【摘 要】
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一、问题提出章建跃先生曾指出:“数学教学中出现的问题主要源于教师对数学教科书内容的理解不到位,没下工夫研读数学教科书……”[1]参与数学单元教学设计优质课大赛及中小
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一、问题提出章建跃先生曾指出:“数学教学中出现的问题主要源于教师对数学教科书内容的理解不到位,没下工夫研读数学教科书……”[1]参与数学单元教学设计优质课大赛及中小学数学“同课异构”教研活动发现:不同教师对同样内容在处理方式上存在较大差异,教学内容“超前滞后”现象非常普遍.对教师来说,研读教科书是有效教学的前提,[2]决定着“教什么”的问题.新世纪以来,我国中小学数学教科书在编排上采用螺旋上升、混合编写的形式,在版本上倡导多样化,实行“一标多本”的教科书管理制度.
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