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【摘 要】 农村初中化学教学,其实验教学内容主要是集中在实验基础知识和基础实验等方面。其中包括实验仪器的认识、实验基本操作、演示实验、小组实验等。要在农村初中的化学教学中落实实验教学,就必须在这些方面的教学中采取有效的方法和措施。
【关 键 词】 实验教学;化学;初中;农村
初中化学是化学学习的基础,也是学习化学学科的启蒙,化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是研究化学的有效手段和方法,通过化学实验的学习,可以激发学生的学习兴趣,获得化学知识和实验技能,提高学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。而农村初中化学教学,其实验教学内容主要集中在实验基础知识和基础实验等方面。其中包括实验仪器的认识、实验基本操作、演示实验、小组实验等。要在农村初中的化学教学中落实实验教学,就必须在这些方面的教学中采取有效的方法和措施。以下是我从事实验教学中的一些看法,和同仁探讨一下。
一、当前化学实验教学中存在的问题
在初中化学教材中,大部分实验是演示实验,约占实验总数的90%。所以学生自我创新的机会太少。而演示实验中探索性实验很少,加上农村学生知识面狭窄,限制了学生学习的主动性。还有,学生在观察实验时根本没有自己的观点,完全是按照老师预设来进行比较,也就是说做实验完全是对知识的巩固和检验。而在分组实验中,学生基本是为了完成任务,甚至有的同学就是觉得热闹,进实验室好玩,而忽视了实验本身的意义。所以,农村中学老师讲实验,也是一种普遍现象。
因此,我们可以看出当前的实验教学中主要存在的问题是:
1. 在教学过程中,学生盲从,也就是被动的接受。
2. 教师教学的主要任务只是传授知识、学会解题,忽视对学生创新意识的培养。
3. 在分组实验中乱,学生不知自己要干什么,不知道怎么干。
二、有效的培养学生实验的途径
(一)从基础抓起,重视学生对实验仪器认识
教师要引导学生对化学实验中基本仪器初步认识和了解。教学的重点主要是常用仪器的展示,让学生亲自接触仪器,了解其结构、用途和注意事项等,就是把常用仪器的实物和图形相结合向学生进行展示,让学生通过对仪器实物观察和图形观察,对仪器进行动手接触并操作和绘画仪器简图,加强学生对实验仪器的名称、形状、绘画、用途、操作及使用注意事项等方面的认识和体会。
(二)强化学生对实验基本操作的演练
化学实验基本操作是学生学习的一项重要内容,也是学生学习实验的基础,还是学生正确实验操作的检验标准,也是进行科学探究的必备条件。因此,我在教学时就比较重视学生自己动手去进行演练,如铁丝在氧气中燃烧的实验,我就让学生亲自操作,这样不但使学生熟练掌握操作技能,而且学生能够较好地记住实验现象,有利于提高学生实验基本操作的能力,满足有效进行实验教学的要求。
(三)引导学生对演示实验的学习
演示实验是化学实验教学中的主要组成部分,它主要是由教师完成实验操作,并向学生演示实验过程、内容和现象等,而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。实验现象能有效地揭示出事物的内在涵义和变化规律。我在教学中,着重加强对学生观察能力的培养,让学生知道观察的顺序和重点。
(四)加强对学生分组实验的落实指导
学生分组实验是学生实验的重要部分,也是提高学生实验能力最有效的手段,它主要由学生亲自动手操作、自主完成实验的教学方式。学生在分组实验中可通过相互配合协作、相互讨论交流和共同合作分享实验成果,达到共同发展的目的。为取得有效进行实验教学的效果。我在进行学生分组实验教学时,特别注重指导学生课前对实验进行预习,指导学生编写详细的实验方案,并让学生提前做好实验准备,预先考虑有可能出现的情况并作好应急准备,根据实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析,检查学生完成实验报告的情况。在实验中发现的问题,及时对学生加以纠正和反馈,使学生的实验得以顺利完成,并取得较为理想的实验学习效果。实验结束后展开分组发言,总结实验的得与失,并提出改进方案。
(五)做好实验的开发与拓展,使实验根植于生活
引导学生做好家庭实验、自主实验,使学生有探究欲望,乐于实验,使化学实验延伸到课外,伴随学生生活。
1. 教师应培养和激发学生的实验兴趣,结合本地实际设计实验,让学生自主进行,对家庭实验进行分类,采用多种实验形式,让学生自主选择,使学生关注社会、关注生活。如常见的碱中,氢氧化钙的化学性质,让学生在家里做氧化钙与水反应的实验,并完成氢氧化钙与二氧化碳反应的实验。这样,学生对实验就更有兴趣了,并收到了很好的效果。
2. 组织形式多样,个别与合作的实验、调查。为学生提供更自由和开放性的实验,激发学生的思维、想象空间,使实验的教育功能在三维目标中最优化。如组织学生到附近的公司参观,指导学生仔细观察,理解有关知识,这样能有效地激发了学生对实验的兴趣。
总之,我们化学教师要充分利用学科优势,结合本地实际,积极探索化学实验教学手段,让学生的能力在实验的气氛中得到培养,提高学生的科学素养,为培养更多的化学后辈人才而奋斗。
【参考文献】
[1] 吴晗清,马薇. 化学实验教学原则新探[J]. 教学与管理,2013(3).
[2] 瞿生林. 融化学概念于实验教学[J]. 化学教与学,2013(5).
