物理是一门以实验为基础的自然科學。初中物理知识多数是通过实验引入或验证的，可见，实验在初中理科教学中起着举足轻重的作用。
　　
　　一、 坚强实验教学，激发学生做物理实验
　　
　　初中学生刚接触物理时，都有一种新鲜的好奇感，提出一些适宜于启发学生思维的问题，让学生在迫切的期望
　　中解答问题，引导学生寻找答案。例如，在自然界中的“彗星”“夕阳西下”“电闪雷鸣”“地震”“火山”“雪崩”“龙卷风”等皆为自然现象。这些现象分别与物理学中的光、声、电、热、力等现象有关，而且也与天文学、气象学、地质学等其他学科有一定的交融。又如生活中的倒饮料、水折筷子、拉链关闭、圆珠笔、冲浪、跳高等生活现象，它们不仅与物理学有关，而且还与技术发明，社会影响等有密切联系，以此激发他们观察生活，启发他们去做实验，从实验中找答案，培养他们的物理兴趣，提高他们的动脑、动手能力。
　　
　　二、 从学生实验出发，以培养学生的科学探究精神
　　为了加强学生对所学知识的应用，启发学生实验的主动性和积极性，让学生多动手、动眼、动脑，实验中每个
　　实验步骤的操作，现象的观察，数据的记录都能让学生认识到科学的严肃性，培养学生科学分析的习惯，抓好学生科学素质的培养，这无疑提高了学生运用所学知识解决问题、分析问题的能力，开拓学生的智力。例如，在探究“滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验中，让他们大胆的去猜想，并结合学生提出的猜想列出影响摩擦力的因素，而这些因素对摩擦力大小的影响只能一个一个的单独研究，而且在研究某一因素的变化怎样影响摩擦力时必须保持其他因素不变，否则，你如何才能知道摩擦变化是由哪个变化引起的——引入“控制变量法”。学生在进行实验探究的过程中，要注意观察他们的操作过程，同时还要注重他们在实验过程中的发现和质疑，学生的发现老师要对他们加以鼓励和肯定，逐步培养他们的兴趣和提高他们的技能，当然科学探究的七个主要环节都要注意体现科学探究的重要性。
　　
　　三、 增加物理实验，激发学生学习兴趣
　　
　　实验调查表明：初中生普遍喜欢物理实验，非常喜欢的约占97%左右，而且学生对物理兴趣实验尤为感兴趣，也只有当学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的情感时，才能对学科产生亲切感和广泛的好奇心，才能产生持之以恒的巨大内驱力，智力因素才能得到充分发挥。如教学《大气压强》时，我找了一个集气瓶，底上放些沙子，将一大团点燃的棉花投入瓶内，之后，用剥了皮的熟鸡蛋将瓶口堵死，不一会就看到瓶子把鸡蛋吞入了“腹内”。同学们看到后都迷惑不解，急着想知道答案，这时，我说：“这就是大气压强的知识在作怪，下面我们来共同学习大气压强这一节课。”另外还可以用小故事如皇冠之谜、飞行员抓子弹等提高学生的兴趣。
　　总之，实验教学是以学生为主体，教师为主导，教师要调动学生学习的主动性，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使每个学生真正体验到了成功的乐趣。（绥阳县清泉中学）