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【摘 要】 农村初中化学教学，其实验教学内容主要是集中在实验基础知识和基础实验等方面。其中包括实验仪器的认识、实验基本操作、演示实验、小组实验等。要在农村初中的化学教学中落实实验教学，就必须在这些方面的教学中采取有效的方法和措施。
【关 键 词】 实验教学；化学；初中；农村
初中化学是化学学习的基础，也是学习化学学科的启蒙，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是研究化学的有效手段和方法，通过化学实验的学习，可以激发学生的学习兴趣，获得化学知识和实验技能，提高学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。而农村初中化学教学，其实验教学内容主要集中在实验基础知识和基础实验等方面。其中包括实验仪器的认识、实验基本操作、演示实验、小组实验等。要在农村初中的化学教学中落实实验教学，就必须在这些方面的教学中采取有效的方法和措施。以下是我从事实验教学中的一些看法，和同仁探讨一下。
一、当前化学实验教学中存在的问题
在初中化学教材中，大部分实验是演示实验，约占实验总数的90%。所以学生自我创新的机会太少。而演示实验中探索性实验很少，加上农村学生知识面狭窄，限制了学生学习的主动性。还有，学生在观察实验时根本没有自己的观点，完全是按照老师预设来进行比较，也就是说做实验完全是对知识的巩固和检验。而在分组实验中，学生基本是为了完成任务，甚至有的同学就是觉得热闹，进实验室好玩，而忽视了实验本身的意义。所以，农村中学老师讲实验，也是一种普遍现象。
因此，我们可以看出当前的实验教学中主要存在的问题是：
1. 在教学过程中，学生盲从，也就是被动的接受。
2. 教师教学的主要任务只是传授知识、学会解题，忽视对学生创新意识的培养。
3. 在分组实验中乱，学生不知自己要干什么，不知道怎么干。
二、有效的培养学生实验的途径
（一）从基础抓起，重视学生对实验仪器认识
教师要引导学生对化学实验中基本仪器初步认识和了解。教学的重点主要是常用仪器的展示，让学生亲自接触仪器，了解其结构、用途和注意事项等，就是把常用仪器的实物和图形相结合向学生进行展示，让学生通过对仪器实物观察和图形观察，对仪器进行动手接触并操作和绘画仪器简图，加强学生对实验仪器的名称、形状、绘画、用途、操作及使用注意事项等方面的认识和体会。
（二）强化学生对实验基本操作的演练
化学实验基本操作是学生学习的一项重要内容，也是学生学习实验的基础，还是学生正确实验操作的检验标准，也是进行科学探究的必备条件。因此，我在教学时就比较重视学生自己动手去进行演练，如铁丝在氧气中燃烧的实验，我就让学生亲自操作，这样不但使学生熟练掌握操作技能，而且学生能够较好地记住实验现象，有利于提高学生实验基本操作的能力，满足有效进行实验教学的要求。
（三）引导学生对演示实验的学习
演示实验是化学实验教学中的主要组成部分，它主要是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等，而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。实验现象能有效地揭示出事物的内在涵义和变化规律。我在教学中，着重加强对学生观察能力的培养，让学生知道观察的顺序和重点。
（四）加强对学生分组实验的落实指导
学生分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力最有效的手段，它主要由学生亲自动手操作、自主完成实验的教学方式。学生在分组实验中可通过相互配合协作、相互讨论交流和共同合作分享实验成果，达到共同发展的目的。为取得有效进行实验教学的效果。我在进行学生分组实验教学时，特别注重指导学生课前对实验进行预习，指导学生编写详细的实验方案，并让学生提前做好实验准备，预先考虑有可能出现的情况并作好应急准备，根据实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析，检查学生完成实验报告的情况。在实验中发现的问题，及时对学生加以纠正和反馈，使学生的实验得以顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。实验结束后展开分组发言，总结实验的得与失，并提出改进方案。
（五）做好实验的开发与拓展，使实验根植于生活
引导学生做好家庭实验、自主实验，使学生有探究欲望，乐于实验，使化学实验延伸到课外，伴随学生生活。
1. 教师应培养和激发学生的实验兴趣，结合本地实际设计实验，让学生自主进行，对家庭实验进行分类，采用多种实验形式，让学生自主选择，使学生关注社会、关注生活。如常见的碱中，氢氧化钙的化学性质，让学生在家里做氧化钙与水反应的实验，并完成氢氧化钙与二氧化碳反应的实验。这样，学生对实验就更有兴趣了，并收到了很好的效果。
2. 组织形式多样，个别与合作的实验、调查。为学生提供更自由和开放性的实验，激发学生的思维、想象空间，使实验的教育功能在三维目标中最优化。如组织学生到附近的公司参观，指导学生仔细观察，理解有关知识，这样能有效地激发了学生对实验的兴趣。
总之，我们化学教师要充分利用学科优势，结合本地实际，积极探索化学实验教学手段，让学生的能力在实验的气氛中得到培养，提高学生的科学素养，为培养更多的化学后辈人才而奋斗。
【参考文献】
[1] 吴晗清，马薇. 化学实验教学原则新探[J]. 教学与管理，2013（3）.
[2] 瞿生林. 融化学概念于实验教学[J]. 化学教与学，2013（5）.
