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[摘要] 班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。
[关键词]班主任；班集体；纪律；关爱；沟通
从事多年小学班主任管理工作，我始终认为：班级是学校教育和管理工作的一个重要环节，也是学生学习生活的主阵地。班主任是班集体的组织者和教育者，更是学生学习生活等诸多方面健康发展的引导者。班级管理必须要千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班级管理的主人，对自己所在的班级充满自信心和荣誉感。良好的班级管理能规范学生的行为，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生全面健康发展提供一个广阔的空间。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力，使学生容易产生满足感，缺乏拼搏进取的精神。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班集体的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的年龄特点、思想、学习、生活等多方面的具体情况制定出切实可行的班级奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标更要切合实际，使学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个班集体中每个学生的积极主动性。促使其形成集体荣誉感和责任感。班主任所制定的各项措施应具体实用，切忌空洞，比如我班学生由于过去的任课教师及班主任只注重一味的表扬，很少批评教育学生，生怕学生流失，这样一来就给学生养成“为了家长和老师而读书”这一思想意识，同时我班学生“尖子”不突出，且后进生也还有一层，针对这一实际情况，我制定的班级目标是：不求做到第一，但求做到最好，不让一个人掉队。这样，就使得全班学生都明确自己的奋斗目标，在学习组长和桌长的密切配合下，座位实行优差搭配组合，促成全班学习生活帮扶的热潮，缩小学习基础知识间的差距，再加班主任和科任教师的适时引导，全班学生的学习积极主动性和班集体的凝聚力就会进一步形成。
二、要有正确舆论与良好的班风
在班级管理全过程中班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论和良好的班风，可以制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该具有本班的特色。比如我班的班风是“微笑、尊重、激励、互助”，这就既要求教师在课堂教学中对学生要和蔼可亲，在教育教学过程中平等对待每一位学生，不能过于严肃和严厉，使学生产生畏惧心理，尊重学生的人格，对学生的闪光点多给予鼓励；同时也要求各学习组长和桌长在学习活动的帮扶过程中对组内成员和同桌要有耐心、细心和责任心。
三、要有恰当合理的班级公约
恰当合理的班级公约能规范学生的各种行为习惯，全班学生只要努力就能人人做到。我班的班级公约是：以身作则，严而有爱；团结互助，走紧跟上；尊重学生，理解学生；互相帮助，共同进步；桌长负责，整体提高。这就要求教师各方面要带头做出表率作用，学习组长和桌长也应如此；教师在教学活动中对待学生既要严格要求又不失关爱之心，能在课堂上对学生有耐心，让学生在学习上获得信心，在课下对学生学习生活关心，各学习组长和桌长在讨论帮扶过程中要多看到后进生的优点，真正做到取长补短，多一点耐心、细心和责任心，以及学习指导的方法；让全班学生充分发挥自己的长处，做到扬长避短，人人都对班集体的全面发展尽到自己的力量。
四、需要班主任的关爱和激励
在素质教育，以人为本的今天，教师和学生之间不应是对立关系，也不能分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会象磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
同时理解与沟通必不可少，与学生亦师亦友，注重与学生沟通，还需要无时无刻的激励教育，善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，以及自主学习的能力，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
五、需要班主任加强与班干部的沟通
在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是必不可少的重要环节。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。所以，班主任需要经常与班干部一起分析、研究班级情况，不定期的召开班委会，及时了解学生动态，在管理工作方面多教会他们一些灵活的方法。班主任除了面谈之外，还可用笔谈，就是要求所有班委可以将自己发现的班级管理漏洞或缺陷以及建议以书面形式随时交给班主任，班主任要进行及时的反馈处理。当然班主任还应该养成记录班级日记的习惯，把学生的闪光点和特殊情况记录下来，以及自己从报刊、杂志、电视新闻等多方面学习借鉴的好的管理方法，供自己在班级管理中参考运用。
班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法，开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的组织能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。我在具體操作中是这样进行的：在课余时间根据学生的兴趣爱好在班上开展音乐舞蹈、书法绘画、象棋、小品相声四个兴趣小组，各组实行组长负责。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有在实践中去不断探索总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，我坚信，只要人人都献出一份爱，班级管理工作就会更上一层楼。
