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【摘要】初中政治教学主要是对中学生思想品德的培养，通过让学生建立正确的人生观、价值观、世界观，让学生能在日常与他人的交流，与社会、集体乃至世界的接触中有着正确的思维方式和行为习惯。在学校内对学生思想品德的教育是否良好，关系到社会的稳定和发展，尤其是对于个人观念正处于成长期的中学生来说很是重要。在素质教育广泛推行的社会，在当前人才竞争激烈的情况下，社会更需要全方位的人才，提高学生的素质，帮助学生全面发展显得尤其重要。本文笔者就多年的经验谈了提高初中政治课堂教学效果的几点措施。
【关键词】课改初中政治质量
初中政治作为培养学生形成正确思想观、价值观的重要载体，对学生的成长有着至关重要的作用。初中的学生已经脱离了小学生那种完全依靠教师指导、鼓励等相对被动的教学方式，他们已经具有了相对独立的思维判断，开始试图发现、形成自身独特的思想观念。网络时代，信息量的激增，信息传播与接收方式的多样化、快速化，信息内容鱼龙混杂，如何借助初中政治这一载体有效引导和帮助初中生形成正确的思想价值观就显得尤为重要。教师作为引导学生思想形成的重要角色，更应该与时俱进，把握改革的时机，确立新型的教育理念，使学生能够在思想形成的初期阶段对社会上的种种现象形成正确的价值判断观，为社会的和谐、稳步、发展提供提供动力。
一、激发兴趣，刺激主动学习
兴趣是学习的唯一动力，之所以当前学生对政治学习味同嚼蜡，是因为被应试教育所束缚。而在新课程改革的背景下，要让学生改变受教观念，真正理解政治教育的重要意义，进而感受到这一学科领域的深层魅力。
从教学手段上来说，在政治课堂上，可以有意识地增加对时事、历史、文学等较为贴合学生兴趣的相关知识结合，利用学科魅力的感染和熏陶，建立浓厚的教学氛围，形成普遍性的学习动机；教师可以选择可读性较强的政治家著作和传记、政治事件评论、时事新闻，引导学生阅读学习、密切关注；还可以利用课余时间展开社会实践，组织辩论赛和思想汇报交流等活动，达到共同分享思想动态及收获的目的。
二、课堂教学方式的灵活多样
新课改要求我们以学生为主体，教师为主导，重点要求发挥学生的主体性。初中生思维方式正处于即将形成阶段，对主体能动性的要求也很高，这就要求教师既要结合政治学科的特点，也要结合初中学生的生理心理特点，正确开展课堂教学。课堂教学开始，我们可以预留几分钟，先让学生概括一条当下的时事热点或者他们感兴趣的话题，提高他们在日常生活中观察时事的自觉性，对政治课堂产生兴趣，提高他们观察、分析问题的能力的同时，也为思想教育打下坚实的基础。再者，出于初中学生的兴趣点比较广泛，自觉学习的能力较弱，所以课堂中，我们可以积极利用多媒体资源，结合当下时事热点，以学生易接受的图片、影片等形式吸引学生的注意力，增加学生对政治的兴趣，使课堂得以高效的进展下去。在新课改的背景下，我们应该给学生创造更加民主的教学气氛，积极营造互动环节，点燃学生主体性，引导学生主动发表观点，使学生的学习积极性充分调动起来，让学生主动参与到课堂教学中，并力争做到全员参与。良好的互动可以活跃课堂气氛，给学生营造充满激情和理智的课堂氛围，使课堂活起来，激发学生的探究欲望，使学生们在热烈探究地氛围中，让被动的学习变为主动的要学”。通过教师教学中的设疑、置疑，帮助学生在学习中思考，在思考中学习，从而有效提高学生分析问题、解决问题的能力，实现古人“授人以鱼，不如授之以渔”的教学境界。另外，课下教师还可以组织一定的活动，如辩论赛等，既巩固了学生对政策的理解，也对学生政治思维方式、正确思想价值观的形成起到很好的促进作用，从而使外在的知识转化成学生自身内在的素质。
三、积累规范的政治表述方式
每个学科都有相应的表述方式和独特的思维方式，政治作为与国家政策、时事有着紧密联系的学科，也有自己独特的表述方式和思维方式。只有很好地理解掌握和学会运用这种表述方式和思维方式，才能快速掌握政治学习的规律，加快学生对政策的理解，形成独立的判断和分析思维能力，同时对学生思维观、价值观等方面的形成也会起到一定的作用。教师可以在课堂讲授中为学生总结、划分每个阶段不同政策的背景和规范表述，探究其中的不同之处，通过差异对比的教学方法使学生加深对政策的了解，加深对社会进程的了解，在对政策的深刻认识中自觉增强自身的爱国情怀。而这些也增强了学生的政治思维能力，使学生真正认识到只有具备一定的政治知识，看问题时才能看的更透彻、更彻底、更深远。课堂中还可以引导学生注意积累政策的关键词语，使学生迅速地将政治概念的学习过程从有意注意阶段转入到有意后注意阶段，增强学生学习政策的兴趣和理解政策的深度。课外，指导学生通过网络等多种方式积极关注国家新闻，积极关注重要时事，并试着学习从重要观点的背景、科学内涵、出台原因以及长远意义这儿个方面引导学生理解政策。
综上所述，新课程背景下的初中政治教学应以创新思维的培养为主线，积极开发自主学习、探究性学习、合作性学习等改革思路，建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学体系。教育改革是国家大力扶持并将持续性发展的必由之路，政治教改作为这一长远工程的重要试点，应当切实结合理论与实践，将政治教学改造成为新时代人才的关键培育基地。
