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【摘要】小学数学教育中最为重要的就是数学练习，数学练习不仅能够帮助学生掌握数学基础知识，还能够使学生灵活运用数学公式，从而体现出数学课程的灵活性、引导性，而教师需要通过数学练习帮助学生得到全面的发展，提升学生的数学综合能力，加强学生对数学课程的理解，培养学生良好的学习习惯。有效的数学练习不但能够帮助学生集中课堂注意力，还能帮助教师了解掌握学生的实际学习情况，从而能够根据学生的数学薄弱点展开针对性教学，从而全面提升学生的数学学习能力。
【关键词】小学数学;数学练习课;设计策略
数学课程作为小学课程中的基础学科，数学课程的实践性以及应用性都相比于其他课程更加明显，并且对学生的逻辑思维与动手能力有着非常高的要求，为了确保学生能够全面掌握数学课程内容，教师就要根据学生的实际学习情况制定数学练习课程，强调精讲多练，这样才能全面提升学生的数学水平。而数学练习课的设计则需要教师拥有过硬的数学基础，在课程开展之前做好准备工作，了解不同课程内容的重点与难点，开展具有针对性的练习课程，这样才能全面提升数学课程的整体教学效率与课程质量。
1.数学练习课程的设计策略
为了能够满足学生对数学课程的需求，教师就需要及时对数学课程中的练习课程进行全面设计，从而使学生能够得到全面的培养提升，并且根据不同的课程内容设计不同的练习题，引导学生逐渐掌握课程知识，从而提升学生数学综合能力。
1.1设计数学练习课程
数学的练习课程通常都是在课程教学结束后开展的，通过剩余的课程时间开展数学练习，在开展练习课程时，教师避免利用大量时间进行练习课程开展，只需要利用剩余的十分钟开展练习即可，而教师需要提前设计练习内容，从而让学生能够全面应对。教师在进行练习课程设计时，需要根据课程内容进行设计，避免练习课程过难，导致学生产生厌学心理，因此教师需要找一些具有针对性的练习课程，让学生在练习过程中熟练运用当天所学内容，逐渐培养学生的自信心，让学生对数学课程充满探索性，从而积极学习数学课程[1]。
例如：在数学课程中，为了全面提升学生的数学水平，教师就需要根据课程内容设置相关的练习课程，部分教师因为经验较少，设计的练习课程往往把握不精准，这就需要教师不断积累教学经验以及数学知识点，并且根据自身的不足及時进行反思，向一些教学经验丰富的教师进行学习，从而不断提升自己。不仅如此，教师还要选择一些针对性的练习内容，让学生进行练习，等学生逐渐掌握技巧之后，教师可以逐渐加大难度，从而培养学生的创新思维、探索能力以及逻辑思维，进一步激发学生的学习兴趣。
1.2有效开展数学练习
教师在进行课程练习设计时，首先严格制定练习题目，练习内容不仅要精准，还要有层次感，并且教师还要根据课程的每一小节进行题目设计，通过多次练习引导学生将知识点进行整合汇总，随后教师根据学生的掌握情况设计综合性的练习题目，逐渐提升学生的数学能力，这样学生能够逐渐掌握知识点，进一步巩固数学基础知识以及数学练习技巧[2]。
例如：教师在开展《加减乘除运算》课程时，教师可以将课程内容进行分解，将每个知识点设置相关的练习题目，通过开展加法练习-减法练习-乘法练习-除法练习，帮助学生逐渐掌握每个计算方式的要点，随后在进行综合练习，掌握学生的实际学习情况，在进行混合运算的练习设置，这样才能有效提升学生的数学能力，帮助学生真正掌握计算技巧，最终达到教师所设置的教学目标。
1.3创新练习课程
教师在进行数学练习课程开展的过程中，需要促进学生能够主动思考，主动联想，从而开发学生良好的数学思维能力以及数学联想能力，小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要阶段，通过有效的练习课程能够有效开发学生的数学思维，因此，教师要根据学生的学习特点进行练习课程创新，从而全面开发学生的数学能力，激发学生的学习兴趣[3]。
例如：教师在开展课程《几何图形》时，教师可以让学生自己绘制图形，将三角形、圆形、长方形等进行绘制，让学生能够通过自己绘制图形来了解各个图形的特点，从而加深学生对图形的了解以及掌握，还能有效培养学生的创新意识。
结语：
综上所述，小学数学课堂练习是数学课程中最重要的一部分，数学练习课程不仅能够帮助学生快速掌握课程，还能引导学生灵活运用数学公式，而教师则需要根据课程内容设计符合学生的练习内容，这样才能起到一定作用，帮助学生进一步提升数学水平。不仅如此，教师还要不断的学习优化自己的数学知识，通过有趣的数学练习课程激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥出数学练习课程的优势，实现数学课程的教学目标。
参考文献：
[1]高强. 小学数学课堂教学练习题设计的实效性提高策略研究[J]. 考试周刊，2020（60）：77-78.
