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摘要：本文所指留守儿童是指父母双方外出打工，而自己在“家”相对独立生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至远亲、父母的朋友一起生活。目前，留守儿童心理畸形等问题已经越来越引起社会各界关注，为更好地解决留守儿童心理畸形问题，本文对留守儿童（农村）心理问题的产生及矫正进行探讨。
关键词：留守儿童；心理；畸形；矫正
一、留守儿童概况
目前，随着国家产业结构的调整和城镇化建设的推进，农村中很多劳动力再次涌向城镇。在劳务经济增长的同时，农村留守儿童的数量也在不断的增多。据统计，某县目前的留守儿童一共有41398名，留守儿童约占在校学生总数的52%。某校现有在校学生1542人，留守儿童有1036人，约占在校学生的67%。在1542名留守儿童中，单亲外出194人，双亲外出842人。留守儿童中父母每月与孩子联系一次的比例约为83%，有的父母甚至是一年都没有联系过自己的“留守”孩子。
二、两类畸形儿童的表现
现在，我国农村留守儿童形成心理畸形主要表现在两个方面，一方面是留守儿童的外祖母、外祖父等溺爱，老辈人因为文化程度不高，他们只注重对小辈物质上的满足，教育程度只停留在吃饱穿暖方面。一个没有良好教育环境的家庭对儿童来说就像是一只猫睡在炕上——除了暖和就剩下懒惰。同时，因为留守儿童缺少父爱母爱，在情感上容易产生消极的依赖，经过较长时间，他们会变得越来越孤僻，不愿意与人交流，缺乏自信心。另一方面是放荡型儿童，就是很难接受约束的儿童。这种类型的留守儿童基本上是孩子家长委托朋友或者邻居照看，受委托的亲朋好友对孩子的管理基本就是放任自流。孩子因为太顽皮，受托人想管不敢管，因为管不了，也有的怕管得太多而受到孩子父母长辈的责备，所以，受委托者就睁一只眼闭一只眼，长期以往，留守儿童的胆子就会逐渐变大，坏习惯也越来越多，矫正他们的习惯也变得越来越难，导致形成肆无忌惮、不计后果的为人处事“风格”。
三、矫正的积极心理学依据
在进行教育的过程中，要将孩子的自尊心放在首位，并进行着力培养，为了提高他们的自信心，要多对他们进行正面的表扬和激励，要尽可能的减少对孩子们的批评。要让孩子们和老师多亲近，愿意融入到集体中来。这样不仅可以帮助孩子们形成积极向上的心态，而且还可以最大限度的将潜伏在他们身体中的潜力激发出来。
从心理方面对他们的生活进行积极的引导，充分发挥出孩子们的才能和優点。站在个人的角度来说，积极心理学主要对执着的追求精神、社会交往的能力、懂得包容、富于爱心、勇敢等个人积极性的特征进行指导；站在主观的角度来说，积极心理学主要对孩子们的主观经历进行指导，比如对现实生活感到幸福，对未来的生活感到乐观和希望，对过去的生活感到知足、幸福和满意。从组织层面来说，积极向上的心理学可以让孩子拥有良好的责任感，懂得互爱互助，可以帮助孩子成为一个国家的好公民。留守儿童由于走两个极端，所以在班级中的表现一般都不理想，是班级中的“问题生”。各科教师反响几乎是负面的，导致教育形式和教育方法不当，信心不足，态度粗暴，轻则讥讽挖苦，重则拳脚相加，严重损伤了他们的自尊心和上进心，从而进一步导致这类学生混学和辍学。
四、矫正的具体措施
4.1使用心理教育的方法对畸形心理进行矫正