参考文献
[1]新课改下初中政治课堂教学方法探究[EB/OL]
[2]韩春.如何提高初中政治课堂教学效果[J].现代教育科研论坛，2011，（9）
【关键词】课改初中政治质量
初中政治作为培养学生形成正确思想观、价值观的重要载体，对学生的成长有着至关重要的作用。初中的学生已经脱离了小学生那种完全依靠教师指导、鼓励等相对被动的教学方式，他们已经具有了相对独立的思维判断，开始试图发现、形成自身独特的思想观念。网络时代，信息量的激增，信息传播与接收方式的多样化、快速化，信息内容鱼龙混杂，如何借助初中政治这一载体有效引导和帮助初中生形成正确的思想价值观就显得尤为重要。教师作为引导学生思想形成的重要角色，更应该与时俱进，把握改革的时机，确立新型的教育理念，使学生能够在思想形成的初期阶段对社会上的种种现象形成正确的价值判断观，为社会的和谐、稳步、发展提供提供动力。
一、激发兴趣，刺激主动学习
兴趣是学习的唯一动力，之所以当前学生对政治学习味同嚼蜡，是因为被应试教育所束缚。而在新课程改革的背景下，要让学生改变受教观念，真正理解政治教育的重要意义，进而感受到这一学科领域的深层魅力。
从教学手段上来说，在政治课堂上，可以有意识地增加对时事、历史、文学等较为贴合学生兴趣的相关知识结合，利用学科魅力的感染和熏陶，建立浓厚的教学氛围，形成普遍性的学习动机；教师可以选择可读性较强的政治家著作和传记、政治事件评论、时事新闻，引导学生阅读学习、密切关注；还可以利用课余时间展开社会实践，组织辩论赛和思想汇报交流等活动，达到共同分享思想动态及收获的目的。
二、课堂教学方式的灵活多样
新课改要求我们以学生为主体，教师为主导，重点要求发挥学生的主体性。初中生思维方式正处于即将形成阶段，对主体能动性的要求也很高，这就要求教师既要结合政治学科的特点，也要结合初中学生的生理心理特点，正确开展课堂教学。课堂教学开始，我们可以预留几分钟，先让学生概括一条当下的时事热点或者他们感兴趣的话题，提高他们在日常生活中观察时事的自觉性，对政治课堂产生兴趣，提高他们观察、分析问题的能力的同时，也为思想教育打下坚实的基础。再者，出于初中学生的兴趣点比较广泛，自觉学习的能力较弱，所以课堂中，我们可以积极利用多媒体资源，结合当下时事热点，以学生易接受的图片、影片等形式吸引学生的注意力，增加学生对政治的兴趣，使课堂得以高效的进展下去。在新课改的背景下，我们应该给学生创造更加民主的教学气氛，积极营造互动环节，点燃学生主体性，引导学生主动发表观点，使学生的学习积极性充分调动起来，让学生主动参与到课堂教学中，并力争做到全员参与。良好的互动可以活跃课堂气氛，给学生营造充满激情和理智的课堂氛围，使课堂活起来，激发学生的探究欲望，使学生们在热烈探究地氛围中，让被动的学习变为主动的要学”。通过教师教学中的设疑、置疑，帮助学生在学习中思考，在思考中学习，从而有效提高学生分析问题、解决问题的能力，实现古人“授人以鱼，不如授之以渔”的教学境界。另外，课下教师还可以组织一定的活动，如辩论赛等，既巩固了学生对政策的理解，也对学生政治思维方式、正确思想价值观的形成起到很好的促进作用，从而使外在的知识转化成学生自身内在的素质。
三、积累规范的政治表述方式
每个学科都有相应的表述方式和独特的思维方式，政治作为与国家政策、时事有着紧密联系的学科，也有自己独特的表述方式和思维方式。只有很好地理解掌握和学会运用这种表述方式和思维方式，才能快速掌握政治学习的规律，加快学生对政策的理解，形成独立的判断和分析思维能力，同时对学生思维观、价值观等方面的形成也会起到一定的作用。教师可以在课堂讲授中为学生总结、划分每个阶段不同政策的背景和规范表述，探究其中的不同之处，通过差异对比的教学方法使学生加深对政策的了解，加深对社会进程的了解，在对政策的深刻认识中自觉增强自身的爱国情怀。而这些也增强了学生的政治思维能力，使学生真正认识到只有具备一定的政治知识，看问题时才能看的更透彻、更彻底、更深远。课堂中还可以引导学生注意积累政策的关键词语，使学生迅速地将政治概念的学习过程从有意注意阶段转入到有意后注意阶段，增强学生学习政策的兴趣和理解政策的深度。课外，指导学生通过网络等多种方式积极关注国家新闻，积极关注重要时事，并试着学习从重要观点的背景、科学内涵、出台原因以及长远意义这儿个方面引导学生理解政策。
综上所述，新课程背景下的初中政治教学应以创新思维的培养为主线，积极开发自主学习、探究性学习、合作性学习等改革思路，建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学体系。教育改革是国家大力扶持并将持续性发展的必由之路，政治教改作为这一长远工程的重要试点，应当切实结合理论与实践，将政治教学改造成为新时代人才的关键培育基地。
参考文献
[1]新课改下初中政治课堂教学方法探究[EB/OL]
[2]韩春.如何提高初中政治课堂教学效果[J].现代教育科研论坛，2011，（9）