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摘 要：本文首先介绍了当前高中英语写作教学职中存在的主要问题，紧接着点明了英语以读促写模式的重要含义以及价值。在最后，文章阐述了如何在英语写作教学中应用以读促写的模式，主要内容包括引导学生分析文章结构;引导学生主动理解文章内容;引导学生按照阅读文章的模式进行写作。
关键词：以读促写;高中英语;英语教学;教学创新;高效应用
引言
随着我国经济与社会的快速发展，英语教学越来越受到教育者的重视，当前高中英语教学还存在着不少的不足之处，高中英语教师需要尽可能发现英语教学过程中存在的一系列教学问题，采取对应有效措施尽可能提高教学质量。高中英语教师通过以读促写的方法，将高中学生英语阅读以及英语写作有效结合，全面提高高中学生英语学习的综合实力。
1 高中英语写作教学之中存在的主要问题
当前我国普遍高中英语教学，高中学生普遍存在着仅仅重视阅读能力，在一定程度上忽视了写作能力。学生不愿意写作，也不喜欢写作。高中教师在教授英语课程的时候，也没有对学生点明写作的重要性，没有对学生进行写作方面的英语训练。有很多学生在平时根本没有进行英语写作的训练，只有在進行英语测试的时候才会仓促的写上一篇英语作文，等成绩下来的时候，对于这篇英语作文的关注就这份英语作文评价得了多少分，根本没有对这篇英语作文存在的问题有更多的反省与总结，导致这篇作文当中出现的这个问题，依旧会出现在下一篇作文当中。例如英语文章段落之间缺乏过度、语句之间的逻辑不通顺、时态与词性出现搭配错误等。
2 英语以读促写模式的重要含义以及价值
以读促写的教学模式是被运用到英语教学过程中的新颖教学方式。在英语课堂教学过程中，通过对于学生阅读能力的加强，进一步提升学生们的写作能力。通过英语阅读，丰富学生们的词汇量，提高学生们分析文章结构的能力，进一步将其运用到自身英语文章写作的过程当中，保障自身文章写作的质量[1]。
英语教师应当将英语阅读教学和英语写作教学相互结合，尽可能将学生们的阅读能力转化成为优秀的写作能力，在提高阅读能力的同时提升写作能力。以读促写的英语教学模式不仅仅满足了时代对于学生英语素质培养的具体要求，也在一定程度上降低了学生们重复学习的过程。
3 如何在英语写作教学中应用以读促写的模式
3.1 引导学生分析文章结构
传统的英语阅读教学，往往是教师在课堂上讲解文章的具体结构，这种填鸭式的教育在一定程度上并不能带动学生学习的兴趣，降低了学生对于英语文章阅读学习的效率。在以读促写的英语教学过程中，教师引导高中学生在课堂上自行对文章结构进行分析，给学生们留有足够的独立思考时间。当学生们对于英文文章结构有一定思考之后，及时发现学生们在理解过程中的错误，并将其引导到正确的分析思路中。教师还可以在教学过程当中，针对文章提出一系列与结构相关的启发性问题，让学生们在文章阅读中寻找问题的答案，进一步有效分析文章的结构，提高学生们对文章结构的理解。
3.2 引导学生主动理解文章内容
高中学生的英语阅读能力还有待提升，并不能像英语老师一样简单的阅读文章就能够明确的对文章进行结构划分，并掌握文章当中的重要知识点。教师们想要提高高中学生对于文章的把握程度，就需要正确引导学生主动去理解文章内容[2]。教师们在引导学生理解文章的过程当中，需要重视学生们对于英语单词的认识、英语的时态的变化以及英语语法的正确使用等，帮助学生们将文章内容的深入理解知识点，合理的融入到自身英语写作过程中，有效提高英语作文的丰富程度。
不仅如此，阅读英语文章还可以有效的拓展学生对于英语词汇以及英语短语的记忆量。只有有效掌握更多英语词汇以及英语等英语的正确使用方法，才有可能在英语文章写作的过程当中，灵活运用这些知识点，进一步提高英语文章的质量，也在一定程度上克服了高中学生对于学做文章过程当中词汇缺乏的问题。
