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摘 要：网络技术的发展已经渗透到生活中各个角落。即使是小学生都可以熟练地应用网络技术。但从另一面来说，网络技术的发达同时还为信息技术的教学带来了一定的阻碍。
关键词：网络技术；小学信息技术教学；应用
信息技术的教学离不开电脑，而电脑又是学生日常上网最常用的工具。因此，网络技术的发展为信息技术的教学带来了不少的阻碍。在教学中不开放网络，学生就会失去对信息技术这门学科的兴趣，开放网络就会导致学生在上课过程中偷偷上网，达不到教学的目的。因此，信息技术的教学要更具有技巧性。要保证在网络开放的环境下还能达到教学的目的。笔者认为在教学过程中与其严防死堵，不如循循善诱，将网络技术变成辅助信息技术学习的手段。
一、网络环境下信息技术教育的优势
信息技术最大的特点就是发展速度快，是一门很前卫的学科。无需培养学生就已经对这一门学科产生了极大的兴趣。综合来看，网络技术的发展在信息技术教育中具有很大的优势。
1.实时性
在网络开放的信息技术课上，老师和学生可以通过实时网络进行沟通。而网络沟通所存在的特性可以打破老师与学生之间的隔阂。学生可以做到毫无忌惮地针对不懂的问题对老师提问，老师也可以及时发现学生的提问，并加以解决，这在很大程度上提高了教学效率。
2.开放性
网络技术的发展使网络环境具备了只有你想不到，没有你搜不到的特性。在教学中遇到难点时学生可以随时上网解决。同时学生通过网络进行学习，思维及思考方式更加不受限制。老师布置上网完成的任务，学生在网络中自由学习，掌握更多的知识。
3.丰富性
信息技术的发展不只局限在电脑上，还可以表现在多媒体教学设备上。在教学过程中，教学手段要丰富多彩。学生可以通过网络、多媒体投影设备多方位、立体地学习，使学习变得更加简单和轻松。
二、利用网络技术培养学生的自主学习能力
教育的改革更加注重学生的主体地位，还要在学习过程中培养学生自主学习的能力。信息技术的教学属于教学的范畴，在教学中同样有义务、有责任培养学生自主学习的能力。从另一种角度来看，网络技术的发展使信息技术教学更加具备培养学生自主学习能力的条件。
1.下达任务式教学
通过各种各样的教学任务，使学生在完成任务的过程中進行学习。例如《网页的制作学习》，在讲学过程中，就可以要求学生通过网络学习的手段，为班级制作一个宣传网页。在学生学习制作网页的过程中，老师要做到随时观看学生的操作，并对学生疑惑的地方加以讲解，对操作错误的地方及时指正。这样学生会花大量的时间通过网络进行网页的制作。这样的教学形式在不打击学生学习积极性的情况下完成了教育的目标，还使学生体验到了成功的快乐。
2.兴趣式教学
信息技术这门学科不同于其他的学科，大多数的学生都对这一门学科充满了兴趣。但是学生的兴趣点多数都集中在上网、交流、玩游戏上。在教学中可以根据知识点的不同改变教学模式，例如用QQ交流这个知识点，就可以利用学生对网络的兴趣进行教学。由学生自己申请QQ账号，设置密码。完成之后学生之间还可以利用QQ互相交流。老师在这个教学过程中要注意的是，提醒学生注意申请QQ的过程，注意申请的细节，因为到最后会涉及提问。学生带着老师的问题及对网络的兴趣，很容易地就接受了这堂课所涉及的知识点。
3.合作式教学
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”在学习中团结合作要比单枪匹马的学习效果更高，这种教学模式常与第一种教学模式相结合应用。在下达指定任务后，可以由几个学生共同完成任务。学生在完成任务的过程中，可以加深学习的印象，丰富所学到的知识，并实现资源共享，优势互补，共同进步。
三、通过网络进行学生的道德规范
信息技术教育不仅是知识的教育，同时也要对学生进行网络道德规范的教育。尤其是在学生学会通过QQ、微博等软件进行沟通之后，更要注重对学生道德规范的培养。小学生还不具备明辨是非的能力，极容易受到网络的不良因素的影响，产生消极心理或抵触情绪。由此可见网络道德教育的重要性。在教学中融入一些常规的道德教育宣传，注重网络法律知识的传播，不浏览不良信息，不破坏网络秩序，不沉迷于网络游戏等。推荐学生一些积极向上的教学网站，同时还要使学生认识到沉迷于网游的危害，健康上网。
网络技术既可以为学生学习提供帮助，丰富学生的课余生活，又可以使学生沉溺于网络游戏无法自拔。所以在教学过程中，作为信息技术的教育工作者，要利用网络技术的优点，结合教育实际，使网络技术为学生学习提供最大的帮助。
参考文献：
[1]李宣.支持问题解决的小学科学网络学习环境的设计与开发[D].河北大学，2006.