[3] 吴峰,魏香三,熊言林. 高中化学“学生实验”教学现状与对策[J]. 化学教育,2013(1).
【关 键 词】 实验教学;化学;初中;农村
初中化学是化学学习的基础,也是学习化学学科的启蒙,化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是研究化学的有效手段和方法,通过化学实验的学习,可以激发学生的学习兴趣,获得化学知识和实验技能,提高学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。而农村初中化学教学,其实验教学内容主要集中在实验基础知识和基础实验等方面。其中包括实验仪器的认识、实验基本操作、演示实验、小组实验等。要在农村初中的化学教学中落实实验教学,就必须在这些方面的教学中采取有效的方法和措施。以下是我从事实验教学中的一些看法,和同仁探讨一下。
一、当前化学实验教学中存在的问题
在初中化学教材中,大部分实验是演示实验,约占实验总数的90%。所以学生自我创新的机会太少。而演示实验中探索性实验很少,加上农村学生知识面狭窄,限制了学生学习的主动性。还有,学生在观察实验时根本没有自己的观点,完全是按照老师预设来进行比较,也就是说做实验完全是对知识的巩固和检验。而在分组实验中,学生基本是为了完成任务,甚至有的同学就是觉得热闹,进实验室好玩,而忽视了实验本身的意义。所以,农村中学老师讲实验,也是一种普遍现象。
因此,我们可以看出当前的实验教学中主要存在的问题是:
1. 在教学过程中,学生盲从,也就是被动的接受。
2. 教师教学的主要任务只是传授知识、学会解题,忽视对学生创新意识的培养。
3. 在分组实验中乱,学生不知自己要干什么,不知道怎么干。
二、有效的培养学生实验的途径
(一)从基础抓起,重视学生对实验仪器认识
教师要引导学生对化学实验中基本仪器初步认识和了解。教学的重点主要是常用仪器的展示,让学生亲自接触仪器,了解其结构、用途和注意事项等,就是把常用仪器的实物和图形相结合向学生进行展示,让学生通过对仪器实物观察和图形观察,对仪器进行动手接触并操作和绘画仪器简图,加强学生对实验仪器的名称、形状、绘画、用途、操作及使用注意事项等方面的认识和体会。
(二)强化学生对实验基本操作的演练
化学实验基本操作是学生学习的一项重要内容,也是学生学习实验的基础,还是学生正确实验操作的检验标准,也是进行科学探究的必备条件。因此,我在教学时就比较重视学生自己动手去进行演练,如铁丝在氧气中燃烧的实验,我就让学生亲自操作,这样不但使学生熟练掌握操作技能,而且学生能够较好地记住实验现象,有利于提高学生实验基本操作的能力,满足有效进行实验教学的要求。
(三)引导学生对演示实验的学习
演示实验是化学实验教学中的主要组成部分,它主要是由教师完成实验操作,并向学生演示实验过程、内容和现象等,而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。实验现象能有效地揭示出事物的内在涵义和变化规律。我在教学中,着重加强对学生观察能力的培养,让学生知道观察的顺序和重点。
(四)加强对学生分组实验的落实指导
学生分组实验是学生实验的重要部分,也是提高学生实验能力最有效的手段,它主要由学生亲自动手操作、自主完成实验的教学方式。学生在分组实验中可通过相互配合协作、相互讨论交流和共同合作分享实验成果,达到共同发展的目的。为取得有效进行实验教学的效果。我在进行学生分组实验教学时,特别注重指导学生课前对实验进行预习,指导学生编写详细的实验方案,并让学生提前做好实验准备,预先考虑有可能出现的情况并作好应急准备,根据实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析,检查学生完成实验报告的情况。在实验中发现的问题,及时对学生加以纠正和反馈,使学生的实验得以顺利完成,并取得较为理想的实验学习效果。实验结束后展开分组发言,总结实验的得与失,并提出改进方案。
(五)做好实验的开发与拓展,使实验根植于生活
引导学生做好家庭实验、自主实验,使学生有探究欲望,乐于实验,使化学实验延伸到课外,伴随学生生活。
1. 教师应培养和激发学生的实验兴趣,结合本地实际设计实验,让学生自主进行,对家庭实验进行分类,采用多种实验形式,让学生自主选择,使学生关注社会、关注生活。如常见的碱中,氢氧化钙的化学性质,让学生在家里做氧化钙与水反应的实验,并完成氢氧化钙与二氧化碳反应的实验。这样,学生对实验就更有兴趣了,并收到了很好的效果。
2. 组织形式多样,个别与合作的实验、调查。为学生提供更自由和开放性的实验,激发学生的思维、想象空间,使实验的教育功能在三维目标中最优化。如组织学生到附近的公司参观,指导学生仔细观察,理解有关知识,这样能有效地激发了学生对实验的兴趣。
总之,我们化学教师要充分利用学科优势,结合本地实际,积极探索化学实验教学手段,让学生的能力在实验的气氛中得到培养,提高学生的科学素养,为培养更多的化学后辈人才而奋斗。
【参考文献】
[1] 吴晗清,马薇. 化学实验教学原则新探[J]. 教学与管理,2013(3).
[2] 瞿生林. 融化学概念于实验教学[J]. 化学教与学,2013(5).
[3] 吴峰,魏香三,熊言林. 高中化学“学生实验”教学现状与对策[J]. 化学教育,2013(1).