3.3 引导学生按照阅读文章的模式进行写作
高中学生在练习写作时，可以通过模仿阅读过的文章结构来进行写作。高中教师可以在学生阅读文章当中引导学生对于英语文章写作技巧的把握，对英语词汇进行深入的理解与记忆，并且将其有效地运用到自身的写作过程中[3]。在英语课堂阅读能力培养的过程当中，英语教师不仅仅需要在阅读的过程当中提高学生的写作能力，还需要尽可能地帮助学生们深入的理解掌握更多的英语词汇以及英语短语，为学生们提供更多的写作素材，让学生们频繁练习英语写作。
教师们可以学生们根据刚才阅读的文章，进行课堂的随笔小练习;也可以让学生们对于一些优秀的英语文章进行学习或者改写;还可以让学生们对小组之间同学的文章进行讨论并且修改。不需要花费专门的写作时间，就在课堂的一些零散时间让学生们去进行写作训练，在一定程度上提高学生们对英语写作的兴趣，潜移默化地提高高中学生的英语写作能力[4]。
4 结语
综上所述，高中英语学习影响着学生英语素质培养的基础能力。英语教师一定要重视学生英语的全面发展。可以采取以读促写的方式去提升学生的关于英语写作的兴趣，将一步提升学生的英语写作能力水平，在课堂教学当中，要积极地引导学生们在阅读过程当中仔细去分解句子间的逻辑关系以及文章的段落结构，全面掌握文章所要表达的具体内容以及其思想含义，在进行英语作文写作的过程当中，将阅读文章所总结到的知识重点运用到自身的英语作文写作的过程当中。
参考文献
[1]李华.基于主题语境的以读促写模式在初中英语写作教学中的实验研究[D].云南师范大学，2019.
[2]蒋宇.高中英语教学以读促写的探索与实践[J].课程教育研究，2018（30）：112-113.
[3]刘佳.初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施[D].东北师范大学，2018.
[4]赵霞.试析以读促写的高中英语教学创新模式与高效运用[J].课程教育研究，2017（33）：59-60.
关键词：以读促写;高中英语;英语教学;教学创新;高效应用
引言
随着我国经济与社会的快速发展，英语教学越来越受到教育者的重视，当前高中英语教学还存在着不少的不足之处，高中英语教师需要尽可能发现英语教学过程中存在的一系列教学问题，采取对应有效措施尽可能提高教学质量。高中英语教师通过以读促写的方法，将高中学生英语阅读以及英语写作有效结合，全面提高高中学生英语学习的综合实力。
1 高中英语写作教学之中存在的主要问题
当前我国普遍高中英语教学，高中学生普遍存在着仅仅重视阅读能力，在一定程度上忽视了写作能力。学生不愿意写作，也不喜欢写作。高中教师在教授英语课程的时候，也没有对学生点明写作的重要性，没有对学生进行写作方面的英语训练。有很多学生在平时根本没有进行英语写作的训练，只有在進行英语测试的时候才会仓促的写上一篇英语作文，等成绩下来的时候，对于这篇英语作文的关注就这份英语作文评价得了多少分，根本没有对这篇英语作文存在的问题有更多的反省与总结，导致这篇作文当中出现的这个问题，依旧会出现在下一篇作文当中。例如英语文章段落之间缺乏过度、语句之间的逻辑不通顺、时态与词性出现搭配错误等。
2 英语以读促写模式的重要含义以及价值
以读促写的教学模式是被运用到英语教学过程中的新颖教学方式。在英语课堂教学过程中，通过对于学生阅读能力的加强，进一步提升学生们的写作能力。通过英语阅读，丰富学生们的词汇量，提高学生们分析文章结构的能力，进一步将其运用到自身英语文章写作的过程当中，保障自身文章写作的质量[1]。
