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【摘 要】提高高中化学课堂的有效性，实现学生们在最短时间内的学习效益最大化，需要老师制定合理的化学教学策略，注重化学教学与学生實际生活的结合，使用合理的提问方式，创设高效的高中化学课堂，从而促进学生的全面发展。
【关键词】高中化学 课堂 有效性 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.085
化学是高中学习中一门主要且具有一定难度的学科，提高高中化学课堂的有效性，就是指老师在有限的课堂时间内采取合理的教学计划，适当的教学方法，结合学生的实际学习情况与学习程度，让学生在最短的时间内，学习并吸纳到更多的知识。要提高高中化学课堂的有效性，要求老师必须要更新自己的教学理念，不断提高自身的教学策略，对学生的学习进行正确的指导。在高中化学的课堂教学中，老师可以根据以下几点措施来实现化学课堂的有效性。
一、制定合理的化学教学策略
当今教育制度在不断地完善，老师的教学方法与理念也应该进行转变。传统的教学课堂是以老师为主体，而如今的教育改革要求将学生放在主体地位，所以老师要合理的利用课堂，严格控制自己的讲课时间，注重在讲课过程中与学生的提问与互动，还要留足够的时间让学生们进行小组讨论，充分地表达自己的观点。老师还可以定期询问学生对于教学方法的看法，毕竟学生才是教学方法的直接受用者。老师要及时对学生提出的问题进行反思与改正，不断地完善教学策略，让学生们也参加到教学环节中，与老师一起共同提高课堂教学的有效性。随着科技与信息技术的迅猛发展，教学的方法也应该与时俱进跟上时代进步的步伐，把高科技的仪器投入到教学使用中，提高教学的质量。互联网的使用，让全球的信息传递也越来越便利，老师也可以通过互联网及时的了解到化学发展的最新状况和研究成果，向学生们呈现最符合时代需求的知识，丰富学生对化学知识的了解，了解化学的更多用处，提高学生学习化学的兴致。
高中化学是一门学习难度较高的理科学课，学生们在学习过程中很容易遇到困难，学习的自信也常常会受到打击，从而丧失学习的兴趣。因此，想要提高课堂的有效性，还需要对学生们学习化学的乐趣进行发现与培育。化学课堂中有许多实验需要进行演示与操作，在实验器材，教学时间许可的情况下，老师可以让学生们分小组进行实验操作，让学生加入到老师的讲授过程中，调动课堂气氛的同时激起学生学习的欲望。老师在进行新课讲解时，可以先通过一些与本节课内容相关的知识结合一些有趣的化学现象进行引导与提问，引起学生们的好奇心。
二、注重化学教学与学生实际生活的结合
化学都是通过人们对日常生活中的一些物质与现象进行操作得出的结论，化学对于人类事业的发展起着重要的作用，老师可以引导学生去探索与思考生活的一些化学现象，在生活中对学到的化学知识进行运用。在课堂上，老师能通过列举一些学生身边的化学事件与现象，吸引学生的注意力，让学生们分小组进行讨论交流自己身边的化学例子，并思考其产生的特点与原理。老师要培养学生形成在日常生活中对化学知识的运用能力，将抽象的化学概念在实际生活进行具体化，更利于学生对于化学知识的深入理解与运用。因为老师与学生之间存在着阅历，年龄等差异，老师有时举的例子与学生的生活存在一定的距离，所以老师要多关注学生们的日常生活，让学生们也参与进讨论，列举身边与化学相关的现象，让学生们在举例过程恍然大悟，原来化学无处不在。
还有一些化学实验不但能够丰富学生的知识，培养学生的动手能力，还可以为学生解决现实生活的一些问题提供合适的方法。老师可以在教学进度与时间宽裕的情况下，率领学生们走出课堂，展开一些与化学相干的课外活动。让学生们在实际生活中应用化学课上学到的知识，让学生们在更为放松的环境中感受到学习化学的乐趣，从而进一步的了解到化学的真正意义与用途，领悟到学习的真正内涵——学习产生于生活，服务与生活。
三、使用合理的提问方式
