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【内容摘要】本文首先从学习效率、学习进度、课堂秩序这三个方面，分析了初中美术合作学习中现存的一些问题。然后结合实际教学案例，研究了合作学习在初中美术教学中的应用策略，希望能以此为广大初中美术教师提供参考和启发。
【关键词】合作学习 初中美术 教学策略
在初中美术教学中，合作学习是非常重要的一种方法。其能够培养学生的合作交流能力，并提高学生的审美水平和美术素养，促进学生的全方位发展。而从目前的情况看，初中美术合作学习中仍存在一些问题需要解决。因此，针对合作学习在初中美术教学中的应用进行分析，具有重要现实意义。
一、初中美术合作学习现存的问题分析
1.学习效率方面的问题
在目前的初中美术合作学习中，学生表现出学习效率不一的问题。有的学生没有听懂教师所讲的构图方式、绘图技巧等知识，而有的学生又很快便可以掌握。如果在同一个小组当中，多数学生的学习效率都存在较大差异，那么这一个小组的整体合作学习情况就肯定会遭受影响，导致组内成员都被卡在某一个问题上。所以，学习效率如何统一，这是初中美术教师需要思考的一个问题。
2.学习进度方面的问题
对于初中学生来说，其学习美术知识的进度通常是参差不齐的，教师难以把握。但是既然采用了合作学习这一方法，就应当把学生分为小组，并让其相互沟通交流。然而在同一个小组当中，学生之间水平的高低是必然存在的，这就导致了小组成员之间的学习进度出现差异，有的学生学得很快，能够跟上教师的进度，但有的学生却学得较慢，导致进度落后。
3.课堂秩序方面的问题
在初中美术教学中采用合作学习这一方法，还需要面对的一个问题就是课堂秩序与纪律方面的问题。由于美术这门学科并不会参与中考，所以学生通常對其不是十分重视。而再加上分小组进行学习，难免会需要小组成员之间相互讨论，在此过程中，学生获得了语言自由，就可能会聊一些与课堂无关的东西，或是分散注意力，导致合作效果不佳。
二、合作学习在初中美术教学中的应用策略
1.加强学生的合作积极性
要强化学生的合作积极性，可以采用以下几种方法。第一，可以采用相互依赖的学习方式。教师设置合作小组，制定出明确的目标，能够让学生认识到合作学习的意义，然后再科学分配教学内容，使组内成员担负起一定的责任。第二，采用人人参与的学习方法。初中美术教学偏向于培养学生的审美水平以及实践能力，而对于理论方面的知识则不作过多要求。对此，教师要采用多元化的教学方法，全面引发出学生的学习热情，并挖掘学生潜能，让每个学生都有机会参加到学习实践当中。第三，采用个人责任制学习方法。教师让组内成员担负起一定的职责，让组长分配任务，并协助小组成员想出解决问题的办法。每个学生都要提出自己的建议，并积极参与到合作过程中。第四，对合作活动进行科学评价。待小组合作学习结束后，教师要给予正确、客观的评价，以此激发学生学习美术的动力。
2.采用多元化的合作教学手段
所谓合作学习，就是要将学生分为多个小组，让学生在轻松愉快的氛围中完成协作。对此，教师要给学生创造出一个适合的平台，让学生与学生之间能够相互交流，并且全面发挥出自己的优势与特点。在此过程中，教师也能很好地发现学生存在的问题，并予以指出，让学生加以改善。所以，教师要综合考量多个方面的因素，比如学生的学习基础，技能水平等，再据此设计出合理的教学策略，确保合作学习能够以多元化的形式开展下去。比如，在讲到“造型·表现”这一单元的知识时，教师需要让学生欣赏美术作品。此时，教师就可以采用组内交流这一方式，让小组长进行管理，并让每一个组内成员都说出自己的想法。而在开展设计课教学时，教师就可以采用组外交流的形式，先相互讨论得出具体方案，再由全部小组一同沟通，取长补短，再形成最终的方案。由此便可提升合作成效。
3.结合具体情况调节合作策略
在学生的合作学习过程中，教师所扮演的是多重角色，其不仅仅是学习的设计者，同时也是学习的调节者。学生的合作学习若是脱离了教师的管理，就容易产生混乱的现象，得不到应有的效果。所以，教师应对学生的合作学习展开科学调控，具体而言包括了局部调控、整体调控以及个别引导这三种方式。首先，教师要让学生树立起全局观念，要强调学生的主体地位，全方位地挖掘出学生的潜能。其次，要对合作学习的架构进行科学设计，要明白美术教学的主要任务就是帮助学生学会创作、欣赏并体现出自我价值。例如，在讲到“让我们的生活更美好”这一单元的知识时，教师就可以先让学生观察和思考，认识环境设计这一概念。如果学生对此已经有了较好的把握，再让学生认识相关的产品设计，并分成几个小组合作开展室内装饰品的设计和制作。
由上述分析可知，初中美术合作学习中还存在一定问题。对此，教师需要加强学生的合作积极性，采用多元化的合作教学手段，并结合具体情况调节合作策略，以此提升合作学习效果。
【参考文献】
[1] 李祥. 合作学习在初中美术教学中的应用研究[J]. 新课程（中学），2015（06）：156.
[2] 高书平. 合作学习在初中美术教学中的应用研究[J]. 才智，2014（36）：176.
[3] 赵佳佳. 初中美术教学中合作学习方式探究[D]. 陕西师范大学，2014.
