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摘要：改革创新语文教学，如何让学生发挥更高的主体性，是众多教师值得探究的问题。对学生各种能力的培养，新课程改革明确提出了更高的要求。笔者认为，小学语文教师应注重培养学生的自主创新能力、自主学习能力、融会贯通能力等语文核心能力，使学生在教师的正確指导下，能从自己的书海中汲取营养。本文主要从以上几点进行论述，探索小学语文高效课堂的实施路径与主要对策。
关键词：小学语文;综合素养;能力培养;教学方法
在小学语文教学中，教师要结合新课改理念的规定，基于小学生的具体发展特点与实际需求，进一步将知识与能力、教学过程与方式、情感价值观等目标结合起来，促进学生全面发展。小学教育阶段，语文课程是小学教学中最重要的一门，学习语文知识对学生来说，起着十分重要的作用。但在现如今的小学语文教学中，除基本教学规定外，教师对学生能力的培养是语文教学的关键，就这个问题，笔者基于自身教学经验。提出以下几点指导性教学建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴意义。
一、引起学生的质疑，培养学生的独立思考能力
找问题是解决困难的最好办法，所以说培养学生创新精神的关键环节之一，在于激发学生敢于质疑，明确提出不同意见的意识。只有这样，才能体现出学生的逻辑思维能力和学习积极性，也是学生行为主体作用的重要体现，积极引发学生的质疑，引导学生不断发问，有利于培养学生的思维能力和创新精神。
具体来说，教师在小学语文教学中，要以促进学生自主学习训练、自主发展为宗旨，改革创新传统的教学方式，使学生进一步成为课堂学习的主体，教师要转变观念，调整教学方式，融入新形势下的教学要求。首先，教师应培养学生在课堂中努力回答和解答问题的习惯，还可以通过师生互动来促进学生学习积极性的提升。教师可以在设计好教学步骤后，根据导学案例，正确引导学生进行独立的课前预习，对于一些在学习中存在困难的学生，教师可以单独在课下帮助学生解决问题。上课时，学生试着解决教师提出的问题，教师一定要把问题给学生独立解决;其次，教师发挥好学生引导者与合作者的角色，师生之间的角色可以转换尝试，让学生体会独立思考语文知识的乐趣。作为教学主体的学生，在教学中应发挥着举足轻重的作用。在传统式教学教学中，教师讲学生被动听，在这种方式下的学生，往往处于被动的学习与听讲中，逻辑思维也很容易受束缚。所以，教师要激发学生的创新精神，就必须鼓励学生走上讲台，进行角色转换，让学生多参与、多尝试，教师可以引导学生进行讲课，这样不仅活跃了教学气氛，而且锻练了他们独立探索知识的能力。
二、改变教学观念，培养学生的融会贯通能力
从核心素养这一词明确提出以来，各科已确立了学生核心素养的实际培养方向，提高学生的核心素养，首先就是要更好地使学生融入未来社会的发展，不断促进学生学科素养的提升。小学语文作为教育信息化的基础学科之一，也有这门学科培养人才的关键方向，广大语文教师要对原有的教学方式进行多方面的完善，从整体上来说，教师必须注意到这几个层面：
首先，教师应尽量改变观念。语文能力是包括学生读、写、听、说等各个层次能力的综合提升，不仅要使学生掌握语文知识，还要提高学生的语文学习能力。所以作为教师一定要跳出“应试教育”的偏激方式，融合新课改中的规定，从对学生群体的实际需要出发，对具体的教学方式进行探讨，开展有针对性的教学活动，认真落实素质教育的规定，引导学生开展独立学习与小组合作学习，使学生能够积极主动地探索适合自己的学习方式。其次，以教学目标为导向，坚持教学方面的改革和创新。总的教育目标是旗子，也是指路明灯，语文教学也有其总的目标，从整体上来说，教师应基于教学大纲，选择适合的教学目标、教学方法、重难点等方面都有明确的规定，教师开展实际教学活动的时候，特别是每一节课的学习内容都要制定三维目标，这与素质教育教育的发展前景相吻合，教师必须在此基础上，改变教师原有的教学方式，正确引导学生选择适合自己的学法，从而促进学生学习语文的能力提高，而不是一味强调提高学生的考试成绩，一定要注重培养和提高学生独立思考能力。
三、调动学生的主体性，培养学生的独立学习能力
由于小学语文教师长期受到传统教学意识的影响，在语文教学中自始至终都是一头雾水，习惯于把自己作为课堂的主体，习惯于把多说多练多刷题等学习思想灌输给学生，长此以往，每个学生都会慢慢失去对语文学习的兴趣，逐渐失去独立思考的能力，这样的情况对学生以后的个人思维能力发展都极为不利，因此，每个教师都必须对传统教学方式与观念中的不足之处进行反思。通过提高学生的自我学习能力，减少这种情况的发生。
具体来说，教师首先应激发自主思考意识，正确引导积极参与师生交流与互动;教师角色需要从传统型的“导引、授业、解惑”角色转变为新时期语文教学中的示范者、学生言语表达中的监管者、复习中强化的引导者以及推进环节中的推动者。因此，必须提升学生的自我意识，为学生建立自主学习的标准，激发全体学生积极参与。小学教育本身就是引导学生系统地接受文化教育的起点，教师必须关心每个学生，重视所有学生的参与，全方位地开展教书育人的工作。
综上所述，新形势下，小学语文教师坚持以学生为本，以课程标准为具体指导，开展形式多样、灵便合理的教学主题活动，为学生的发展打好基础，更好地为学生的语文学习服务。
参考文献：
[1]米春英.小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].甘肃教育，2019（17）.