[2]王园园. 小学数学课堂有效练习的设计策略研究[J]. 数学大世界（下旬版），2019（8）：81.
[3]徐英姿. 试析小学数学课堂练习优化设计的策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：150-151.
作者单位：广东省五华县横陂镇夏阜小学
【关键词】小学数学;数学练习课;设计策略
数学课程作为小学课程中的基础学科，数学课程的实践性以及应用性都相比于其他课程更加明显，并且对学生的逻辑思维与动手能力有着非常高的要求，为了确保学生能够全面掌握数学课程内容，教师就要根据学生的实际学习情况制定数学练习课程，强调精讲多练，这样才能全面提升学生的数学水平。而数学练习课的设计则需要教师拥有过硬的数学基础，在课程开展之前做好准备工作，了解不同课程内容的重点与难点，开展具有针对性的练习课程，这样才能全面提升数学课程的整体教学效率与课程质量。
1.数学练习课程的设计策略
为了能够满足学生对数学课程的需求，教师就需要及时对数学课程中的练习课程进行全面设计，从而使学生能够得到全面的培养提升，并且根据不同的课程内容设计不同的练习题，引导学生逐渐掌握课程知识，从而提升学生数学综合能力。
1.1设计数学练习课程
数学的练习课程通常都是在课程教学结束后开展的，通过剩余的课程时间开展数学练习，在开展练习课程时，教师避免利用大量时间进行练习课程开展，只需要利用剩余的十分钟开展练习即可，而教师需要提前设计练习内容，从而让学生能够全面应对。教师在进行练习课程设计时，需要根据课程内容进行设计，避免练习课程过难，导致学生产生厌学心理，因此教师需要找一些具有针对性的练习课程，让学生在练习过程中熟练运用当天所学内容，逐渐培养学生的自信心，让学生对数学课程充满探索性，从而积极学习数学课程[1]。
例如：在数学课程中，为了全面提升学生的数学水平，教师就需要根据课程内容设置相关的练习课程，部分教师因为经验较少，设计的练习课程往往把握不精准，这就需要教师不断积累教学经验以及数学知识点，并且根据自身的不足及時进行反思，向一些教学经验丰富的教师进行学习，从而不断提升自己。不仅如此，教师还要选择一些针对性的练习内容，让学生进行练习，等学生逐渐掌握技巧之后，教师可以逐渐加大难度，从而培养学生的创新思维、探索能力以及逻辑思维，进一步激发学生的学习兴趣。
1.2有效开展数学练习
教师在进行课程练习设计时，首先严格制定练习题目，练习内容不仅要精准，还要有层次感，并且教师还要根据课程的每一小节进行题目设计，通过多次练习引导学生将知识点进行整合汇总，随后教师根据学生的掌握情况设计综合性的练习题目，逐渐提升学生的数学能力，这样学生能够逐渐掌握知识点，进一步巩固数学基础知识以及数学练习技巧[2]。
例如：教师在开展《加减乘除运算》课程时，教师可以将课程内容进行分解，将每个知识点设置相关的练习题目，通过开展加法练习-减法练习-乘法练习-除法练习，帮助学生逐渐掌握每个计算方式的要点，随后在进行综合练习，掌握学生的实际学习情况，在进行混合运算的练习设置，这样才能有效提升学生的数学能力，帮助学生真正掌握计算技巧，最终达到教师所设置的教学目标。
1.3创新练习课程
教师在进行数学练习课程开展的过程中，需要促进学生能够主动思考，主动联想，从而开发学生良好的数学思维能力以及数学联想能力，小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要阶段，通过有效的练习课程能够有效开发学生的数学思维，因此，教师要根据学生的学习特点进行练习课程创新，从而全面开发学生的数学能力，激发学生的学习兴趣[3]。
例如：教师在开展课程《几何图形》时，教师可以让学生自己绘制图形，将三角形、圆形、长方形等进行绘制，让学生能够通过自己绘制图形来了解各个图形的特点，从而加深学生对图形的了解以及掌握，还能有效培养学生的创新意识。
结语：
综上所述，小学数学课堂练习是数学课程中最重要的一部分，数学练习课程不仅能够帮助学生快速掌握课程，还能引导学生灵活运用数学公式，而教师则需要根据课程内容设计符合学生的练习内容，这样才能起到一定作用，帮助学生进一步提升数学水平。不仅如此，教师还要不断的学习优化自己的数学知识，通过有趣的数学练习课程激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥出数学练习课程的优势，实现数学课程的教学目标。
参考文献：
[1]高强. 小学数学课堂教学练习题设计的实效性提高策略研究[J]. 考试周刊，2020（60）：77-78.
[2]王园园. 小学数学课堂有效练习的设计策略研究[J]. 数学大世界（下旬版），2019（8）：81.
[3]徐英姿. 试析小学数学课堂练习优化设计的策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：150-151.
作者单位：广东省五华县横陂镇夏阜小学