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摘要：在新课改指导下，初中藏语文要重视学生在教学中的地位，树立以学生为本的教育观，从学生的需要出发，进行教学目标、教学内容和教学实施方法的选择，确保藏语文教学的有效性，注重教学质量的提升，推动学生藏语文学习能力的增强，提高其综合素质，促进他们的全面发展。
关键词：初中藏语文;生本课堂;构建策略;
引言：随着新课改的不断深入， 要求各学科教学重视学生核心素养培养， 相应对初中藏语文教学提高学生综合素养提出迫切要求。初中藏语文核心素养涵盖学生知识、态度、情感、技能等多方面要求， 体现出教育正在从重传授知识向提升综合素养教育转变。构建生本课堂符合培养学生核心素养的教学理念， 需要教师转变思想， 在教学实践中不断探索和创新教学模式， 以提高学生课堂学习兴趣和内动力， 在构建藏语文生本课堂教学中激发学生的思维潜能和创造力。通过生本理念， 坚持学生是教育教学主体， 围绕学生为中心设计有效的问题。并在轻松活跃的课堂教学氛围中， 促进学生思维的活跃度和创新性， 使其在自主探究学习中提高藏语文综合素养。
一、构建初中藏语文生本课堂的意义
当下我国的教育开始重视各学科核心素养的培养，强调发展学生各学科的综合能力，核心素养下的初中藏语文教学不仅要重视学生对藏语文知识的学习，还要加强学生藏语文阅读能力、写作表达能力等各方面藏语文综合能力的发展，同时还要加强其藏语文学习兴趣的培养。初中藏语文开展生本课堂对培养学生藏语文核心素养具有重要意义，对此，为促进学生的全面发展，有效构建初中藏语文生本课堂。
传统的教学模式强调以教师的教学为主，学生只是被动地接受学习，这样的课堂教学显得非常枯燥、呆板，而且初中生的好奇心强，好动，喜欢新奇有趣的事物，因此，学生的注意力往往集中不到课堂上，很容易走神、开小差，学生很难参与到教学中来。在初中藏语文教学中构建生本课堂，以学生为本，将学生视为教学的主体，能够促进初中藏语文教学形式、教学内容和教学手段、方法的更新，改变了传统教学中学生被动学习的情况，促使教学模式发生改变，学生的主体性和主动性得到了体现。同时，生本课堂强调对学生学习能力的培养，提高他们学科核心素养的发展，重视“以学定教”。因此构建初中藏语文生本课堂有助于提高初中生藏语文学习能力的发展，培养他们藏语文核心素质的发展，保证初中藏语文的教学质量。
初中藏语文生本课堂的构建策略
更新初中藏语文教学形式，尊重学生的主体地位
教学形式是推动教学顺利开展的重要保障，要想有效构建初中藏语文生本课堂，教师需要先树立新的教学理念，改变传统的教育观念，积极吸收借鉴其他学科有效的教学形式或教学手段，对初中藏语文教学形式进行更新，开展情境教育、合作教学和分层教学等，真正做到以学生为本，充分发挥他们的主体性与主动性。
（二）实施合作学习，重视学生学习能力的培养
合作学习是当今在新课改视野下大受欢迎的一种新型教学模式，对培养学生的团队合作能力和自主学习能力都具有重要意义。教师要想构建初中藏语文生本课堂，以学生为本，促进学生藏语文综合能力的发展，可以在初中藏语文课堂上引入合作教学模式，根据班上学生的人数和学习情况，结合教材内容和教学需要，合理地对学生进行分组，尽量实现组员之间的优势互补，促使每个学生都能在小组合作当中发挥作用，真正做到让学生自主学习、合作探究，促使学生的自主学习意识得到培养，藏语文自主学习能力得到提升，最终提升初中生的藏语文核心素养。
（三）结合实际生活，创设具体的教学情境
