作时代背景，作者的个人特点与思维方式，方便学生进行深度的思考和对作者历史的揣度，从而深化文章理解，提高创新实践能力。
例如，在进行“狼牙山五壮士”这篇课文学习中，五壮士的高大形象深入学生内心，但是对历史背景的认识不足，是学生对这篇文章内涵理解的局限所在。通过微课教学，详细讲解当时的历史条件与社会背景，针对学生的学习特点普及历史文化知识，提高学生对历史背景的认识，深化学生对课文的理解，并且为学生价值观的建立起着积极的作用。历史是永远的主题，语文课文的学习离不开历史的引导，经过对历史的钻研，学生对文章的理解会进行一段升华，提高对历史的认识会使得学生从更高层面分析文章，揣测文章，从不同的角度去思考文章，理解文章，这堂课取得了十分优异的效果，我把这些成果归功于微课教学。
总而言之，微课作为新时代教育的产物，学生应当熟悉这种教学环境，教师应当熟练掌握这种教学方式，只有适应学生的学习特点，使用时代最新的教学方式，才能保证教学活动高效进行，微课对于小学语文的教学有着深远的意义，就是应当不断地摸索，熟练掌握，为小学语文的教学提供良好的服务。这对于学生，教师和教学都有着跨时代的意义。
参考文献：
[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）
[2]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）
关键词：小学语文;微课;激发学习兴趣;深化文章记忆;拓展课外知识
随着社会的进步，科技的发展对教育产生了深远的影响，出现了各式各样新颖的教学方式，其中最具有代表性的便是微课这一教学方式。这种学习方式不断可以使得知识更加直观，简洁明了，更能激发学生的学习兴趣，方便学生掌握课堂教授内容和课后巩固。本文笔者结合多年教学经验，针对微课在小学语文教学中的应用做出如下讨论，希望能为广大教师和学生带来一定的经验启发。
一、激发学习兴趣
随着时代进步，科技发展，微课作为科技技术与教育结合的优秀范例，为教师提供了新的教学方式和途径，学生的学习兴趣一直是教师关注的重点，只有提高了学习兴趣，才会产生学习动力。兴趣是最好的老师，微课作为新颖的教学方式可以有效调动学生学习的兴趣和积极性，通过微课教学，教师可以把课本上枯燥单调的知识，通过新奇的图片文字展示出来，从而帮助学生掌握所传授的知识。
例如，在学习“只有一个地球”这篇文章时，同学们在进行这堂课的学习时，由于还未涉足社会，还未进行政治素质的培养，对生态文明建设只停留在保护环境不乱丢垃圾的初步阶段。作为教师，身披教育的重担，为学生讲解生态文明建设的重要性，这是十分重要的任务，也是十分困难的任务。而通过微课教学，将世界各地脏乱差的环境情况和蓝天白云环境情况通过图片影音的形式展示给学生，给他们心灵带来冲击，使他们意识到保护环境的重要性，从而突出文章主题，只有一个地球。在课堂学习时，学生面对强烈的反差产生热烈的反应，通过图片直观的感受课文中所表述的意象，提高了学生的学习兴趣，这堂课从而取得了十分卓越的成果。
二、深化文章记忆
微课教学对教师也有较高的要求，要求教师熟悉课文，掌握课文重点， 并能将课文重点简单的明了的传授给学生，将知识点碎片化，方便学生理解，便于学生记忆。微课是传统教学方式的补充，为了突出文章重点，深化文章記忆，对新时代知识的传播，学习者的特性学习和深度学习都有着跨时代的意义。微课注重方法的传授，将学习方法传授给学生，提高学生自主学习能力，激发学生的学习主动性。使得学生掌握举一反三的学习能力，经过教师的讲解提高学生对课文的理解，将知识点具象化，达到事半功倍的效果。
例如，在进行“西江月·夜行黄沙道中”这篇词的学习时，通过传统教学，学生仅仅经过朗读背诵，不能抓住辛弃疾的思想和感情，教师的讲解仅仅起到一部分的作用。我决定采用微课讲解的方式，将这篇课文以图像音频的形式传输给学生，将诗词中所表现的印象形象的直观的传达给学生。学生观看音视频后激发了很强的学习兴趣，对古诗词中所表现的意境产生了浓烈的兴趣与印象，对诗词中所表达的情感产生了深度的思考，结合历史背景与辛弃疾的人物特点揣测诗词内涵。这堂课的效果十分显著，学生对辛弃疾的个人性格与诗词特点也有了深刻的印象，对后续的背诵作业的展开也打下了坚实的基础。
三、拓展课外知识
教师在进行课文讲解的同时，也应当重视学生知识面的拓展，知识面拓展是学生学习的目标，也是学生拓展思维打开思路的基础，只有不断地学习，经过教师不断地讲解。学生知识面不断地拓展，才会引发学生对更深层知识的思考，对自身学习能力和创新实践能力的不断反省，从而促进自身全面发展，教师通过这种方式推动教育的展开，达成教育发展的目的。而对于课程进展来说，教材的知识是局限的，教师应当开拓学生的思维，通过微课拓展课外知识，为学生传授课文的写作时代背景，作者的个人特点与思维方式，方便学生进行深度的思考和对作者历史的揣度，从而深化文章理解，提高创新实践能力。
例如，在进行“狼牙山五壮士”这篇课文学习中，五壮士的高大形象深入学生内心，但是对历史背景的认识不足，是学生对这篇文章内涵理解的局限所在。通过微课教学，详细讲解当时的历史条件与社会背景，针对学生的学习特点普及历史文化知识，提高学生对历史背景的认识，深化学生对课文的理解，并且为学生价值观的建立起着积极的作用。历史是永远的主题，语文课文的学习离不开历史的引导，经过对历史的钻研，学生对文章的理解会进行一段升华，提高对历史的认识会使得学生从更高层面分析文章，揣测文章，从不同的角度去思考文章，理解文章，这堂课取得了十分优异的效果，我把这些成果归功于微课教学。
总而言之，微课作为新时代教育的产物，学生应当熟悉这种教学环境，教师应当熟练掌握这种教学方式，只有适应学生的学习特点，使用时代最新的教学方式，才能保证教学活动高效进行，微课对于小学语文的教学有着深远的意义，就是应当不断地摸索，熟练掌握，为小学语文的教学提供良好的服务。这对于学生，教师和教学都有着跨时代的意义。
参考文献：
[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）
[2]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）