论文部分内容阅读
【摘要】交互式教学在语文教学中占有重要地位。交互式指导策略的实施，学生可以成为课堂上的主体，为了能够与学生交流，可以创造引导情境，保证学生的学习积极性和主动性。对于八年级的学生来说，这是一个承上启下的阶段。由于早期阶段需要将更多的基础知识整合在一起，因此，在这一阶段的教学效果尤其重要。
【关键词】互动课堂情景;初中语文;阅读;构建策略
在教学中，通过由传授转向为引导，意味着教师从权威向合作伙伴的转变。在传统教学法中，师生之间的关系，就像“送东阳马生序中”一文所述：学生俯身倾耳以请，不敢出一言以复，在学生心中，教师说的话就是神圣的，只能乖乖听从。这种师生关系的不平等的教学模式，导致了学生缺失了主体意识。在现代教育中，人的存在与发展的理念是最为重要的。我国在实施新课改之后，课堂主义得到积极的推进，也充分应用于教学之中，学生不再是被动地服从，而是一个双向的教学活动，教师在坚守中，要有耐心地去思考，去探索，去寻找答案。
1.构建互动式教学的必要性
在互動教学模式下，学生从被动地位逐渐转变为主动地位，促使学生能够积极地参与课堂。对于八年级的学生来说，学习方法的概念尚未形成。当教师采取单边教学机制时，学生很容易在学习过程中丧失学习思维惯。交互式教学中，教师不再强调知识点的“深度”，而对学生实施科学的教育设计。运用递进的方法，使学生积极深入全面学习，让学生清楚地整理难懂知识，帮助学生找到学习中不足。多媒体教学系统随着经济的不断发展而不断完善。如今，多媒体设备的使用已成为现代教育的重要标志。传统教育中，不管是数学的几何图形，还是语文的课件，多媒体设备都是教师演示工具。交互式教学应用中，多媒体设备不只是教师演示工具。同时，它还提供给学生的认知工具，老师在改变学习策略时，通过多媒体与学生进行沟通，引导学生分析研究其中事物的性质和规律，让学生自己总结出合理的结论，这一变化导致多媒体应用程序发生质的变化。
2.构建互动式教学模式的策略
在八年级语文教学中，教师要激发学生的课堂热情，通过小组合作来强化合作意识，培养学生的思维能力，营造轻松、舒适的互动氛围。为实现高效互动教学模式的构建，促进学生整体发展的有效进步，以下是八年级学生中文教育互动教学模式构建策略，具体内容如下：
2.1融合教育理念
对语文教学而言，学习内容的多样性是至关重要的。由于不同的思维方式如果不统一，就容易使学生产生严格的思维方式，就无法提高教师在汉语教学中的综合效果。所以，在教育过程中，教师不仅要了解初中语文教材的教学目标，而且要了解学生的思维过程和情感，进一步改进教育活动的设计，一步一步实现交互式教学，该开发能使学生在教师的指导下思维得到开发，进一步学习可应用于语言知识的技能。与此同时，通过互动学习，与教师加强交流，扩大了语言知识学习的深度和广度，提高了学生的阅读理解能力，促使学生有了更加清晰的写作思路和写作技巧。中文的学习与成长总是微妙的，暴力并不能使中文获得质的飞跃，所以教师要注意这一问题在教育过程中的重要性。举例来说，在学习“背影”这一篇文章时，这篇文章的内容可能会让学生有很多感想。所以，目前教师必须运用互动教学模式来调动学生的情感，防止沉闷的教学课堂，给学生营造轻松舒适的互动氛围，激发学生学习的可能性，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
2.2充分利用多媒体技术
伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育中的应用是大势所趋。在语文教学中，最大限度地利用多媒体技术，拓宽学生的视野，充实学生的知识储备，使学生能够全面发展和进步。第一，利用多媒体技术，建立良好的互动媒体，抓住学生对多媒体的好奇心，在八年级语文课堂吸引学生的注意力，在课堂上教师可以根据教学课件在多媒体上展示出来，可以促使学生学习语文知识。第二，充分利用多媒体技术，拓展中文课堂教学内容;互联网的最大优势是具有极好地保存信息能力，教师在课前能充分利用已有的信息资源，积极做好课堂教学工作，加强互动准备，提高课堂教学效率。利用多媒体技术，以视觉方式展示中文教学中重点和难点的内容，促进学生对中文知识的深入理解，使学生能有效地掌握中文学习的方法，使学生掌握较强的学习能力。在讲解“苏州园林”这一篇文章时，通过运用多媒体技术，构建互动媒体，制作面向学生的软件，在课堂上进行教学演示，可以促进学生对重点、难点知识的理解，提高教学效率和教学质量，充分发挥了互动教学模式的价值，使得学生的学习效果逐渐提升。
综上所述，为使中学阅读教育能够不断向前发展，构建互动式的中学阅读教育模式，以确保师生之间的互动关系，都需要进行详细的调查。在八年级语文教学中，教师要掌握一定的教学方法，懂得如何在轻松活跃的阅读氛围中与学生进行有效的沟通，培养学生良好的语言知识学习习惯，促进学生在较好的情境下成长，为学生以后的发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]杨丹丹.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].新作文（语文教学研究），2019（05）：4.
