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素描是学生起步学习绘画的基础，对于小学生而言，由于学生的年龄小，理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这门枯燥，有难度的课程吓倒。这就有待于美术教师认真去分析和研究了。我个人认为小学学段的孩子过早使他们专业化的学习素描，是对孩子思维拓展和延伸的限制，更是一种误导！为什么要这样说呢？
首先小学学段的孩子对素描的概念模糊，理解意识不到位，把这门课用专业化模式强灌于学生，使他们在对素描的认识和理解上就进入了误区，因为学习素描需要一定的绘画基础，小学生在美术课上基本上都是软线条绘画组合，在他们的意识当中，还没有素描这一概念，直接性的接触，会导致学生放弃学习美术的兴趣。当然，这些客观原因的存在，有很多方面的原因，下面我就自己教学中的积累，从以下几个方面谈谈小学生学习素描的误区体现：
家庭因素在现代化建设的领域中，人们的思想意识和自身素质修养有所提高，要求也就自然提高。很多家长望子成龙、望女成凤心切，想要孩子多方面发展，样样都优秀。因此在孩子课余时间报了很多课外兴趣班，尤其是绘画当中的素描是家长们的最爱。但家长忽视了孩子本身的发展，根本没有意识到孩子的能力范围究竟能否适应和接受，结果盲目地学习，是孩子不但没有学好素描，反而厌倦了学习画画。
社会舆论在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀，画画就是玩耍，学习成绩才是最重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好就行，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养；比如说本人，在刚学画的时候就被家长和同学们视为“不务正业”，但最终还是靠自己的努力坚持了下来。
师生配合素描课本身起点高，内容有难度，相对于其他画种，素描是比较难以掌握的，也是很枯燥的。所以学生对学习素描的兴趣大部分是浅层的，眼高手低的因素形成了学生与学习之间的鸿沟，好多学生就此失去学习的兴趣，因此老师在本阶段的教学中就存在很多问题，导致素描课在小学阶段的逆境。
在现代的美术教学中，素描作为造型艺术的基础，要让思维能力还没发展成熟的小学生，在短时间内学好素描，这就需要教师在素描教学中，不断创设出愉快的教学情境，也是要教师从素描这一学科的特点出发，充分利用素描带给人的愉快因素，采用学生最喜爱的教学方法，来调动学生在素描课上的学习兴趣，使学生在轻松愉快中学到知识，围绕着怎样培养学生对素描学习的兴趣，在教学中可以从以下几点进行一些初步的尝试。
一、努力营造愉快的学习氛围，激发对素描的兴趣
教师在教学中应该亲切自然，教师的情绪会直接影响学生的心理情绪。和蔼可亲的教态会给学生愉快的心理暗示，学生会从教师的神态中感受到轻松、自然、愉快的心情，在学生面前，老师应该永远是亲切自然的。即使是在对待学习慢的同学，老师的一个鼓励的微笑，一种期望的眼神，甚至是一个暗示鼓励的动作，这些有时要比老师严厉的批评，起到的作用更好。一个好的愉快的学习氛围，会使学生感受到老师尊重、爱护以及关怀，这样会使学生能够更自觉改正错误，教师与学生的关系会更加融洽，减少对立情绪，因此，在教学中教师就应始终保持好的状态，促进师生之间的与交流，使教师与学生一起创造和谐愉快的学习气氛。这样，才有利于老师在课堂上，调动学生学习素描的愉快心情。教师与学生一起营造轻松愉快的学习氛围，这样才能调动学生的学习素描的积极性，让学生从心里爱学乐学，对素描产生浓厚的学习兴趣。
二、创设良好的教学情境，加强学习兴趣
在素描教学中培养学生的视觉观察能力，增强视觉对物体的感受能力。也就是在素描教学中要对学生进行的观察能力的培养，素描的观察能力，就是要多看多想多比较。以往的教学方法总让人感到枯燥乏味，现在的教学多使用电教化的教学方式来教学，使教学形式丰富多样，这样就可以调动学生的观察能力与感知能力，进而激发学生学习素描的兴趣，这样有助于学生主动观察比较，使课堂效果清晰了。例如：一直以来素描教学都是让学生观察物体，边观察边进行绘画，这种画法对于小学生来说既枯燥又无聊，针对这种情况，我会让学生观看录像欣赏画家是怎样表现物体的，让学生看到这幅画的作画全过程。这样，学习理解能力快的学生，就可以轻松地按照方法进行作画了，理解能力稍差点的学生可以与老师的示范一起画。这样不但丰富了学生的学习课堂，又面向了全体学生，使教学轻松越快的节奏中进行，为学生创造了一个良好的学习情境。在教学中我还结合作品欣赏，让学生观察欣赏绘画大师的作品。好的素描作品都有独特的个性风格，欣赏个性突出的艺术家的作品，既能体现了画家的心里动态；又能了解素描艺术的魅力。学生通过欣赏优秀作品，能增强学生对学习素描的兴趣。