[2]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学信息技术教育，2002.
编辑 高 琼
关键词：网络技术；小学信息技术教学；应用
信息技术的教学离不开电脑，而电脑又是学生日常上网最常用的工具。因此，网络技术的发展为信息技术的教学带来了不少的阻碍。在教学中不开放网络，学生就会失去对信息技术这门学科的兴趣，开放网络就会导致学生在上课过程中偷偷上网，达不到教学的目的。因此，信息技术的教学要更具有技巧性。要保证在网络开放的环境下还能达到教学的目的。笔者认为在教学过程中与其严防死堵，不如循循善诱，将网络技术变成辅助信息技术学习的手段。
一、网络环境下信息技术教育的优势
信息技术最大的特点就是发展速度快，是一门很前卫的学科。无需培养学生就已经对这一门学科产生了极大的兴趣。综合来看，网络技术的发展在信息技术教育中具有很大的优势。
1.实时性
在网络开放的信息技术课上，老师和学生可以通过实时网络进行沟通。而网络沟通所存在的特性可以打破老师与学生之间的隔阂。学生可以做到毫无忌惮地针对不懂的问题对老师提问，老师也可以及时发现学生的提问，并加以解决，这在很大程度上提高了教学效率。
2.开放性
网络技术的发展使网络环境具备了只有你想不到，没有你搜不到的特性。在教学中遇到难点时学生可以随时上网解决。同时学生通过网络进行学习，思维及思考方式更加不受限制。老师布置上网完成的任务，学生在网络中自由学习，掌握更多的知识。
3.丰富性
信息技术的发展不只局限在电脑上，还可以表现在多媒体教学设备上。在教学过程中，教学手段要丰富多彩。学生可以通过网络、多媒体投影设备多方位、立体地学习，使学习变得更加简单和轻松。
二、利用网络技术培养学生的自主学习能力
教育的改革更加注重学生的主体地位，还要在学习过程中培养学生自主学习的能力。信息技术的教学属于教学的范畴，在教学中同样有义务、有责任培养学生自主学习的能力。从另一种角度来看，网络技术的发展使信息技术教学更加具备培养学生自主学习能力的条件。
1.下达任务式教学
通过各种各样的教学任务，使学生在完成任务的过程中進行学习。例如《网页的制作学习》，在讲学过程中，就可以要求学生通过网络学习的手段，为班级制作一个宣传网页。在学生学习制作网页的过程中，老师要做到随时观看学生的操作，并对学生疑惑的地方加以讲解，对操作错误的地方及时指正。这样学生会花大量的时间通过网络进行网页的制作。这样的教学形式在不打击学生学习积极性的情况下完成了教育的目标，还使学生体验到了成功的快乐。
2.兴趣式教学
信息技术这门学科不同于其他的学科，大多数的学生都对这一门学科充满了兴趣。但是学生的兴趣点多数都集中在上网、交流、玩游戏上。在教学中可以根据知识点的不同改变教学模式，例如用QQ交流这个知识点，就可以利用学生对网络的兴趣进行教学。由学生自己申请QQ账号，设置密码。完成之后学生之间还可以利用QQ互相交流。老师在这个教学过程中要注意的是，提醒学生注意申请QQ的过程，注意申请的细节，因为到最后会涉及提问。学生带着老师的问题及对网络的兴趣，很容易地就接受了这堂课所涉及的知识点。
3.合作式教学
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”在学习中团结合作要比单枪匹马的学习效果更高，这种教学模式常与第一种教学模式相结合应用。在下达指定任务后，可以由几个学生共同完成任务。学生在完成任务的过程中，可以加深学习的印象，丰富所学到的知识，并实现资源共享，优势互补，共同进步。
三、通过网络进行学生的道德规范
信息技术教育不仅是知识的教育，同时也要对学生进行网络道德规范的教育。尤其是在学生学会通过QQ、微博等软件进行沟通之后，更要注重对学生道德规范的培养。小学生还不具备明辨是非的能力，极容易受到网络的不良因素的影响，产生消极心理或抵触情绪。由此可见网络道德教育的重要性。在教学中融入一些常规的道德教育宣传，注重网络法律知识的传播，不浏览不良信息，不破坏网络秩序，不沉迷于网络游戏等。推荐学生一些积极向上的教学网站，同时还要使学生认识到沉迷于网游的危害，健康上网。
网络技术既可以为学生学习提供帮助，丰富学生的课余生活，又可以使学生沉溺于网络游戏无法自拔。所以在教学过程中，作为信息技术的教育工作者，要利用网络技术的优点，结合教育实际，使网络技术为学生学习提供最大的帮助。
参考文献：
[1]李宣.支持问题解决的小学科学网络学习环境的设计与开发[D].河北大学，2006.
[2]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学信息技术教育，2002.
编辑 高 琼