初中生的思维发展还具有一些相对具体性，抽象思维还未发展完善，他们学习知识需要借助具体事物，以辅助自身对各学科知识的理解学习，因此，要优化初中藏语文课堂教学，构建初中藏语文生本课堂，实现以学生为本，提升学生藏语文综合素质，教师可以在教学中借助初中生生活当中的具体事例，帮助学生创设一种更显具体化的教学情境，让学生根据自身的需要，在具体情境的引导下开展自主学习，促使其更容易理解记忆藏语文教材知识。教学中，教师可以利用信息网络技术，向学生展示观潮的具体场景，让学生感受场面的热闹，再结合课文文本体会作者的情感。在这样的教学过程中，教师具体化了教材文本描写出的主要场景，能够帮助学生理解文本当中的字词和某些句篇，促使他们更容易与作者产生情感共鸣，进而促使其感受藏语文的魅力，提高他们对藏语文的探究欲望，培养其藏语文核心素养。
（四）理论联系实际，重视实践练习
核心素养视野下的教学要求教师不能只强调理论知识的学习，还应重视学生的实践练习，引导其用所学理论知识指导自身的实践，推动他们的综合能力发展。要想构建初中藏语文生本课堂，真正做到以学生为本，初中藏语文教师需要加强对学生综合能力的培养发展，不仅强调学生对藏语文文本字词、句篇结构的学习记忆，还需要注重他们的情感体验，重视他们的实践练习，为其组织各种藏语文课后活动，让其得到更多实践的机会。比如，教师在教学完某个章节或某一课后，可以根据这一章节或某个课程的教学内容，组织几个同一年级的班级一起开展演讲比赛或者是在班上组织一些藏语文小游戏、小活动等，帮助学生理解运用这些教学内容。同时，通过这些藏语文活动的开展，初中藏语文的教学内容和教学形式都得到了拓展、丰富，学生学习藏语文的兴趣得到了提高，通过参与这些活动，学生各方面的能力都能得到一定的锻炼，而且学生会认识到生活处处有藏语文，其主动学习藏语文的积极性会增强，有助于提升学生藏语文核心素养，促进其全面发展。
总而言之，在核心素养下构建初中藏语文生本课堂符合了当今教育的新要求，对学生的综合发展具有重要作用。要想有效构建初中藏语文生本课堂，教师可以利用更新初中藏语文教学形式，发挥学生的主体作用;开展合作学习，培养学生藏语文学习能力;结合实际生活，创设教学情境以及重视实践练习等措施，以此来提高初中生的藏语文核心素养。
参考文献：
[1]石建华.初中藏语文生本课堂有效学习的实践思考[J].学周刊，2016（09）.
[2]翟丹.初中藏語文教学中藏语文素养培养的意义及策略[J].初中藏语文，2016（09）
[3]陈欢.核心素养下初中藏语文生态民主课堂的构建研究[J].基础教育论坛， 2018 （11）
关键词：初中藏语文;生本课堂;构建策略;
引言：随着新课改的不断深入， 要求各学科教学重视学生核心素养培养， 相应对初中藏语文教学提高学生综合素养提出迫切要求。初中藏语文核心素养涵盖学生知识、态度、情感、技能等多方面要求， 体现出教育正在从重传授知识向提升综合素养教育转变。构建生本课堂符合培养学生核心素养的教学理念， 需要教师转变思想， 在教学实践中不断探索和创新教学模式， 以提高学生课堂学习兴趣和内动力， 在构建藏语文生本课堂教学中激发学生的思维潜能和创造力。通过生本理念， 坚持学生是教育教学主体， 围绕学生为中心设计有效的问题。并在轻松活跃的课堂教学氛围中， 促进学生思维的活跃度和创新性， 使其在自主探究学习中提高藏语文综合素养。
一、构建初中藏语文生本课堂的意义
当下我国的教育开始重视各学科核心素养的培养，强调发展学生各学科的综合能力，核心素养下的初中藏语文教学不仅要重视学生对藏语文知识的学习，还要加强学生藏语文阅读能力、写作表达能力等各方面藏语文综合能力的发展，同时还要加强其藏语文学习兴趣的培养。初中藏语文开展生本课堂对培养学生藏语文核心素养具有重要意义，对此，为促进学生的全面发展，有效构建初中藏语文生本课堂。
传统的教学模式强调以教师的教学为主，学生只是被动地接受学习，这样的课堂教学显得非常枯燥、呆板，而且初中生的好奇心强，好动，喜欢新奇有趣的事物，因此，学生的注意力往往集中不到课堂上，很容易走神、开小差，学生很难参与到教学中来。在初中藏语文教学中构建生本课堂，以学生为本，将学生视为教学的主体，能够促进初中藏语文教学形式、教学内容和教学手段、方法的更新，改变了传统教学中学生被动学习的情况，促使教学模式发生改变，学生的主体性和主动性得到了体现。同时，生本课堂强调对学生学习能力的培养，提高他们学科核心素养的发展，重视“以学定教”。因此构建初中藏语文生本课堂有助于提高初中生藏语文学习能力的发展，培养他们藏语文核心素质的发展，保证初中藏语文的教学质量。