三、灵活教学内容，多样的教学手段
1.运用游戏的方法学习素描，喜欢玩爱玩是所有孩子的天性，这就需要我们教师在教学过程中。要适时地采用具有趣味性、娱乐性的小游戏来激发学生对素描学习的兴趣。从而改变了过去那种单一的，枯燥的素描教学，大大提高了学生学习的兴趣。
2.多媒体展示素描大师的故事及其作品，这样就能激励学生对那些大师及作品的渴望，使这种需要转变成学习动机。同时这种方式的教学能保证学生在轻松、愉快的课堂中进行学习，改变了那种单一的教学方法，调动了学生学习素描的积极性。
四、多元化的评价形式
教师应注重及时评价，不断地激励学生实践证明，及时进行评价后学生对素描的学习更加主动，并让每个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，从而发现自己的力量，增强自信心和成功欲，激励他们去追求更大的成功。这样学生学习态度积极向上，调动了学习的积极性和主动性。在教学中可以采取教师评价，学生自我评价评价，师生互评，作品展评等方法：
教师评价
教师根据学生的素描作品，对其作业在构图、形体、比例、明暗等方面来进行评价，同时进行打分。
学生自评
学生根据自己的素描作品，通过作品的构图、形体、比例、明暗等方面来衡量自己，让学生找出自己的优缺点所在，并且对于缺点要及时加以改正。
师生互评
先让学生评价对方的素描作品，将每个人对作品的认识表现出来，教师在一旁，因势利导，及时提出问题启发他们，然后在对学生的作品来谈谈个人的想法，并及时做出总结。
作品展评
将学生的优秀素描作品都展示在黑板或墙壁上，给学生欣赏，使学生在学习之余，有一个很好的学习氛围。
总之，小学学段的学生学习素描，老师要持之以恒，不断摸索研究，从学生兴趣点出发，不能盲目而单一的只顾完成教学任务，忽略教学主体和学习的意义，在教学中积累经验，归纳总结，是素描课在小学学段充分发挥优势，充分体现教与学的价值。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第100中学830000）
首先小学学段的孩子对素描的概念模糊，理解意识不到位，把这门课用专业化模式强灌于学生，使他们在对素描的认识和理解上就进入了误区，因为学习素描需要一定的绘画基础，小学生在美术课上基本上都是软线条绘画组合，在他们的意识当中，还没有素描这一概念，直接性的接触，会导致学生放弃学习美术的兴趣。当然，这些客观原因的存在，有很多方面的原因，下面我就自己教学中的积累，从以下几个方面谈谈小学生学习素描的误区体现：
家庭因素在现代化建设的领域中，人们的思想意识和自身素质修养有所提高，要求也就自然提高。很多家长望子成龙、望女成凤心切，想要孩子多方面发展，样样都优秀。因此在孩子课余时间报了很多课外兴趣班，尤其是绘画当中的素描是家长们的最爱。但家长忽视了孩子本身的发展，根本没有意识到孩子的能力范围究竟能否适应和接受，结果盲目地学习，是孩子不但没有学好素描，反而厌倦了学习画画。
社会舆论在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀，画画就是玩耍，学习成绩才是最重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好就行，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养；比如说本人，在刚学画的时候就被家长和同学们视为“不务正业”，但最终还是靠自己的努力坚持了下来。
师生配合素描课本身起点高，内容有难度，相对于其他画种，素描是比较难以掌握的，也是很枯燥的。所以学生对学习素描的兴趣大部分是浅层的，眼高手低的因素形成了学生与学习之间的鸿沟，好多学生就此失去学习的兴趣，因此老师在本阶段的教学中就存在很多问题，导致素描课在小学阶段的逆境。
