论文部分内容阅读
摘要：在新课改革如火如荼进行的背景之下，高中历史教学必须不断做出改革创新，教学方式需要不断调整，只有这样，才能不断适应当今的实际教学情况。基于此，本文从高中历史的教学现状、历史图片在高中历史教学中运用的重要性以及方式对历史图片在高中历史教学中的开发与运用进行了分析。
关键词：历史图片;高中历史教学;开发运用
随着教育的不断改革，传统的应试教育的教学方法已经不再适用于现在的教学实际。但是还有很多高中历史老师思想观念无法改变，于是高中历史教学效率低下，这就需要老师不得不对自己的教学方式作出改变，利用历史图片对历史知识进行讲述，提高学生学习历史的积极性，提高历史课堂效率。
一、高中历史教学的现状
受传统应试教育观念的影响，高中历史老师只看重学生最终的学习成绩，所以在课堂教学中老师占据主导地位，知识传授是单方面的灌输，课堂形式单一，气氛活跃度低，学生学习的积极性比较差;不仅如此，在传统的高中历史课堂之中，老师和学生之间的关系是管理者和被管理者的关系，学生对老师具有一定的惧怕心理，即使又不能解决的历史难题也不敢向老师提问，长此以往，学生对历史学习就会慢慢厌烦，产生厌学情绪。
二、历史图片在高中历史教学中运用的重要性
历史图片在高中历史的教学中作用非常大。它可以让历史知识具象化，在历史教学中，如果单纯的进行文字教学，学生对历史场景感受不深，如果配上图片，历史场景就可以生动的展现在学生的眼前，加深学生的印象，引起学生的共鸣，提高学生学习历史的兴趣和积极性，提高历史课堂的教學效率[1] 。
例如，在学习人教版高中历史教材必修二第九课《近代中国经济结构的变动》的时候，如果单纯的文字教学，学生可能无法想象到当时经济是怎么样发展变动的，也无法对当时促进经济发展的机器有一个直观印象，但是课本四十一页就展示出了近代生产机器，让学生可以有一个直观的了解，提高学生学习效率。
三、历史图片再高中历史教学中运动用方式
（一）历史图片在高中历史教学中开发的原则
1、历史图片在高中历史教学中的开发要遵循真实性原则
所谓历史就是指过去已经实际发生的、客观存在的的事实，所以历史不允许出现更改的现象发生，因此我们在运用历史图片进行历史讲述的时候一定要遵循真实性的原则，真实性原则是历史图片开发过程中最基本的原则，也是必须遵守的原则之一。唯有保证历史教学过程之中历史图片的真实性，才能保障学生能够正确了解历史[2] 。
例如在学习人教版高一历史必修一第十六课《抗日战争》中，就必须要用真实的图片进展示日军的残酷暴行以及中国军民的同仇敌忾，拿第七十四页右下“日均扫荡后的潘家峪”一图来说，就是真实的记录了日本残酷行径的一张图片，通过这张图片展示村庄被毁的样子，展示出了中国抗日战争的惨烈，这就体现了真实性的原则。
2、历史图片在高中历史教学中的开发要遵循多样性原则
历史图片在高中历史教学中的开发还要遵循多样性的原则。多样性包括了两个方面，一是历史图片来源的多样性，历史图片来源可谓是多种多样，有图片来自真实的历史场景，比如人教版教材历史必修一中第一百零二页一图“邓小平会见英国首相撒切尔夫人”就是来源于真实的历史场景，当然历史图片还有许多手绘图等比如经典的《清明上河图》就是绘画的图片记录了宋朝市井人民的生活，展现在了历史课堂之上;二是开发方式的多样性，历史图片开发的方式有很多，其中拍照算是一种最普遍的方式，老师或者是专门的工作人员可以对文物古迹进行拍摄，然后供学生观看，或者是可以带领学领学生参观博物馆等历史古迹让学生对历史具有一个真实的了解。
（二）历史图片在高中历史教学中运用的方式
1、利用网络技术对历史图片进行运用
在现代网络技术高度发达的今天，老师可以利用网络技术搜集与课本内容有关的历史图片，在通过多媒体平台展现给学生观看，拓展了老师展现历史图片的途径。例如在学习人教版历史教材选修六第四课《雄伟壮观的明十三陵》的时候，老师可以在网络上搜集明十三陵的资料图片等，供学生观看，这样做可以加深学生对明十三陵的直观印象，让学生对于明十三陵的认识不再局限于课本之中。所以利用网络技术，可以提高学生学习高中历史的效率。