[3] 吴峰，魏香三，熊言林. 高中化学“学生实验”教学现状与对策[J]. 化学教育，2013（1）.
【关 键 词】 实验教学；化学；初中；农村
初中化学是化学学习的基础，也是学习化学学科的启蒙，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是研究化学的有效手段和方法，通过化学实验的学习，可以激发学生的学习兴趣，获得化学知识和实验技能，提高学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。而农村初中化学教学，其实验教学内容主要集中在实验基础知识和基础实验等方面。其中包括实验仪器的认识、实验基本操作、演示实验、小组实验等。要在农村初中的化学教学中落实实验教学，就必须在这些方面的教学中采取有效的方法和措施。以下是我从事实验教学中的一些看法，和同仁探讨一下。
一、当前化学实验教学中存在的问题
在初中化学教材中，大部分实验是演示实验，约占实验总数的90%。所以学生自我创新的机会太少。而演示实验中探索性实验很少，加上农村学生知识面狭窄，限制了学生学习的主动性。还有，学生在观察实验时根本没有自己的观点，完全是按照老师预设来进行比较，也就是说做实验完全是对知识的巩固和检验。而在分组实验中，学生基本是为了完成任务，甚至有的同学就是觉得热闹，进实验室好玩，而忽视了实验本身的意义。所以，农村中学老师讲实验，也是一种普遍现象。
因此，我们可以看出当前的实验教学中主要存在的问题是：
1. 在教学过程中，学生盲从，也就是被动的接受。
2. 教师教学的主要任务只是传授知识、学会解题，忽视对学生创新意识的培养。
3. 在分组实验中乱，学生不知自己要干什么，不知道怎么干。
二、有效的培养学生实验的途径
（一）从基础抓起，重视学生对实验仪器认识
教师要引导学生对化学实验中基本仪器初步认识和了解。教学的重点主要是常用仪器的展示，让学生亲自接触仪器，了解其结构、用途和注意事项等，就是把常用仪器的实物和图形相结合向学生进行展示，让学生通过对仪器实物观察和图形观察，对仪器进行动手接触并操作和绘画仪器简图，加强学生对实验仪器的名称、形状、绘画、用途、操作及使用注意事项等方面的认识和体会。
（二）强化学生对实验基本操作的演练
化学实验基本操作是学生学习的一项重要内容，也是学生学习实验的基础，还是学生正确实验操作的检验标准，也是进行科学探究的必备条件。因此，我在教学时就比较重视学生自己动手去进行演练，如铁丝在氧气中燃烧的实验，我就让学生亲自操作，这样不但使学生熟练掌握操作技能，而且学生能够较好地记住实验现象，有利于提高学生实验基本操作的能力，满足有效进行实验教学的要求。
（三）引导学生对演示实验的学习
演示实验是化学实验教学中的主要组成部分，它主要是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等，而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。实验现象能有效地揭示出事物的内在涵义和变化规律。我在教学中，着重加强对学生观察能力的培养，让学生知道观察的顺序和重点。
（四）加强对学生分组实验的落实指导
学生分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力最有效的手段，它主要由学生亲自动手操作、自主完成实验的教学方式。学生在分组实验中可通过相互配合协作、相互讨论交流和共同合作分享实验成果，达到共同发展的目的。为取得有效进行实验教学的效果。我在进行学生分组实验教学时，特别注重指导学生课前对实验进行预习，指导学生编写详细的实验方案，并让学生提前做好实验准备，预先考虑有可能出现的情况并作好应急准备，根据实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析，检查学生完成实验报告的情况。在实验中发现的问题，及时对学生加以纠正和反馈，使学生的实验得以顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。实验结束后展开分组发言，总结实验的得与失，并提出改进方案。
（五）做好实验的开发与拓展，使实验根植于生活
引导学生做好家庭实验、自主实验，使学生有探究欲望，乐于实验，使化学实验延伸到课外，伴随学生生活。
1. 教师应培养和激发学生的实验兴趣，结合本地实际设计实验，让学生自主进行，对家庭实验进行分类，采用多种实验形式，让学生自主选择，使学生关注社会、关注生活。如常见的碱中，氢氧化钙的化学性质，让学生在家里做氧化钙与水反应的实验，并完成氢氧化钙与二氧化碳反应的实验。这样，学生对实验就更有兴趣了，并收到了很好的效果。
2. 组织形式多样，个别与合作的实验、调查。为学生提供更自由和开放性的实验，激发学生的思维、想象空间，使实验的教育功能在三维目标中最优化。如组织学生到附近的公司参观，指导学生仔细观察，理解有关知识，这样能有效地激发了学生对实验的兴趣。
总之，我们化学教师要充分利用学科优势，结合本地实际，积极探索化学实验教学手段，让学生的能力在实验的气氛中得到培养，提高学生的科学素养，为培养更多的化学后辈人才而奋斗。
【参考文献】
[1] 吴晗清，马薇. 化学实验教学原则新探[J]. 教学与管理，2013（3）.
[2] 瞿生林. 融化学概念于实验教学[J]. 化学教与学，2013（5）.
[3] 吴峰，魏香三，熊言林. 高中化学“学生实验”教学现状与对策[J]. 化学教育，2013（1）.