论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占据非常重要的地位。随着当前教育改革的不断推进以及新课标的全面实施与深化，小学语文教材的广度与深度也在不断增加，当前更加提倡“高质量、轻负担”，“以人文本”的教学理念。在此背景下，如何提高小学语文阅读教学的有效性，便成为广大小学语文老师共同关注的焦点问题。下文笔者结合自己的教学实践，对如何提高小学语文阅读教学的有效性展开探讨，以供参考。
关键词：小学语文；教学；阅读；方法
随着当前教育改革的不断推进，素质教育成为时代主题，然而应试教育的观念还根深蒂固，依然存在与现代教育教学之中。追求高分数在升学中有着不可取代的地位。不仅家长希望自己的孩子能够取得高分，而且学校也要求老师所教班级必须要取得高分。受“分数评价”这单一评价方式的影响，教师在教学活动中更是苦口婆心，费尽心机的对学生开展阅读教学，想着通过老师的充分讲解、分析强调，巩固练习，一股脑的将所有知识都传授给学生，使其学到更加“全面的知识”。虽然成绩会得到一定的提高，但这种教学方式，无疑将学生当成了“消化面包的机器”。长此以往，不仅不利于阅读教学的开展，而且还极易导致学生长生厌烦心理，讨厌阅读。这样一来，势必会让本身就具有枯燥性的阅读教学，更加乏味，成为学生的一种负担、一种枷锁，就如同是一颗又苦又涩的种子，播入到学生活泼的心灵之间，在学生内心中产生畏惧和厌烦阅读的不良情绪。教师、学生、阅读文本三者的教学关系也随之步入了紧张而又不和谐的局面，对小学语文阅读教学的开展形成很大阻碍。那么又当如何进行小学语文阅读教学，提高小学语文阅读教学的有效性呢？下文笔者结合自己的教学实践对此问题展开探讨，以供参考。
一、营造氛围，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。广大小学语文教师在开展语文阅读教学过程中，应当以激发学生的学习兴趣为突破口，为提高小学语文阅读教学奠定坚实的基础。当学生有了阅读的兴趣，他们就会积极主动地参与到学习中来，就会积极思考，勇于创新，阅读水平自然就会得到提高。为了达到这一目的，教师要营造良好的教学环境，创造和谐、平等、愉悦友好的学习氛围。最大限度地激活学生潜在的学习欲望和学习动机，使学生主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，这是构建高效课堂的根本。教者可以利用最佳的教学手段进行引导兴趣教学，比如实物挂图、多媒体课件以及网络，可以迅速地提高学生的理解能力，极大地吸引学生的学习兴趣。还可以让学生能够自主选择的阅读内容，让他们在走路的时候注意观察经过的一些宣传栏、广告单、文明语等等，这些都能积累孩子们的知识信息，增强他们的阅读能力，也是他们阅读中的不可或缺的一个方面。培养小学生的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。
二、设疑激思，提高阅读水平
提高学生的语文阅读水平，使语文阅读教学有效率，就要让学生会阅读文章，会分析文章，也就是提高他们能够提出问题、分析问题和解决问题的能力。使他们达到能够自主学会对问题的探究。由此，教师要给他们的思维给予更多的思考空间，设置更多的有效问题。一是要给他们时间，教师不能因为教学内容的完成而舍不得给学生时间，因为提问自然就会延长时间，老师往往担心完不成教学任务，就给学生极少的有限时间，这样就束缚了学生在一定时间里的思考能力，所以给孩子们的时间是很关键的。二是要激励孩子们主动质疑。质疑是开启人们智慧的钥匙。教师在阅读教学中一定要营造有利的教学情境，激发孩子们积极思考的兴趣感，让孩子们懂得对问题分析、比较和鉴别。让学生们能够将学、思、疑、问有机结合起来，达到学有所思，思有所疑，疑有所问，教师要将学生提出的问题加以启发引导，或者进行讨论，使学生能够透过事物的表现，看到其本质内在的东西。在对学生进行问题意识的培养过程中，拓展学生的思维思路和培养学生的创新意识。
三、培养自学，扩大阅读视野
新课标要求，要培养学生自觉的学习愿望和求知欲，有一定的学习方法，能找到相关的工具书和资料，使自学成为一种能力，使学生养成良好的学习习惯。如果学生掌握了这种自学能力，学生便可自主的开展学习，独立思考，提高学习效率。因此，要培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，就要培养学生自学能力。当学生有了自学能力就会自觉地搜集可读的文章，扩大他们的阅读视野。教师还可以给学生讲述一下自己阅读的读物和感触，由此可以激发学生读书的激情，还可以给学生讲述一下古今中外因读书而成才的人，激起他们对读书人的崇拜。还可以组織开展一些活动，比如搞一些课本剧编排，小品相声表演，故事竞赛，等等。有效地的激发学生的阅读兴趣。通过丰富多彩的活动，最大限度地激发学生的表现欲望，强烈的表现欲望促使学生产生一种自我阅读意识。学生在课余时间主动进行广泛的阅读尝试，语文阅读教学效果就会得到提高。
四、扩大课外阅读量
广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。因此，教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生的阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。让孩子们把自己拥有的课外书籍在班上传阅。《安徒生童话选》《十万个为什么》《故事大王》等极大的丰富了图书角，成为课间或午休时孩子争相阅读的重要课外阅读材料。通过广泛的课外阅读，使孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续阅读学习打下了坚实的基础。
总之，为了有效提高小学语文阅读教学有效性，需要我们广大小学语文老师在实际教学中，不断深入持久地进行研究，探寻有效的教学方法，努力把这一教学研究提高到新的高度，为教育事业做出更大的贡献。
参考文献
[1]付志行.小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2016，（5）.