英语教师应当将英语阅读教学和英语写作教学相互结合，尽可能将学生们的阅读能力转化成为优秀的写作能力，在提高阅读能力的同时提升写作能力。以读促写的英语教学模式不仅仅满足了时代对于学生英语素质培养的具体要求，也在一定程度上降低了学生们重复学习的过程。
3 如何在英语写作教学中应用以读促写的模式
3.1 引导学生分析文章结构
传统的英语阅读教学，往往是教师在课堂上讲解文章的具体结构，这种填鸭式的教育在一定程度上并不能带动学生学习的兴趣，降低了学生对于英语文章阅读学习的效率。在以读促写的英语教学过程中，教师引导高中学生在课堂上自行对文章结构进行分析，给学生们留有足够的独立思考时间。当学生们对于英文文章结构有一定思考之后，及时发现学生们在理解过程中的错误，并将其引导到正确的分析思路中。教师还可以在教学过程当中，针对文章提出一系列与结构相关的启发性问题，让学生们在文章阅读中寻找问题的答案，进一步有效分析文章的结构，提高学生们对文章结构的理解。
3.2 引导学生主动理解文章内容
高中学生的英语阅读能力还有待提升，并不能像英语老师一样简单的阅读文章就能够明确的对文章进行结构划分，并掌握文章当中的重要知识点。教师们想要提高高中学生对于文章的把握程度，就需要正确引导学生主动去理解文章内容[2]。教师们在引导学生理解文章的过程当中，需要重视学生们对于英语单词的认识、英语的时态的变化以及英语语法的正确使用等，帮助学生们将文章内容的深入理解知识点，合理的融入到自身英语写作过程中，有效提高英语作文的丰富程度。
不仅如此，阅读英语文章还可以有效的拓展学生对于英语词汇以及英语短语的记忆量。只有有效掌握更多英语词汇以及英语等英语的正确使用方法，才有可能在英语文章写作的过程当中，灵活运用这些知识点，进一步提高英语文章的质量，也在一定程度上克服了高中学生对于学做文章过程当中词汇缺乏的问题。
3.3 引导学生按照阅读文章的模式进行写作
高中学生在练习写作时，可以通过模仿阅读过的文章结构来进行写作。高中教师可以在学生阅读文章当中引导学生对于英语文章写作技巧的把握，对英语词汇进行深入的理解与记忆，并且将其有效地运用到自身的写作过程中[3]。在英语课堂阅读能力培养的过程当中，英语教师不仅仅需要在阅读的过程当中提高学生的写作能力，还需要尽可能地帮助学生们深入的理解掌握更多的英语词汇以及英语短语，为学生们提供更多的写作素材，让学生们频繁练习英语写作。
教师们可以学生们根据刚才阅读的文章，进行课堂的随笔小练习;也可以让学生们对于一些优秀的英语文章进行学习或者改写;还可以让学生们对小组之间同学的文章进行讨论并且修改。不需要花费专门的写作时间，就在课堂的一些零散时间让学生们去进行写作训练，在一定程度上提高学生们对英语写作的兴趣，潜移默化地提高高中学生的英语写作能力[4]。
4 结语
综上所述，高中英语学习影响着学生英语素质培养的基础能力。英语教师一定要重视学生英语的全面发展。可以采取以读促写的方式去提升学生的关于英语写作的兴趣，将一步提升学生的英语写作能力水平，在课堂教学当中，要积极地引导学生们在阅读过程当中仔细去分解句子间的逻辑关系以及文章的段落结构，全面掌握文章所要表达的具体内容以及其思想含义，在进行英语作文写作的过程当中，将阅读文章所总结到的知识重点运用到自身的英语作文写作的过程当中。
参考文献
[1]李华.基于主题语境的以读促写模式在初中英语写作教学中的实验研究[D].云南师范大学，2019.
[2]蒋宇.高中英语教学以读促写的探索与实践[J].课程教育研究，2018（30）：112-113.
[3]刘佳.初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施[D].东北师范大学，2018.
[4]赵霞.试析以读促写的高中英语教学创新模式与高效运用[J].课程教育研究，2017（33）：59-60.