中华优秀传统文化是中华民族的智慧结晶。幼儿园开展中华优秀传统文化教育，是完善传统文化传承体系、塑造幼儿品行的奠基工程。
　　围绕根本任务，确定教育目标。培养什么人，是教育的首要问题。幼儿园传统文化教育作为教师有目的、有计划、有组织地引导幼儿学习中华优秀传统文化的一种活动，必须以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，从幼儿的身心发展特点出发，以弘扬爱国主义精神为核心，以培育幼儿对中华优秀传统文化的亲近为重点，开展早期启蒙教育，培养幼儿热爱中华优秀传统文化的感情，为培养具有民族情怀、文化素养、时代精神、国际视野的现代中国人奠基。
　　筛选核心价值，选择课程内容。幼儿的思维以形象思维为主，其学习也是建立在个体对周围事物的直接感知、实际操作和亲身体验基础之上的，“做中学、玩中学、生活中学”是幼儿学习的特点。选择课程内容时，要关注幼儿的现实生活，关注当地的文化和社会资源，关注一些重大的节日，同时要结合幼儿的身心特点与需求，结合幼儿的学习与经验状况，努力使课程内容具有丰富性、时代性、趣味性和适宜性，选择“国学经典、民俗文化、民间艺术、武术”为课程内容。
　　构建纳入课程体系，细化发展目标。以融合、嵌入的方式，纳入基础课程。传统文化可以通过融合、嵌入的方式为基础课程中的主题活动提供素材，实现传统文化教育与五大领域学习的有机统一，使传统文化教育在基础课程的大框架下全面有序开展。例如：语言活动的学习可选取中华传统美德故事、古诗词等蒙学内容，健康领域可选取少儿武术、民间游戏等内容，科学领域可以结合古代的发明故事、古代建筑物等组织活动……
　　以主题活动的形式，建构园本课程。以节日、节气、参观名胜古迹等题材的综合实践活动，或者是中华古诗词、地方戏曲等内容的系统学习，需要结合幼儿的认知发展水平，设计梯度合理的发展目标，建构传统文化为主题的园本课程。在浓郁的传统文化氛围中，融合现代元素和媒体技术，让幼儿体验感受。
　　基于幼儿特点，丰富活动载体。以主题为主线的传统文化活动。幼儿的学习是综合的、整体的，主题活动应是幼儿进行传统文化教育的重要形式。一是开展节日主题活动。以“环境渗透、主题体验、区域自主、户外游戏、舞台表演、亲子互动”六大板块为课程框架，开展传统节日主题活动。二是开展节气主题活动。以节气的“由来、习俗、谚语、自然景象、生产生活”等板块为课程框架，选择适宜内容，开展系列探索活动。
　　游戏化、情景化的学习活动。关注幼儿的情感、态度、能力、经验，以“活动追随幼儿的兴趣”为设计宗旨，处理好预设和幼儿生成活动之间的关系，在活动中培养幼儿对传统文化的亲近感。
　　此外，还有与游戏结合的室内外区域活动、渗透传统文化元素的生活活動、打造传统文化特色活动等。
　　营造适宜环境，汇聚教育合力。创设适宜的园所环境和家庭环境。首先，整体规划环境，在园所标识、空间设计等布局上渗透、点缀传统文化符号，营造整体氛围。其次，在活动室与幼儿一同进行环境布置，鼓励幼儿用自己的语言来表征和诠释他们眼中的世界，让传统文化“活”起来。最后，在软环境建设上，教师要发挥榜样示范作用，不断提高自身传统文化素养，在潜移默化中熏陶幼儿的品行。倡导建立良好家风，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围;鼓励家长配合幼儿园开展好各项教育实践活动。
　　教育督导和培训。鼓励教师树立终身学习理念，通过读书、专题培训等活动提高教师的传统文化素养。开展专题教研，建立传统文化教育督导评价机制，发现、分析、解决存在的问题，提升传统文化教育水平。
　　（作者单位：山东省东营市春蕾幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