在对孩子进行教育的过程中，除了要使用科学的教育方法以外，老师更为重要的是给予孩子们无微不至的关怀，走进他们的内心世界，知道他们想要什么、在思考什么，同时还要让他们感受到老师的关爱，尽可能弥补父母之爱。中学时代是一个人心理矛盾最多，同时也是身心发展最快的一个时期，这个时期的学生心理主要具有可引导性强、可塑造性大、叛逆等方面的特点，所以在教育过程中，需要学校、社会和家庭给予孩子们充分的引导和教育，要充分利用谈心、家访、走访、调查、观察等方法，对学生的心理情况有一个比较详细和全面的了解，进而有针对性的对学生开展疏导教育工作。为了帮助学生彻底消除内心的障碍、从心理阴影中走出来，老师要把正面教育的方法作为主要的心理引导方法，通过讲道理、讲感情的方法让学生对畸形心里的危害有一个充分的认识，进而把主要的精力都放到学习中来，留守儿童如此，后进生问题少年亦如此。
4.2通过课外活动矫正
积极心理学重要的是围绕他们的优点发展他们的优势，帮助他们发挥这些优点和优势的着力点。因此，我们可以通过课外活动，促进他们的自我表现，发挥他们的特长、爱好，使他们在活动的兴趣中掌握知识，形成能力，从而改变或减少他们的“畸形”。现实情况是愈“调皮捣蛋”的孩子往往愈是聪明。通过组织绘画小组、写作小组、文艺宣传队、体育代表队等课外兴趣小组，利用“五四”“八一”“十一”“敬老节”等纪念日开展生动活泼的德育活动。
4.3把学校教育和家庭教育有机的结合起来
学校教育是一个系统的工程，特别对于留守儿童来说就更是如此。学校是教育主战场，因此学校要使用各种方法来尽可能多的和学生家长进行交流，对学生在家中和学校的情况进行交换，一方面可以帮助孩子营造一个充满关爱的家；另一方面也可以提醒父母要多给孩子一些关心，要和学校积极主动的进行配合，共同将孩子的教育工作做好。
五、结语
总而言之，要对留守儿童的畸形心里进行矫正，就需要根据心理学的原理，从留守儿童的实际情况出发，使用科学的教育方法和教育技巧对学生进行心理方面的引导，进而达到留守儿童心理矫正的目的。
参考文献：
[1] 本报记者 张东. 谁来保护留守儿童敏感的心[N]. 中国教育报，2011-07-13002.
[2] 本报记者 潘从武. 农村留守流动儿童境遇亟待关注[N]. 法制日报，2010-03-16007.
关键词：留守儿童；心理；畸形；矫正
一、留守儿童概况
目前，随着国家产业结构的调整和城镇化建设的推进，农村中很多劳动力再次涌向城镇。在劳务经济增长的同时，农村留守儿童的数量也在不断的增多。据统计，某县目前的留守儿童一共有41398名，留守儿童约占在校学生总数的52%。某校现有在校学生1542人，留守儿童有1036人，约占在校学生的67%。在1542名留守儿童中，单亲外出194人，双亲外出842人。留守儿童中父母每月与孩子联系一次的比例约为83%，有的父母甚至是一年都没有联系过自己的“留守”孩子。
二、两类畸形儿童的表现
现在，我国农村留守儿童形成心理畸形主要表现在两个方面，一方面是留守儿童的外祖母、外祖父等溺爱，老辈人因为文化程度不高，他们只注重对小辈物质上的满足，教育程度只停留在吃饱穿暖方面。一个没有良好教育环境的家庭对儿童来说就像是一只猫睡在炕上——除了暖和就剩下懒惰。同时，因为留守儿童缺少父爱母爱，在情感上容易产生消极的依赖，经过较长时间，他们会变得越来越孤僻，不愿意与人交流，缺乏自信心。另一方面是放荡型儿童，就是很难接受约束的儿童。这种类型的留守儿童基本上是孩子家长委托朋友或者邻居照看，受委托的亲朋好友对孩子的管理基本就是放任自流。孩子因为太顽皮，受托人想管不敢管，因为管不了，也有的怕管得太多而受到孩子父母长辈的责备，所以，受委托者就睁一只眼闭一只眼，长期以往，留守儿童的胆子就会逐渐变大，坏习惯也越来越多，矫正他们的习惯也变得越来越难，导致形成肆无忌惮、不计后果的为人处事“风格”。
