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摘要：小学数学实践活动课程是一门活动性、实践性课程。主题性活动是它的主体内容，倡导以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣，提高动手操作能力，创造能力，发展数学思维和问题意识。其有效性的研究价值是显而易见的。那么，教师如何保证数学实践活动有效开展呢？
关键词：小学数学;实践活动;
一、设计活动要有准确的目标，让学生在知识与技能、情感与态度等方面有所进步
在细心并认真研究课程标准和课本后，教师第一要准确的确立教学目标，依据目标对本节课的重点和难点也要准确确立。然后紧密地围绕已经确立的教学目标，有效地开展数学课堂的教学活动，充分利用开展的活动，提升学生的知识与技能，情感态度等。
最近在学习第二单元的有关知识的时候，我确定的教学目标是通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。于是我设计了“我拼搭你画图”的课堂实践活动，同桌互换“我画图你拼搭”，同桌两人合作兴趣高涨、配合默契，目标达成度较高。
二、灵活运用教材，为学生提供丰富多彩的学习素材
教材作为课程的重要资源，是教与学的重要依据。实践活动课教材的编写大部分是以配图文字说明、对话、游戏、实践操作等主题性活动呈现，我们要充分挖掘教材中所蕴含的内在东西。多安排一些在家就能完成的活动，多动动手做一做，多动动嘴说一说，多动动脚走一走，多动动脑想一想。比如制作一份精美的价格统计表就能让学生体会数学知识在实际生活中的应用，从而达到理论联系实际的目的。
三.根据学生的生活实际和认知水平设计好有效的活动
在寒假我们根据学生已有的角方面的知识储备和经验设计了家庭实践活动，学生已经认识了角和三角形的概念，也知道角的类型，对于制作三角型框架和验证三角形的内角和是180度就会得心应手。生活经验对数学学习尤其是小学生有较好的帮助，但有时也有一些负面的作用。我在试讲数学广角烙饼问题时，学生在交流“怎样烙三张饼才能尽快吃上饼？”时，一位同学说：“如果其中一个饼烙了一面后从锅里拿出来，过了3分钟就要凉了，再烙另一面3分鐘就不够了。”这个学生确实从实际情况说出了理由，事实也是这样的，但如果把它当成一个数学模型来研究时，这一些就忽略不计了，这就是数学与生活的区别。也只有教师提前准备充分或者对学生预设的足够才能沉着应对。所以这种情况老师就应该作出回应，给予解释。
四、据课程标准、活动目标、学生及教材的特点设计周密的活动方案
只有将各种条件综合考虑，比如活动时间、地点、路线、工具、活动步骤 、知识储备、安全等项目，设计周密的活动方案。甚至有应急的第二套方案，只有提前想到才会心有成竹。对于突发事件，要沉着应对。还记得去西湖感知“1平方千米”有多大的时候，我和同事提前一天去亲自找路线，再测量、估算，最后选择好面积最接近1平方千米的路线。提前一天将周密的活动方案通知家长，以保证实践活动的顺利进行。
五、创设平等和谐的家庭氛围，让家长学生积极参与
根据小学数学实践活动课的特点，教师应多给学生说的机会、演的机会、实践的机会、交流的机会、探索的机会和合作的机会，让每个学生积极参与到学习中来。尊重每一位学生的个性特点，不伤害学生的自尊心，给他们的想法、观点和做法给予尊重和肯定。所以放假之前家长会上特别讲解实践活动的有趣性和重要性，孩子和家长共同参与实践活动，在假期起到了一定的作用。
六、在实践过程中注意监督与评价
《义务教育数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”在教学过程中，要根据学生们的表现及时评价，激励学生进步。并及时监督，保证实践活动的切实实施。按照实践活动方案进行，根据实际情况可适当调整。
七、坚持和课后教学反思，改进课堂教学方法
教学反思是新课改中所倡导的教育教学思想的一项重要内容，是教师专业发展的重要途径。教师在教学过程中免不了有许多不足和缺憾，教师应认真审视自己的教学实践，通过写课后反思日记等方法从多角度对自己的教学理念、教学方式进行评价，分析问题的成因。并提出解决这一问题的对策。为后期的实践活动积累经验。
总之，开展学科综合实践活动是国家课改的要求，课程标准的要求，也是培养学生核心素养的重要渠道，所以必须引起学校和老师们的重视，并在课堂上得以落实。
参考文献：
[1]王小明. 对小学数学实践活动课有效开展路径的研究[J]. 魅力中国， 2019（37）.
[2]魏燕妨. 小学数学实践活动课有效开展路径研究[J]. 新课程（上）， 2018， 000（011）：250.
