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摘要：目前我国产业结构升级加速，科学技术迅猛发展，各级各类企业对于电子技术人才的要求更加多元化，如今的电子技术人才不仅需要拥有渊博的专业知识，更需要具备接受新信息的创新能力和处理信息的实践能力。而电子技术教育一直受着传统教学思想的影响，因循守旧的课堂教学模式难以提高学生的综合素质和实践能力，而中职学生离开学校就面临着就业，这种单一的教学方式难以满足学生就业的需求。因此，各类中职院校把应运而生的实践教学法推上了电子技术教学的台面，锻炼学生把知识运用到实际操作中去的实践能力，锻炼学生的实际动手能力，为更好的就业做铺垫。本文就电子技术课程实践教学改革进行研究与实践。
关键词：教学改革；实践教学；电子技术
电子技术代表着当代社会高精尖技术的核心，而电子技术教育则是跟随社会科技发展，为社会提供技术人才的重要途径。电子技术是一门实践性极强的课程，仅仅纸上谈兵的理论讲解无法满足电子技术应用水平的提高。大部分学生都是来自农村的初中毕业生，基础知识薄弱，也不能集中精力去学习和思考。而且，义务教育阶段没有开设电子技术课程，学生缺乏这方面的知识，更不必说电子技术的应用和操作能力了。因此中职院校在进行电子技术教学时，就应该考虑到学生的实际情况，在培养学生的电子技术基础知识的同时要注意培养学生的学习兴趣，在电子技术的学习中培养自身的自学能力和思维能动性，培养学生的实践能力。
一、实践教学的概述
实践教学法是以建构主义为指导，以实践项目为主线，以教师为主导，以学生为主体，以学生自主合作探究为主要形式的促进教与学相互作用的一种教学方法。在这种教学方法中，实现了教师在实际教学过程中，把理论和实际真正的结合起来，通过在整个教学过程中贯穿实际的实践项目，学生在教师的帮助下自己动手实施和解决具体情景中遇见的问题，从而锻炼学生学习的积极性和主动性，加深学生对理论知识的理解，更加熟练的掌握知识，从而提高学生的学习能力，锻炼学生分析和解决问题的能力，激发学生探索知识的兴趣和创新能力。
二、实践教学的特点
1、科学性。实践教学法真正实现了教师在教学过程中将理论和实际相结合的教学选择。在教与学的过程中，赋予了教学内容一定的实用价值，让学生在做中学习，在做中探究，把理论知识和职业技能结合起来，并且能够合理的安排教师和学生的时间和精力，实现了合理的资源配置。
2、系统性。实践教学法建立在师生共同完成一个完整的实践项目之上，并且考虑到学生的学习的整体性，通过最近发展区理论的指导，帮助学生对学习的知识进行及时的理解和消化，并为下一步的学习奠定基础。环环相扣，由此而形成了一个井然有序，循序渐进的学习系统。这种教学方法既满足了学生学习的实用性要求，又充分尊重了教学内容和过程的系统性。
3、实践性。实践教学法最主要的特点就是实践性。当今社会需要的是一种实际能力强的专业人才，只有在中职的电子技术教学中真正培养学生的实际操作能力和职业技术，学生在进入岗位之后才能更快得适应职业。
三、在电子技术教学中实践教学改革的意义
1、激发学生的学习兴趣和动机。学生在完成实践项目的过程中，能够把现实的创设情景和电子技术知识联系起来，在真实的感受和操作中吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的融入到实践项目工作中去，培养学生的终身可持续发展能力。
2、实践项目教学能够提高学生的各种能力。实践教学法能够通过完成具体的实践项目，让学生围绕实践项目主体进行有目的有计划的学习，培养学生的自主学习能力；通过解决具体的问题，锻炼学生的实际动手能力和分析解决问题的能力；通过进行小组探究，学生之间能够进行深入的沟通与交流，从而培养了学生的人际交往能力和表达能力。也能够培养学生的团结协作精神。
四、实践教学法的具体实施
1、教师确定并设计实践项目。教师需要根据学生前面学习的知识和实际发展能力，依据现实的企业需求，设置真实的问题情景，把学生下一步需要掌握的知识引入到情景中去，从而确定目标实践项目。在这过程中，教师要充分考虑学生的真实水平和能力，实践项目的设置应该具有理解性和实用性，结合中职学生的特点，注意个体差异性，设置的实践项目应充分发挥每个学生的创造性，从而提高实践项目的实施效果，达到实践项目实施的目的。
2、学生分组 教师梳理知识。设置完成实践项目后，把学生根据不同的水平和能力进行分组，让学生在小组活动中进行锻炼独立思考的能力，能够自主的对理论进行分析和理解。小组内的成员任务应根据学生的实际能力进行分配，保证每个学生都能够发挥自己的最大作用，得到最大的发展。
3、教师指导和学生为主体的实践项目操作过程。教师在实践项目提出之后，教师在引导学生进行分析讨论的同时应该积极的参与到学生的讨论中去，在学生遇到困难和问题时为学生提供一些资料和技巧，充分尊重学生的主体地位，积极引导学生自主的完成任务，锻炼学生解决问题的能力。而且教师要及時的总结和反馈学生在每个阶段的表现情况，方便学生改善下一步的行动方案，巩固学生对新知识的理解，锻炼学生独立思考的能力。
五、结语
电子技术教学想要实现满足社会需求的目标，必须把更新教学方法的任务提上日程，而实践教学最重要的是在于把实践项目的结果应用到实际教学中去，提高学生的实际操作能力，以更好的适应岗位。教师在进行实践项目教学的过程中应进行积极的总结与反思，为其他教师提供参考依据，形成资源共享。而且在实际教学中，应该考虑到实践教学法的实用性，对于操作性强的教学试用，而对于一些理论性要求高的知识学习，还应当选用其他的教学方法。
参考文献
[1] 王兆安，刘进军.电力电子技术[M].北京：机械工业出版，2009.