初中藏语文生本课堂的构建策略
更新初中藏语文教学形式，尊重学生的主体地位
教学形式是推动教学顺利开展的重要保障，要想有效构建初中藏语文生本课堂，教师需要先树立新的教学理念，改变传统的教育观念，积极吸收借鉴其他学科有效的教学形式或教学手段，对初中藏语文教学形式进行更新，开展情境教育、合作教学和分层教学等，真正做到以学生为本，充分发挥他们的主体性与主动性。
（二）实施合作学习，重视学生学习能力的培养
合作学习是当今在新课改视野下大受欢迎的一种新型教学模式，对培养学生的团队合作能力和自主学习能力都具有重要意义。教师要想构建初中藏语文生本课堂，以学生为本，促进学生藏语文综合能力的发展，可以在初中藏语文课堂上引入合作教学模式，根据班上学生的人数和学习情况，结合教材内容和教学需要，合理地对学生进行分组，尽量实现组员之间的优势互补，促使每个学生都能在小组合作当中发挥作用，真正做到让学生自主学习、合作探究，促使学生的自主学习意识得到培养，藏语文自主学习能力得到提升，最终提升初中生的藏语文核心素养。
（三）结合实际生活，创设具体的教学情境
初中生的思维发展还具有一些相对具体性，抽象思维还未发展完善，他们学习知识需要借助具体事物，以辅助自身对各学科知识的理解学习，因此，要优化初中藏语文课堂教学，构建初中藏语文生本课堂，实现以学生为本，提升学生藏语文综合素质，教师可以在教学中借助初中生生活当中的具体事例，帮助学生创设一种更显具体化的教学情境，让学生根据自身的需要，在具体情境的引导下开展自主学习，促使其更容易理解记忆藏语文教材知识。教学中，教师可以利用信息网络技术，向学生展示观潮的具体场景，让学生感受场面的热闹，再结合课文文本体会作者的情感。在这样的教学过程中，教师具体化了教材文本描写出的主要场景，能够帮助学生理解文本当中的字词和某些句篇，促使他们更容易与作者产生情感共鸣，进而促使其感受藏语文的魅力，提高他们对藏语文的探究欲望，培养其藏语文核心素养。
（四）理论联系实际，重视实践练习
核心素养视野下的教学要求教师不能只强调理论知识的学习，还应重视学生的实践练习，引导其用所学理论知识指导自身的实践，推动他们的综合能力发展。要想构建初中藏语文生本课堂，真正做到以学生为本，初中藏语文教师需要加强对学生综合能力的培养发展，不仅强调学生对藏语文文本字词、句篇结构的学习记忆，还需要注重他们的情感体验，重视他们的实践练习，为其组织各种藏语文课后活动，让其得到更多实践的机会。比如，教师在教学完某个章节或某一课后，可以根据这一章节或某个课程的教学内容，组织几个同一年级的班级一起开展演讲比赛或者是在班上组织一些藏语文小游戏、小活动等，帮助学生理解运用这些教学内容。同时，通过这些藏语文活动的开展，初中藏语文的教学内容和教学形式都得到了拓展、丰富，学生学习藏语文的兴趣得到了提高，通过参与这些活动，学生各方面的能力都能得到一定的锻炼，而且学生会认识到生活处处有藏语文，其主动学习藏语文的积极性会增强，有助于提升学生藏语文核心素养，促进其全面发展。
总而言之，在核心素养下构建初中藏语文生本课堂符合了当今教育的新要求，对学生的综合发展具有重要作用。要想有效构建初中藏语文生本课堂，教师可以利用更新初中藏语文教学形式，发挥学生的主体作用;开展合作学习，培养学生藏语文学习能力;结合实际生活，创设教学情境以及重视实践练习等措施，以此来提高初中生的藏语文核心素养。
参考文献：
[1]石建华.初中藏语文生本课堂有效学习的实践思考[J].学周刊，2016（09）.
[2]翟丹.初中藏語文教学中藏语文素养培养的意义及策略[J].初中藏语文，2016（09）
[3]陈欢.核心素养下初中藏语文生态民主课堂的构建研究[J].基础教育论坛， 2018 （11）