[3]先莉. 小学数学综合实践活动开展的有效途径探索[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019， 629（04）：130.
河南省濮阳市第五中学 杨艳霞
关键词：小学数学;实践活动;
一、设计活动要有准确的目标，让学生在知识与技能、情感与态度等方面有所进步
在细心并认真研究课程标准和课本后，教师第一要准确的确立教学目标，依据目标对本节课的重点和难点也要准确确立。然后紧密地围绕已经确立的教学目标，有效地开展数学课堂的教学活动，充分利用开展的活动，提升学生的知识与技能，情感态度等。
最近在学习第二单元的有关知识的时候，我确定的教学目标是通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。于是我设计了“我拼搭你画图”的课堂实践活动，同桌互换“我画图你拼搭”，同桌两人合作兴趣高涨、配合默契，目标达成度较高。
二、灵活运用教材，为学生提供丰富多彩的学习素材
教材作为课程的重要资源，是教与学的重要依据。实践活动课教材的编写大部分是以配图文字说明、对话、游戏、实践操作等主题性活动呈现，我们要充分挖掘教材中所蕴含的内在东西。多安排一些在家就能完成的活动，多动动手做一做，多动动嘴说一说，多动动脚走一走，多动动脑想一想。比如制作一份精美的价格统计表就能让学生体会数学知识在实际生活中的应用，从而达到理论联系实际的目的。
三.根据学生的生活实际和认知水平设计好有效的活动
在寒假我们根据学生已有的角方面的知识储备和经验设计了家庭实践活动，学生已经认识了角和三角形的概念，也知道角的类型，对于制作三角型框架和验证三角形的内角和是180度就会得心应手。生活经验对数学学习尤其是小学生有较好的帮助，但有时也有一些负面的作用。我在试讲数学广角烙饼问题时，学生在交流“怎样烙三张饼才能尽快吃上饼？”时，一位同学说：“如果其中一个饼烙了一面后从锅里拿出来，过了3分钟就要凉了，再烙另一面3分鐘就不够了。”这个学生确实从实际情况说出了理由，事实也是这样的，但如果把它当成一个数学模型来研究时，这一些就忽略不计了，这就是数学与生活的区别。也只有教师提前准备充分或者对学生预设的足够才能沉着应对。所以这种情况老师就应该作出回应，给予解释。
四、据课程标准、活动目标、学生及教材的特点设计周密的活动方案
只有将各种条件综合考虑，比如活动时间、地点、路线、工具、活动步骤 、知识储备、安全等项目，设计周密的活动方案。甚至有应急的第二套方案，只有提前想到才会心有成竹。对于突发事件，要沉着应对。还记得去西湖感知“1平方千米”有多大的时候，我和同事提前一天去亲自找路线，再测量、估算，最后选择好面积最接近1平方千米的路线。提前一天将周密的活动方案通知家长，以保证实践活动的顺利进行。
五、创设平等和谐的家庭氛围，让家长学生积极参与
根据小学数学实践活动课的特点，教师应多给学生说的机会、演的机会、实践的机会、交流的机会、探索的机会和合作的机会，让每个学生积极参与到学习中来。尊重每一位学生的个性特点，不伤害学生的自尊心，给他们的想法、观点和做法给予尊重和肯定。所以放假之前家长会上特别讲解实践活动的有趣性和重要性，孩子和家长共同参与实践活动，在假期起到了一定的作用。
六、在实践过程中注意监督与评价
《义务教育数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”在教学过程中，要根据学生们的表现及时评价，激励学生进步。并及时监督，保证实践活动的切实实施。按照实践活动方案进行，根据实际情况可适当调整。
七、坚持和课后教学反思，改进课堂教学方法
教学反思是新课改中所倡导的教育教学思想的一项重要内容，是教师专业发展的重要途径。教师在教学过程中免不了有许多不足和缺憾，教师应认真审视自己的教学实践，通过写课后反思日记等方法从多角度对自己的教学理念、教学方式进行评价，分析问题的成因。并提出解决这一问题的对策。为后期的实践活动积累经验。
总之，开展学科综合实践活动是国家课改的要求，课程标准的要求，也是培养学生核心素养的重要渠道，所以必须引起学校和老师们的重视，并在课堂上得以落实。
参考文献：
[1]王小明. 对小学数学实践活动课有效开展路径的研究[J]. 魅力中国， 2019（37）.
[2]魏燕妨. 小学数学实践活动课有效开展路径研究[J]. 新课程（上）， 2018， 000（011）：250.
[3]先莉. 小学数学综合实践活动开展的有效途径探索[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019， 629（04）：130.
河南省濮阳市第五中学 杨艳霞