目前“体育教学策略”的理解尚未走向成熟,未能进一步展开实践的细化与表述,从而有效指导体育教学.近年来随着新课改的推进与课程实施的需要,有必要对其展开关注与研究,但细检众论对于体育教学策略的研究阙如的原因,一是对研究所持的观点莫衷一是,分歧很大,至今仍有待辨清.二是受时间的制约,以往研究往往失之简单,难以展现其全貌.这种后果,使人们对体育教学策略与学习策略的认识长期停留在模糊朦胧的低水平.三是由于“学习策略”与“教学策略”受特定学习方式所支配,难以为广大基层体育教师理解掌握.为此,正确与迷误相伴而生,求新与偏见一起增长.因而,本章拟就这一问题作一破茧,对体育学习策略、体育教学策略基本理念范式进行梳理与评析,力求努力填平理论与实践之间的鸿沟.帮助更多教师在教学时形成“有准备的头脑”,促使体育教学过程的最优化.为广大体育教师学习理论、应用理论、创造和贡献理论.为积聚新教学实践智慧的良机开辟源泉,在一个更高的层次上认识教学.恰如法国科学家巴斯德所说:“在科学的领域中,机遇只偏爱那种有准备的头脑.”为此,对其驻足不仅是体育教学理论发展的需要,而且也是体育新课程教学实践得以有效实施的要求.