在现代的美术教学中，素描作为造型艺术的基础，要让思维能力还没发展成熟的小学生，在短时间内学好素描，这就需要教师在素描教学中，不断创设出愉快的教学情境，也是要教师从素描这一学科的特点出发，充分利用素描带给人的愉快因素，采用学生最喜爱的教学方法，来调动学生在素描课上的学习兴趣，使学生在轻松愉快中学到知识，围绕着怎样培养学生对素描学习的兴趣，在教学中可以从以下几点进行一些初步的尝试。
一、努力营造愉快的学习氛围，激发对素描的兴趣
教师在教学中应该亲切自然，教师的情绪会直接影响学生的心理情绪。和蔼可亲的教态会给学生愉快的心理暗示，学生会从教师的神态中感受到轻松、自然、愉快的心情，在学生面前，老师应该永远是亲切自然的。即使是在对待学习慢的同学，老师的一个鼓励的微笑，一种期望的眼神，甚至是一个暗示鼓励的动作，这些有时要比老师严厉的批评，起到的作用更好。一个好的愉快的学习氛围，会使学生感受到老师尊重、爱护以及关怀，这样会使学生能够更自觉改正错误，教师与学生的关系会更加融洽，减少对立情绪，因此，在教学中教师就应始终保持好的状态，促进师生之间的与交流，使教师与学生一起创造和谐愉快的学习气氛。这样，才有利于老师在课堂上，调动学生学习素描的愉快心情。教师与学生一起营造轻松愉快的学习氛围，这样才能调动学生的学习素描的积极性，让学生从心里爱学乐学，对素描产生浓厚的学习兴趣。
二、创设良好的教学情境，加强学习兴趣
在素描教学中培养学生的视觉观察能力，增强视觉对物体的感受能力。也就是在素描教学中要对学生进行的观察能力的培养，素描的观察能力，就是要多看多想多比较。以往的教学方法总让人感到枯燥乏味，现在的教学多使用电教化的教学方式来教学，使教学形式丰富多样，这样就可以调动学生的观察能力与感知能力，进而激发学生学习素描的兴趣，这样有助于学生主动观察比较，使课堂效果清晰了。例如：一直以来素描教学都是让学生观察物体，边观察边进行绘画，这种画法对于小学生来说既枯燥又无聊，针对这种情况，我会让学生观看录像欣赏画家是怎样表现物体的，让学生看到这幅画的作画全过程。这样，学习理解能力快的学生，就可以轻松地按照方法进行作画了，理解能力稍差点的学生可以与老师的示范一起画。这样不但丰富了学生的学习课堂，又面向了全体学生，使教学轻松越快的节奏中进行，为学生创造了一个良好的学习情境。在教学中我还结合作品欣赏，让学生观察欣赏绘画大师的作品。好的素描作品都有独特的个性风格，欣赏个性突出的艺术家的作品，既能体现了画家的心里动态；又能了解素描艺术的魅力。学生通过欣赏优秀作品，能增强学生对学习素描的兴趣。
三、灵活教学内容，多样的教学手段
1.运用游戏的方法学习素描，喜欢玩爱玩是所有孩子的天性，这就需要我们教师在教学过程中。要适时地采用具有趣味性、娱乐性的小游戏来激发学生对素描学习的兴趣。从而改变了过去那种单一的，枯燥的素描教学，大大提高了学生学习的兴趣。
2.多媒体展示素描大师的故事及其作品，这样就能激励学生对那些大师及作品的渴望，使这种需要转变成学习动机。同时这种方式的教学能保证学生在轻松、愉快的课堂中进行学习，改变了那种单一的教学方法，调动了学生学习素描的积极性。
四、多元化的评价形式
教师应注重及时评价，不断地激励学生实践证明，及时进行评价后学生对素描的学习更加主动，并让每个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，从而发现自己的力量，增强自信心和成功欲，激励他们去追求更大的成功。这样学生学习态度积极向上，调动了学习的积极性和主动性。在教学中可以采取教师评价，学生自我评价评价，师生互评，作品展评等方法：
教师评价
教师根据学生的素描作品，对其作业在构图、形体、比例、明暗等方面来进行评价，同时进行打分。
学生自评
学生根据自己的素描作品，通过作品的构图、形体、比例、明暗等方面来衡量自己，让学生找出自己的优缺点所在，并且对于缺点要及时加以改正。
师生互评
先让学生评价对方的素描作品，将每个人对作品的认识表现出来，教师在一旁，因势利导，及时提出问题启发他们，然后在对学生的作品来谈谈个人的想法，并及时做出总结。
作品展评
将学生的优秀素描作品都展示在黑板或墙壁上，给学生欣赏，使学生在学习之余，有一个很好的学习氛围。
总之，小学学段的学生学习素描，老师要持之以恒，不断摸索研究，从学生兴趣点出发，不能盲目而单一的只顾完成教学任务，忽略教学主体和学习的意义，在教学中积累经验，归纳总结，是素描课在小学学段充分发挥优势，充分体现教与学的价值。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第100中学830000）