参考文献：
[1] 何 卿 .《基础教育》教研版 .2007
[2] 胡魏芳.《学周刊》河北省教育厅
[关键词]班主任；班集体；纪律；关爱；沟通
从事多年小学班主任管理工作，我始终认为：班级是学校教育和管理工作的一个重要环节，也是学生学习生活的主阵地。班主任是班集体的组织者和教育者，更是学生学习生活等诸多方面健康发展的引导者。班级管理必须要千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班级管理的主人，对自己所在的班级充满自信心和荣誉感。良好的班级管理能规范学生的行为，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生全面健康发展提供一个广阔的空间。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力，使学生容易产生满足感，缺乏拼搏进取的精神。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班集体的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的年龄特点、思想、学习、生活等多方面的具体情况制定出切实可行的班级奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标更要切合实际，使学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个班集体中每个学生的积极主动性。促使其形成集体荣誉感和责任感。班主任所制定的各项措施应具体实用，切忌空洞，比如我班学生由于过去的任课教师及班主任只注重一味的表扬，很少批评教育学生，生怕学生流失，这样一来就给学生养成“为了家长和老师而读书”这一思想意识，同时我班学生“尖子”不突出，且后进生也还有一层，针对这一实际情况，我制定的班级目标是：不求做到第一，但求做到最好，不让一个人掉队。这样，就使得全班学生都明确自己的奋斗目标，在学习组长和桌长的密切配合下，座位实行优差搭配组合，促成全班学习生活帮扶的热潮，缩小学习基础知识间的差距，再加班主任和科任教师的适时引导，全班学生的学习积极主动性和班集体的凝聚力就会进一步形成。
二、要有正确舆论与良好的班风
在班级管理全过程中班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论和良好的班风，可以制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该具有本班的特色。比如我班的班风是“微笑、尊重、激励、互助”，这就既要求教师在课堂教学中对学生要和蔼可亲，在教育教学过程中平等对待每一位学生，不能过于严肃和严厉，使学生产生畏惧心理，尊重学生的人格，对学生的闪光点多给予鼓励；同时也要求各学习组长和桌长在学习活动的帮扶过程中对组内成员和同桌要有耐心、细心和责任心。
三、要有恰当合理的班级公约
恰当合理的班级公约能规范学生的各种行为习惯，全班学生只要努力就能人人做到。我班的班级公约是：以身作则，严而有爱；团结互助，走紧跟上；尊重学生，理解学生；互相帮助，共同进步；桌长负责，整体提高。这就要求教师各方面要带头做出表率作用，学习组长和桌长也应如此；教师在教学活动中对待学生既要严格要求又不失关爱之心，能在课堂上对学生有耐心，让学生在学习上获得信心，在课下对学生学习生活关心，各学习组长和桌长在讨论帮扶过程中要多看到后进生的优点，真正做到取长补短，多一点耐心、细心和责任心，以及学习指导的方法；让全班学生充分发挥自己的长处，做到扬长避短，人人都对班集体的全面发展尽到自己的力量。
四、需要班主任的关爱和激励
在素质教育，以人为本的今天，教师和学生之间不应是对立关系，也不能分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会象磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
同时理解与沟通必不可少，与学生亦师亦友，注重与学生沟通，还需要无时无刻的激励教育，善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，以及自主学习的能力，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
五、需要班主任加强与班干部的沟通
在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是必不可少的重要环节。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。所以，班主任需要经常与班干部一起分析、研究班级情况，不定期的召开班委会，及时了解学生动态，在管理工作方面多教会他们一些灵活的方法。班主任除了面谈之外，还可用笔谈，就是要求所有班委可以将自己发现的班级管理漏洞或缺陷以及建议以书面形式随时交给班主任，班主任要进行及时的反馈处理。当然班主任还应该养成记录班级日记的习惯，把学生的闪光点和特殊情况记录下来，以及自己从报刊、杂志、电视新闻等多方面学习借鉴的好的管理方法，供自己在班级管理中参考运用。
班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法，开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的组织能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。我在具體操作中是这样进行的：在课余时间根据学生的兴趣爱好在班上开展音乐舞蹈、书法绘画、象棋、小品相声四个兴趣小组，各组实行组长负责。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有在实践中去不断探索总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，我坚信，只要人人都献出一份爱，班级管理工作就会更上一层楼。
参考文献：
[1] 何 卿 .《基础教育》教研版 .2007
[2] 胡魏芳.《学周刊》河北省教育厅