如今为了提高课堂的互动性，发挥学生在课堂教学中的主体作用，很多老师采用了增加提问环节的教学方法。但是许多老师不能很好地应用提问方法，不对问题的难易度进行辨析什么都要提问，题目的难度太大时，课堂就很容易陷入沉默紧张的气氛，学生们容易对自己的知识掌握情况产生疑虑；题目的难度太简单时，虽然一定程度上有利于学生自信心的培养，但是这样也很容易造成学生们的厌倦。老师提问的频率也不要太频繁，要抓住合理的时间进行提问，既能及时的对注意力分散的学生进行提醒，又能活跃课堂的气氛。老师在提问过程中，抽问的学生要尽量随机，不能只是针对某个阶段的优生或差生，要让每个学生都有平等的被抽取到的机会，才能更充分的反应学生们的真正学习情况。还有些老师喜欢进行群体问答，老师问学生们一起进行回答，这样的回答很难真正的反应学生的个体差异，因为很多学生都是滥竽充数，没有进行任何的思考就附和着呼声较大的答案进行回答，有些思考问题较慢的学生思路也容易受到干扰与打断，所以老师要尽量减少这样的提问方法。
老师可以采取多样化的提问方法，例如让学生自己举手答复，也可以由老师进行抽问，还可以直接询问学生们关于本节内容有什么疑惑、困难没有解决，让学生对老师进行发问。提问的题目要具备创新性与趣味性，能激起学生思考的欲望，老师在提问时要引导学生从多方面进行思考，从已学习到的知识来推论新的化学知识点发生的现象、理由与性质，发展学生的思维能力。老师的提问要尽量保证一定的趣味性，如果只是生硬的进行知识点提问则会很容易让学生们产生压力感到枯燥无味。在每节课的导入部分，老师可以用一个有趣的问题进行引入，让学生们带着问题进行学习，在学习的过程中解决问题。老师在教学中使用合理的提问方法，让学生的知识得到巩固，从而提高学生的学习效率。
总之，可以提高高中化学课堂有效的措施有很多，但都离不开老师与学生的共同促进与发展。老师在化学教学的过程中要重视学生的实际情况与需求，耐心且尊重学生们提出的意见，及时的对自身的教学方法进行反思与改进，提高教学的质量。老师和学生要互相信任，构建一个轻松和谐的教学氛围，让学生与老师在教学中始终保持着足够的热情与愉悦的心情。老师采用合理的教学方法，学生对课堂教学有足够的参与度与踊跃性，从而实现高中化学课堂的有效性。
【关键词】高中化学 课堂 有效性 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.085
化学是高中学习中一门主要且具有一定难度的学科，提高高中化学课堂的有效性，就是指老师在有限的课堂时间内采取合理的教学计划，适当的教学方法，结合学生的实际学习情况与学习程度，让学生在最短的时间内，学习并吸纳到更多的知识。要提高高中化学课堂的有效性，要求老师必须要更新自己的教学理念，不断提高自身的教学策略，对学生的学习进行正确的指导。在高中化学的课堂教学中，老师可以根据以下几点措施来实现化学课堂的有效性。
一、制定合理的化学教学策略
当今教育制度在不断地完善，老师的教学方法与理念也应该进行转变。传统的教学课堂是以老师为主体，而如今的教育改革要求将学生放在主体地位，所以老师要合理的利用课堂，严格控制自己的讲课时间，注重在讲课过程中与学生的提问与互动，还要留足够的时间让学生们进行小组讨论，充分地表达自己的观点。老师还可以定期询问学生对于教学方法的看法，毕竟学生才是教学方法的直接受用者。老师要及时对学生提出的问题进行反思与改正，不断地完善教学策略，让学生们也参加到教学环节中，与老师一起共同提高课堂教学的有效性。随着科技与信息技术的迅猛发展，教学的方法也应该与时俱进跟上时代进步的步伐，把高科技的仪器投入到教学使用中，提高教学的质量。互联网的使用，让全球的信息传递也越来越便利，老师也可以通过互联网及时的了解到化学发展的最新状况和研究成果，向学生们呈现最符合时代需求的知识，丰富学生对化学知识的了解，了解化学的更多用处，提高学生学习化学的兴致。