[2]贺习珍.浅谈如何提高阅读理解能力[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）.2009.
山西省运城市平陆县圣人涧小学 杨晓芳
关键词：小学语文;综合素养;能力培养;教学方法
在小学语文教学中，教师要结合新课改理念的规定，基于小学生的具体发展特点与实际需求，进一步将知识与能力、教学过程与方式、情感价值观等目标结合起来，促进学生全面发展。小学教育阶段，语文课程是小学教学中最重要的一门，学习语文知识对学生来说，起着十分重要的作用。但在现如今的小学语文教学中，除基本教学规定外，教师对学生能力的培养是语文教学的关键，就这个问题，笔者基于自身教学经验。提出以下几点指导性教学建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴意义。
一、引起学生的质疑，培养学生的独立思考能力
找问题是解决困难的最好办法，所以说培养学生创新精神的关键环节之一，在于激发学生敢于质疑，明确提出不同意见的意识。只有这样，才能体现出学生的逻辑思维能力和学习积极性，也是学生行为主体作用的重要体现，积极引发学生的质疑，引导学生不断发问，有利于培养学生的思维能力和创新精神。
具体来说，教师在小学语文教学中，要以促进学生自主学习训练、自主发展为宗旨，改革创新传统的教学方式，使学生进一步成为课堂学习的主体，教师要转变观念，调整教学方式，融入新形势下的教学要求。首先，教师应培养学生在课堂中努力回答和解答问题的习惯，还可以通过师生互动来促进学生学习积极性的提升。教师可以在设计好教学步骤后，根据导学案例，正确引导学生进行独立的课前预习，对于一些在学习中存在困难的学生，教师可以单独在课下帮助学生解决问题。上课时，学生试着解决教师提出的问题，教师一定要把问题给学生独立解决;其次，教师发挥好学生引导者与合作者的角色，师生之间的角色可以转换尝试，让学生体会独立思考语文知识的乐趣。作为教学主体的学生，在教学中应发挥着举足轻重的作用。在传统式教学教学中，教师讲学生被动听，在这种方式下的学生，往往处于被动的学习与听讲中，逻辑思维也很容易受束缚。所以，教师要激发学生的创新精神，就必须鼓励学生走上讲台，进行角色转换，让学生多参与、多尝试，教师可以引导学生进行讲课，这样不仅活跃了教学气氛，而且锻练了他们独立探索知识的能力。
二、改变教学观念，培养学生的融会贯通能力
从核心素养这一词明确提出以来，各科已确立了学生核心素养的实际培养方向，提高学生的核心素养，首先就是要更好地使学生融入未来社会的发展，不断促进学生学科素养的提升。小学语文作为教育信息化的基础学科之一，也有这门学科培养人才的关键方向，广大语文教师要对原有的教学方式进行多方面的完善，从整体上来说，教师必须注意到这几个层面：
首先，教师应尽量改变观念。语文能力是包括学生读、写、听、说等各个层次能力的综合提升，不仅要使学生掌握语文知识，还要提高学生的语文学习能力。所以作为教师一定要跳出“应试教育”的偏激方式，融合新课改中的规定，从对学生群体的实际需要出发，对具体的教学方式进行探讨，开展有针对性的教学活动，认真落实素质教育的规定，引导学生开展独立学习与小组合作学习，使学生能够积极主动地探索适合自己的学习方式。其次，以教学目标为导向，坚持教学方面的改革和创新。总的教育目标是旗子，也是指路明灯，语文教学也有其总的目标，从整体上来说，教师应基于教学大纲，选择适合的教学目标、教学方法、重难点等方面都有明确的规定，教师开展实际教学活动的时候，特别是每一节课的学习内容都要制定三维目标，这与素质教育教育的发展前景相吻合，教师必须在此基础上，改变教师原有的教学方式，正确引导学生选择适合自己的学法，从而促进学生学习语文的能力提高，而不是一味强调提高学生的考试成绩，一定要注重培养和提高学生独立思考能力。
三、调动学生的主体性，培养学生的独立学习能力
由于小学语文教师长期受到传统教学意识的影响，在语文教学中自始至终都是一头雾水，习惯于把自己作为课堂的主体，习惯于把多说多练多刷题等学习思想灌输给学生，长此以往，每个学生都会慢慢失去对语文学习的兴趣，逐渐失去独立思考的能力，这样的情况对学生以后的个人思维能力发展都极为不利，因此，每个教师都必须对传统教学方式与观念中的不足之处进行反思。通过提高学生的自我学习能力，减少这种情况的发生。
具体来说，教师首先应激发自主思考意识，正确引导积极参与师生交流与互动;教师角色需要从传统型的“导引、授业、解惑”角色转变为新时期语文教学中的示范者、学生言语表达中的监管者、复习中强化的引导者以及推进环节中的推动者。因此，必须提升学生的自我意识，为学生建立自主学习的标准，激发全体学生积极参与。小学教育本身就是引导学生系统地接受文化教育的起点，教师必须关心每个学生，重视所有学生的参与，全方位地开展教书育人的工作。
综上所述，新形势下，小学语文教师坚持以学生为本，以课程标准为具体指导，开展形式多样、灵便合理的教学主题活动，为学生的发展打好基础，更好地为学生的语文学习服务。
参考文献：
[1]米春英.小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].甘肃教育，2019（17）.
[2]贺习珍.浅谈如何提高阅读理解能力[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）.2009.
山西省运城市平陆县圣人涧小学 杨晓芳