[2]王翠玲.浅谈小学语文阅读有效教学[J].中国教育，2016，（1）.
关键词：小学语文；教学；阅读；方法
随着当前教育改革的不断推进，素质教育成为时代主题，然而应试教育的观念还根深蒂固，依然存在与现代教育教学之中。追求高分数在升学中有着不可取代的地位。不仅家长希望自己的孩子能够取得高分，而且学校也要求老师所教班级必须要取得高分。受“分数评价”这单一评价方式的影响，教师在教学活动中更是苦口婆心，费尽心机的对学生开展阅读教学，想着通过老师的充分讲解、分析强调，巩固练习，一股脑的将所有知识都传授给学生，使其学到更加“全面的知识”。虽然成绩会得到一定的提高，但这种教学方式，无疑将学生当成了“消化面包的机器”。长此以往，不仅不利于阅读教学的开展，而且还极易导致学生长生厌烦心理，讨厌阅读。这样一来，势必会让本身就具有枯燥性的阅读教学，更加乏味，成为学生的一种负担、一种枷锁，就如同是一颗又苦又涩的种子，播入到学生活泼的心灵之间，在学生内心中产生畏惧和厌烦阅读的不良情绪。教师、学生、阅读文本三者的教学关系也随之步入了紧张而又不和谐的局面，对小学语文阅读教学的开展形成很大阻碍。那么又当如何进行小学语文阅读教学，提高小学语文阅读教学的有效性呢？下文笔者结合自己的教学实践对此问题展开探讨，以供参考。
一、营造氛围，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。广大小学语文教师在开展语文阅读教学过程中，应当以激发学生的学习兴趣为突破口，为提高小学语文阅读教学奠定坚实的基础。当学生有了阅读的兴趣，他们就会积极主动地参与到学习中来，就会积极思考，勇于创新，阅读水平自然就会得到提高。为了达到这一目的，教师要营造良好的教学环境，创造和谐、平等、愉悦友好的学习氛围。最大限度地激活学生潜在的学习欲望和学习动机，使学生主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，这是构建高效课堂的根本。教者可以利用最佳的教学手段进行引导兴趣教学，比如实物挂图、多媒体课件以及网络，可以迅速地提高学生的理解能力，极大地吸引学生的学习兴趣。还可以让学生能够自主选择的阅读内容，让他们在走路的时候注意观察经过的一些宣传栏、广告单、文明语等等，这些都能积累孩子们的知识信息，增强他们的阅读能力，也是他们阅读中的不可或缺的一个方面。培养小学生的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。
二、设疑激思，提高阅读水平
提高学生的语文阅读水平，使语文阅读教学有效率，就要让学生会阅读文章，会分析文章，也就是提高他们能够提出问题、分析问题和解决问题的能力。使他们达到能够自主学会对问题的探究。由此，教师要给他们的思维给予更多的思考空间，设置更多的有效问题。一是要给他们时间，教师不能因为教学内容的完成而舍不得给学生时间，因为提问自然就会延长时间，老师往往担心完不成教学任务，就给学生极少的有限时间，这样就束缚了学生在一定时间里的思考能力，所以给孩子们的时间是很关键的。二是要激励孩子们主动质疑。质疑是开启人们智慧的钥匙。教师在阅读教学中一定要营造有利的教学情境，激发孩子们积极思考的兴趣感，让孩子们懂得对问题分析、比较和鉴别。让学生们能够将学、思、疑、问有机结合起来，达到学有所思，思有所疑，疑有所问，教师要将学生提出的问题加以启发引导，或者进行讨论，使学生能够透过事物的表现，看到其本质内在的东西。在对学生进行问题意识的培养过程中，拓展学生的思维思路和培养学生的创新意识。
三、培养自学，扩大阅读视野
新课标要求，要培养学生自觉的学习愿望和求知欲，有一定的学习方法，能找到相关的工具书和资料，使自学成为一种能力，使学生养成良好的学习习惯。如果学生掌握了这种自学能力，学生便可自主的开展学习，独立思考，提高学习效率。因此，要培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，就要培养学生自学能力。当学生有了自学能力就会自觉地搜集可读的文章，扩大他们的阅读视野。教师还可以给学生讲述一下自己阅读的读物和感触，由此可以激发学生读书的激情，还可以给学生讲述一下古今中外因读书而成才的人，激起他们对读书人的崇拜。还可以组織开展一些活动，比如搞一些课本剧编排，小品相声表演，故事竞赛，等等。有效地的激发学生的阅读兴趣。通过丰富多彩的活动，最大限度地激发学生的表现欲望，强烈的表现欲望促使学生产生一种自我阅读意识。学生在课余时间主动进行广泛的阅读尝试，语文阅读教学效果就会得到提高。
四、扩大课外阅读量
广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。因此，教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生的阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。让孩子们把自己拥有的课外书籍在班上传阅。《安徒生童话选》《十万个为什么》《故事大王》等极大的丰富了图书角，成为课间或午休时孩子争相阅读的重要课外阅读材料。通过广泛的课外阅读，使孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续阅读学习打下了坚实的基础。
总之，为了有效提高小学语文阅读教学有效性，需要我们广大小学语文老师在实际教学中，不断深入持久地进行研究，探寻有效的教学方法，努力把这一教学研究提高到新的高度，为教育事业做出更大的贡献。
参考文献
[1]付志行.小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2016，（5）.
[2]王翠玲.浅谈小学语文阅读有效教学[J].中国教育，2016，（1）.