[2] 李兴宁，陈震，王书杰.电力电子技术实践教学的改革[J].实验室研究与探索，2008，27（1）：162-165.
关键词：教学改革；实践教学；电子技术
电子技术代表着当代社会高精尖技术的核心，而电子技术教育则是跟随社会科技发展，为社会提供技术人才的重要途径。电子技术是一门实践性极强的课程，仅仅纸上谈兵的理论讲解无法满足电子技术应用水平的提高。大部分学生都是来自农村的初中毕业生，基础知识薄弱，也不能集中精力去学习和思考。而且，义务教育阶段没有开设电子技术课程，学生缺乏这方面的知识，更不必说电子技术的应用和操作能力了。因此中职院校在进行电子技术教学时，就应该考虑到学生的实际情况，在培养学生的电子技术基础知识的同时要注意培养学生的学习兴趣，在电子技术的学习中培养自身的自学能力和思维能动性，培养学生的实践能力。
一、实践教学的概述
实践教学法是以建构主义为指导，以实践项目为主线，以教师为主导，以学生为主体，以学生自主合作探究为主要形式的促进教与学相互作用的一种教学方法。在这种教学方法中，实现了教师在实际教学过程中，把理论和实际真正的结合起来，通过在整个教学过程中贯穿实际的实践项目，学生在教师的帮助下自己动手实施和解决具体情景中遇见的问题，从而锻炼学生学习的积极性和主动性，加深学生对理论知识的理解，更加熟练的掌握知识，从而提高学生的学习能力，锻炼学生分析和解决问题的能力，激发学生探索知识的兴趣和创新能力。
二、实践教学的特点
1、科学性。实践教学法真正实现了教师在教学过程中将理论和实际相结合的教学选择。在教与学的过程中，赋予了教学内容一定的实用价值，让学生在做中学习，在做中探究，把理论知识和职业技能结合起来，并且能够合理的安排教师和学生的时间和精力，实现了合理的资源配置。
2、系统性。实践教学法建立在师生共同完成一个完整的实践项目之上，并且考虑到学生的学习的整体性，通过最近发展区理论的指导，帮助学生对学习的知识进行及时的理解和消化，并为下一步的学习奠定基础。环环相扣，由此而形成了一个井然有序，循序渐进的学习系统。这种教学方法既满足了学生学习的实用性要求，又充分尊重了教学内容和过程的系统性。
3、实践性。实践教学法最主要的特点就是实践性。当今社会需要的是一种实际能力强的专业人才，只有在中职的电子技术教学中真正培养学生的实际操作能力和职业技术，学生在进入岗位之后才能更快得适应职业。
三、在电子技术教学中实践教学改革的意义
1、激发学生的学习兴趣和动机。学生在完成实践项目的过程中，能够把现实的创设情景和电子技术知识联系起来，在真实的感受和操作中吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的融入到实践项目工作中去，培养学生的终身可持续发展能力。
2、实践项目教学能够提高学生的各种能力。实践教学法能够通过完成具体的实践项目，让学生围绕实践项目主体进行有目的有计划的学习，培养学生的自主学习能力；通过解决具体的问题，锻炼学生的实际动手能力和分析解决问题的能力；通过进行小组探究，学生之间能够进行深入的沟通与交流，从而培养了学生的人际交往能力和表达能力。也能够培养学生的团结协作精神。
四、实践教学法的具体实施
1、教师确定并设计实践项目。教师需要根据学生前面学习的知识和实际发展能力，依据现实的企业需求，设置真实的问题情景，把学生下一步需要掌握的知识引入到情景中去，从而确定目标实践项目。在这过程中，教师要充分考虑学生的真实水平和能力，实践项目的设置应该具有理解性和实用性，结合中职学生的特点，注意个体差异性，设置的实践项目应充分发挥每个学生的创造性，从而提高实践项目的实施效果，达到实践项目实施的目的。
2、学生分组 教师梳理知识。设置完成实践项目后，把学生根据不同的水平和能力进行分组，让学生在小组活动中进行锻炼独立思考的能力，能够自主的对理论进行分析和理解。小组内的成员任务应根据学生的实际能力进行分配，保证每个学生都能够发挥自己的最大作用，得到最大的发展。
3、教师指导和学生为主体的实践项目操作过程。教师在实践项目提出之后，教师在引导学生进行分析讨论的同时应该积极的参与到学生的讨论中去，在学生遇到困难和问题时为学生提供一些资料和技巧，充分尊重学生的主体地位，积极引导学生自主的完成任务，锻炼学生解决问题的能力。而且教师要及時的总结和反馈学生在每个阶段的表现情况，方便学生改善下一步的行动方案，巩固学生对新知识的理解，锻炼学生独立思考的能力。
五、结语
电子技术教学想要实现满足社会需求的目标，必须把更新教学方法的任务提上日程，而实践教学最重要的是在于把实践项目的结果应用到实际教学中去，提高学生的实际操作能力，以更好的适应岗位。教师在进行实践项目教学的过程中应进行积极的总结与反思，为其他教师提供参考依据，形成资源共享。而且在实际教学中，应该考虑到实践教学法的实用性，对于操作性强的教学试用，而对于一些理论性要求高的知识学习，还应当选用其他的教学方法。
参考文献
[1] 王兆安，刘进军.电力电子技术[M].北京：机械工业出版，2009.
[2] 李兴宁，陈震，王书杰.电力电子技术实践教学的改革[J].实验室研究与探索，2008，27（1）：162-165.