[4] 费凡. 初中美术教学中合作学习的探究[D]. 南京师范大学，2005.
（作者单位：甘肃省陇南市成县城关中学）
【关键词】合作学习 初中美术 教学策略
在初中美术教学中，合作学习是非常重要的一种方法。其能够培养学生的合作交流能力，并提高学生的审美水平和美术素养，促进学生的全方位发展。而从目前的情况看，初中美术合作学习中仍存在一些问题需要解决。因此，针对合作学习在初中美术教学中的应用进行分析，具有重要现实意义。
一、初中美术合作学习现存的问题分析
1.学习效率方面的问题
在目前的初中美术合作学习中，学生表现出学习效率不一的问题。有的学生没有听懂教师所讲的构图方式、绘图技巧等知识，而有的学生又很快便可以掌握。如果在同一个小组当中，多数学生的学习效率都存在较大差异，那么这一个小组的整体合作学习情况就肯定会遭受影响，导致组内成员都被卡在某一个问题上。所以，学习效率如何统一，这是初中美术教师需要思考的一个问题。
2.学习进度方面的问题
对于初中学生来说，其学习美术知识的进度通常是参差不齐的，教师难以把握。但是既然采用了合作学习这一方法，就应当把学生分为小组，并让其相互沟通交流。然而在同一个小组当中，学生之间水平的高低是必然存在的，这就导致了小组成员之间的学习进度出现差异，有的学生学得很快，能够跟上教师的进度，但有的学生却学得较慢，导致进度落后。
3.课堂秩序方面的问题
在初中美术教学中采用合作学习这一方法，还需要面对的一个问题就是课堂秩序与纪律方面的问题。由于美术这门学科并不会参与中考，所以学生通常對其不是十分重视。而再加上分小组进行学习，难免会需要小组成员之间相互讨论，在此过程中，学生获得了语言自由，就可能会聊一些与课堂无关的东西，或是分散注意力，导致合作效果不佳。
二、合作学习在初中美术教学中的应用策略
1.加强学生的合作积极性
要强化学生的合作积极性，可以采用以下几种方法。第一，可以采用相互依赖的学习方式。教师设置合作小组，制定出明确的目标，能够让学生认识到合作学习的意义，然后再科学分配教学内容，使组内成员担负起一定的责任。第二，采用人人参与的学习方法。初中美术教学偏向于培养学生的审美水平以及实践能力，而对于理论方面的知识则不作过多要求。对此，教师要采用多元化的教学方法，全面引发出学生的学习热情，并挖掘学生潜能，让每个学生都有机会参加到学习实践当中。第三，采用个人责任制学习方法。教师让组内成员担负起一定的职责，让组长分配任务，并协助小组成员想出解决问题的办法。每个学生都要提出自己的建议，并积极参与到合作过程中。第四，对合作活动进行科学评价。待小组合作学习结束后，教师要给予正确、客观的评价，以此激发学生学习美术的动力。
2.采用多元化的合作教学手段
所谓合作学习，就是要将学生分为多个小组，让学生在轻松愉快的氛围中完成协作。对此，教师要给学生创造出一个适合的平台，让学生与学生之间能够相互交流，并且全面发挥出自己的优势与特点。在此过程中，教师也能很好地发现学生存在的问题，并予以指出，让学生加以改善。所以，教师要综合考量多个方面的因素，比如学生的学习基础，技能水平等，再据此设计出合理的教学策略，确保合作学习能够以多元化的形式开展下去。比如，在讲到“造型·表现”这一单元的知识时，教师需要让学生欣赏美术作品。此时，教师就可以采用组内交流这一方式，让小组长进行管理，并让每一个组内成员都说出自己的想法。而在开展设计课教学时，教师就可以采用组外交流的形式，先相互讨论得出具体方案，再由全部小组一同沟通，取长补短，再形成最终的方案。由此便可提升合作成效。
3.结合具体情况调节合作策略
在学生的合作学习过程中，教师所扮演的是多重角色，其不仅仅是学习的设计者，同时也是学习的调节者。学生的合作学习若是脱离了教师的管理，就容易产生混乱的现象，得不到应有的效果。所以，教师应对学生的合作学习展开科学调控，具体而言包括了局部调控、整体调控以及个别引导这三种方式。首先，教师要让学生树立起全局观念，要强调学生的主体地位，全方位地挖掘出学生的潜能。其次，要对合作学习的架构进行科学设计，要明白美术教学的主要任务就是帮助学生学会创作、欣赏并体现出自我价值。例如，在讲到“让我们的生活更美好”这一单元的知识时，教师就可以先让学生观察和思考，认识环境设计这一概念。如果学生对此已经有了较好的把握，再让学生认识相关的产品设计，并分成几个小组合作开展室内装饰品的设计和制作。
由上述分析可知，初中美术合作学习中还存在一定问题。对此，教师需要加强学生的合作积极性，采用多元化的合作教学手段，并结合具体情况调节合作策略，以此提升合作学习效果。
【参考文献】
[1] 李祥. 合作学习在初中美术教学中的应用研究[J]. 新课程（中学），2015（06）：156.
[2] 高书平. 合作学习在初中美术教学中的应用研究[J]. 才智，2014（36）：176.
[3] 赵佳佳. 初中美术教学中合作学习方式探究[D]. 陕西师范大学，2014.
[4] 费凡. 初中美术教学中合作学习的探究[D]. 南京师范大学，2005.
（作者单位：甘肃省陇南市成县城关中学）