[2]刘诗超.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].新课程（中学），2019（03）：97.
【关键词】互动课堂情景;初中语文;阅读;构建策略
在教学中，通过由传授转向为引导，意味着教师从权威向合作伙伴的转变。在传统教学法中，师生之间的关系，就像“送东阳马生序中”一文所述：学生俯身倾耳以请，不敢出一言以复，在学生心中，教师说的话就是神圣的，只能乖乖听从。这种师生关系的不平等的教学模式，导致了学生缺失了主体意识。在现代教育中，人的存在与发展的理念是最为重要的。我国在实施新课改之后，课堂主义得到积极的推进，也充分应用于教学之中，学生不再是被动地服从，而是一个双向的教学活动，教师在坚守中，要有耐心地去思考，去探索，去寻找答案。
1.构建互动式教学的必要性
在互動教学模式下，学生从被动地位逐渐转变为主动地位，促使学生能够积极地参与课堂。对于八年级的学生来说，学习方法的概念尚未形成。当教师采取单边教学机制时，学生很容易在学习过程中丧失学习思维惯。交互式教学中，教师不再强调知识点的“深度”，而对学生实施科学的教育设计。运用递进的方法，使学生积极深入全面学习，让学生清楚地整理难懂知识，帮助学生找到学习中不足。多媒体教学系统随着经济的不断发展而不断完善。如今，多媒体设备的使用已成为现代教育的重要标志。传统教育中，不管是数学的几何图形，还是语文的课件，多媒体设备都是教师演示工具。交互式教学应用中，多媒体设备不只是教师演示工具。同时，它还提供给学生的认知工具，老师在改变学习策略时，通过多媒体与学生进行沟通，引导学生分析研究其中事物的性质和规律，让学生自己总结出合理的结论，这一变化导致多媒体应用程序发生质的变化。
2.构建互动式教学模式的策略
在八年级语文教学中，教师要激发学生的课堂热情，通过小组合作来强化合作意识，培养学生的思维能力，营造轻松、舒适的互动氛围。为实现高效互动教学模式的构建，促进学生整体发展的有效进步，以下是八年级学生中文教育互动教学模式构建策略，具体内容如下：
2.1融合教育理念
对语文教学而言，学习内容的多样性是至关重要的。由于不同的思维方式如果不统一，就容易使学生产生严格的思维方式，就无法提高教师在汉语教学中的综合效果。所以，在教育过程中，教师不仅要了解初中语文教材的教学目标，而且要了解学生的思维过程和情感，进一步改进教育活动的设计，一步一步实现交互式教学，该开发能使学生在教师的指导下思维得到开发，进一步学习可应用于语言知识的技能。与此同时，通过互动学习，与教师加强交流，扩大了语言知识学习的深度和广度，提高了学生的阅读理解能力，促使学生有了更加清晰的写作思路和写作技巧。中文的学习与成长总是微妙的，暴力并不能使中文获得质的飞跃，所以教师要注意这一问题在教育过程中的重要性。举例来说，在学习“背影”这一篇文章时，这篇文章的内容可能会让学生有很多感想。所以，目前教师必须运用互动教学模式来调动学生的情感，防止沉闷的教学课堂，给学生营造轻松舒适的互动氛围，激发学生学习的可能性，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
2.2充分利用多媒体技术
伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育中的应用是大势所趋。在语文教学中，最大限度地利用多媒体技术，拓宽学生的视野，充实学生的知识储备，使学生能够全面发展和进步。第一，利用多媒体技术，建立良好的互动媒体，抓住学生对多媒体的好奇心，在八年级语文课堂吸引学生的注意力，在课堂上教师可以根据教学课件在多媒体上展示出来，可以促使学生学习语文知识。第二，充分利用多媒体技术，拓展中文课堂教学内容;互联网的最大优势是具有极好地保存信息能力，教师在课前能充分利用已有的信息资源，积极做好课堂教学工作，加强互动准备，提高课堂教学效率。利用多媒体技术，以视觉方式展示中文教学中重点和难点的内容，促进学生对中文知识的深入理解，使学生能有效地掌握中文学习的方法，使学生掌握较强的学习能力。在讲解“苏州园林”这一篇文章时，通过运用多媒体技术，构建互动媒体，制作面向学生的软件，在课堂上进行教学演示，可以促进学生对重点、难点知识的理解，提高教学效率和教学质量，充分发挥了互动教学模式的价值，使得学生的学习效果逐渐提升。
综上所述，为使中学阅读教育能够不断向前发展，构建互动式的中学阅读教育模式，以确保师生之间的互动关系，都需要进行详细的调查。在八年级语文教学中，教师要掌握一定的教学方法，懂得如何在轻松活跃的阅读氛围中与学生进行有效的沟通，培养学生良好的语言知识学习习惯，促进学生在较好的情境下成长，为学生以后的发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]杨丹丹.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].新作文（语文教学研究），2019（05）：4.
[2]刘诗超.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].新课程（中学），2019（03）：97.