高中化学是一门学习难度较高的理科学课，学生们在学习过程中很容易遇到困难，学习的自信也常常会受到打击，从而丧失学习的兴趣。因此，想要提高课堂的有效性，还需要对学生们学习化学的乐趣进行发现与培育。化学课堂中有许多实验需要进行演示与操作，在实验器材，教学时间许可的情况下，老师可以让学生们分小组进行实验操作，让学生加入到老师的讲授过程中，调动课堂气氛的同时激起学生学习的欲望。老师在进行新课讲解时，可以先通过一些与本节课内容相关的知识结合一些有趣的化学现象进行引导与提问，引起学生们的好奇心。
二、注重化学教学与学生实际生活的结合
化学都是通过人们对日常生活中的一些物质与现象进行操作得出的结论，化学对于人类事业的发展起着重要的作用，老师可以引导学生去探索与思考生活的一些化学现象，在生活中对学到的化学知识进行运用。在课堂上，老师能通过列举一些学生身边的化学事件与现象，吸引学生的注意力，让学生们分小组进行讨论交流自己身边的化学例子，并思考其产生的特点与原理。老师要培养学生形成在日常生活中对化学知识的运用能力，将抽象的化学概念在实际生活进行具体化，更利于学生对于化学知识的深入理解与运用。因为老师与学生之间存在着阅历，年龄等差异，老师有时举的例子与学生的生活存在一定的距离，所以老师要多关注学生们的日常生活，让学生们也参与进讨论，列举身边与化学相关的现象，让学生们在举例过程恍然大悟，原来化学无处不在。
还有一些化学实验不但能够丰富学生的知识，培养学生的动手能力，还可以为学生解决现实生活的一些问题提供合适的方法。老师可以在教学进度与时间宽裕的情况下，率领学生们走出课堂，展开一些与化学相干的课外活动。让学生们在实际生活中应用化学课上学到的知识，让学生们在更为放松的环境中感受到学习化学的乐趣，从而进一步的了解到化学的真正意义与用途，领悟到学习的真正内涵——学习产生于生活，服务与生活。
三、使用合理的提问方式
如今为了提高课堂的互动性，发挥学生在课堂教学中的主体作用，很多老师采用了增加提问环节的教学方法。但是许多老师不能很好地应用提问方法，不对问题的难易度进行辨析什么都要提问，题目的难度太大时，课堂就很容易陷入沉默紧张的气氛，学生们容易对自己的知识掌握情况产生疑虑；题目的难度太简单时，虽然一定程度上有利于学生自信心的培养，但是这样也很容易造成学生们的厌倦。老师提问的频率也不要太频繁，要抓住合理的时间进行提问，既能及时的对注意力分散的学生进行提醒，又能活跃课堂的气氛。老师在提问过程中，抽问的学生要尽量随机，不能只是针对某个阶段的优生或差生，要让每个学生都有平等的被抽取到的机会，才能更充分的反应学生们的真正学习情况。还有些老师喜欢进行群体问答，老师问学生们一起进行回答，这样的回答很难真正的反应学生的个体差异，因为很多学生都是滥竽充数，没有进行任何的思考就附和着呼声较大的答案进行回答，有些思考问题较慢的学生思路也容易受到干扰与打断，所以老师要尽量减少这样的提问方法。
老师可以采取多样化的提问方法，例如让学生自己举手答复，也可以由老师进行抽问，还可以直接询问学生们关于本节内容有什么疑惑、困难没有解决，让学生对老师进行发问。提问的题目要具备创新性与趣味性，能激起学生思考的欲望，老师在提问时要引导学生从多方面进行思考，从已学习到的知识来推论新的化学知识点发生的现象、理由与性质，发展学生的思维能力。老师的提问要尽量保证一定的趣味性，如果只是生硬的进行知识点提问则会很容易让学生们产生压力感到枯燥无味。在每节课的导入部分，老师可以用一个有趣的问题进行引入，让学生们带着问题进行学习，在学习的过程中解决问题。老师在教学中使用合理的提问方法，让学生的知识得到巩固，从而提高学生的学习效率。
总之，可以提高高中化学课堂有效的措施有很多，但都离不开老师与学生的共同促进与发展。老师在化学教学的过程中要重视学生的实际情况与需求，耐心且尊重学生们提出的意见，及时的对自身的教学方法进行反思与改进，提高教学的质量。老师和学生要互相信任，构建一个轻松和谐的教学氛围，让学生与老师在教学中始终保持着足够的热情与愉悦的心情。老师采用合理的教学方法，学生对课堂教学有足够的参与度与踊跃性，从而实现高中化学课堂的有效性。