三、矫正的积极心理学依据
在进行教育的过程中，要将孩子的自尊心放在首位，并进行着力培养，为了提高他们的自信心，要多对他们进行正面的表扬和激励，要尽可能的减少对孩子们的批评。要让孩子们和老师多亲近，愿意融入到集体中来。这样不仅可以帮助孩子们形成积极向上的心态，而且还可以最大限度的将潜伏在他们身体中的潜力激发出来。
从心理方面对他们的生活进行积极的引导，充分发挥出孩子们的才能和優点。站在个人的角度来说，积极心理学主要对执着的追求精神、社会交往的能力、懂得包容、富于爱心、勇敢等个人积极性的特征进行指导；站在主观的角度来说，积极心理学主要对孩子们的主观经历进行指导，比如对现实生活感到幸福，对未来的生活感到乐观和希望，对过去的生活感到知足、幸福和满意。从组织层面来说，积极向上的心理学可以让孩子拥有良好的责任感，懂得互爱互助，可以帮助孩子成为一个国家的好公民。留守儿童由于走两个极端，所以在班级中的表现一般都不理想，是班级中的“问题生”。各科教师反响几乎是负面的，导致教育形式和教育方法不当，信心不足，态度粗暴，轻则讥讽挖苦，重则拳脚相加，严重损伤了他们的自尊心和上进心，从而进一步导致这类学生混学和辍学。
四、矫正的具体措施
4.1使用心理教育的方法对畸形心理进行矫正
在对孩子进行教育的过程中，除了要使用科学的教育方法以外，老师更为重要的是给予孩子们无微不至的关怀，走进他们的内心世界，知道他们想要什么、在思考什么，同时还要让他们感受到老师的关爱，尽可能弥补父母之爱。中学时代是一个人心理矛盾最多，同时也是身心发展最快的一个时期，这个时期的学生心理主要具有可引导性强、可塑造性大、叛逆等方面的特点，所以在教育过程中，需要学校、社会和家庭给予孩子们充分的引导和教育，要充分利用谈心、家访、走访、调查、观察等方法，对学生的心理情况有一个比较详细和全面的了解，进而有针对性的对学生开展疏导教育工作。为了帮助学生彻底消除内心的障碍、从心理阴影中走出来，老师要把正面教育的方法作为主要的心理引导方法，通过讲道理、讲感情的方法让学生对畸形心里的危害有一个充分的认识，进而把主要的精力都放到学习中来，留守儿童如此，后进生问题少年亦如此。
4.2通过课外活动矫正
积极心理学重要的是围绕他们的优点发展他们的优势，帮助他们发挥这些优点和优势的着力点。因此，我们可以通过课外活动，促进他们的自我表现，发挥他们的特长、爱好，使他们在活动的兴趣中掌握知识，形成能力，从而改变或减少他们的“畸形”。现实情况是愈“调皮捣蛋”的孩子往往愈是聪明。通过组织绘画小组、写作小组、文艺宣传队、体育代表队等课外兴趣小组，利用“五四”“八一”“十一”“敬老节”等纪念日开展生动活泼的德育活动。
4.3把学校教育和家庭教育有机的结合起来
学校教育是一个系统的工程，特别对于留守儿童来说就更是如此。学校是教育主战场，因此学校要使用各种方法来尽可能多的和学生家长进行交流，对学生在家中和学校的情况进行交换，一方面可以帮助孩子营造一个充满关爱的家；另一方面也可以提醒父母要多给孩子一些关心，要和学校积极主动的进行配合，共同将孩子的教育工作做好。
五、结语
总而言之，要对留守儿童的畸形心里进行矫正，就需要根据心理学的原理，从留守儿童的实际情况出发，使用科学的教育方法和教育技巧对学生进行心理方面的引导，进而达到留守儿童心理矫正的目的。
参考文献：
[1] 本报记者 张东. 谁来保护留守儿童敏感的心[N]. 中国教育报，2011-07-13002.
[2] 本报记者 潘从武. 农村留守流动儿童境遇亟待关注[N]. 法制日报，2010-03-16007.