2、提高老师的教学能力
现在大部分老师受传统教学观念的影响，教学方式和教学能力都比较落后，所以要想将历史图片有效的运用在高中历史课堂之中就必须加强高中历史老师的教学能力，让高中历史老师能够接受在课堂上运用历史图片的形式[3] 。
3、与课本内容相符合
在高中历史教学中运用历史图片做主要的是要与历史课本内容相符合，历史图片的运用最终目标是提高学生对历史知识的掌握程度，提高学生学习历史的兴趣。例如在学习人教版高中历史选修一中《戊戌政变》一课的时候，老师一定要注意历史图片要多找一些与戊戌政变相关的内容，因为此节课和百日维新一课相邻，年份也比较相近，所以老师一定要注意区分寻找两件事的历史图片。加深学生对与这两件事区分和学习的印象。
结语
总而言之，将历史图片运用到高中历史课堂之上有着非常重要的作用，历史图片可以生动形象的展示出具体的历史场景，让学生对于历史知识有一个直观的印象，提高学生学习历史知识的能力，提高高中历史课堂的上课效率。
参考文献：
[1] 边青，王海燕.新课改下历史图片在高中历史教学中的开发及应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：61-62.
[2] 韩红梅.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：68-69.
[3] 张晓冰.论历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].新课程·下旬，2019，（1）：95.
作者简介：
郑丽，1970年7月7日，女，山东齐河潘店，汉族，本科学历，中学高级教师，高效课堂。
（作者单位：聊城一中）
关键词：历史图片;高中历史教学;开发运用
随着教育的不断改革，传统的应试教育的教学方法已经不再适用于现在的教学实际。但是还有很多高中历史老师思想观念无法改变，于是高中历史教学效率低下，这就需要老师不得不对自己的教学方式作出改变，利用历史图片对历史知识进行讲述，提高学生学习历史的积极性，提高历史课堂效率。
一、高中历史教学的现状
受传统应试教育观念的影响，高中历史老师只看重学生最终的学习成绩，所以在课堂教学中老师占据主导地位，知识传授是单方面的灌输，课堂形式单一，气氛活跃度低，学生学习的积极性比较差;不仅如此，在传统的高中历史课堂之中，老师和学生之间的关系是管理者和被管理者的关系，学生对老师具有一定的惧怕心理，即使又不能解决的历史难题也不敢向老师提问，长此以往，学生对历史学习就会慢慢厌烦，产生厌学情绪。
二、历史图片在高中历史教学中运用的重要性
历史图片在高中历史的教学中作用非常大。它可以让历史知识具象化，在历史教学中，如果单纯的进行文字教学，学生对历史场景感受不深，如果配上图片，历史场景就可以生动的展现在学生的眼前，加深学生的印象，引起学生的共鸣，提高学生学习历史的兴趣和积极性，提高历史课堂的教學效率[1] 。
例如，在学习人教版高中历史教材必修二第九课《近代中国经济结构的变动》的时候，如果单纯的文字教学，学生可能无法想象到当时经济是怎么样发展变动的，也无法对当时促进经济发展的机器有一个直观印象，但是课本四十一页就展示出了近代生产机器，让学生可以有一个直观的了解，提高学生学习效率。
三、历史图片再高中历史教学中运动用方式
（一）历史图片在高中历史教学中开发的原则
1、历史图片在高中历史教学中的开发要遵循真实性原则
所谓历史就是指过去已经实际发生的、客观存在的的事实，所以历史不允许出现更改的现象发生，因此我们在运用历史图片进行历史讲述的时候一定要遵循真实性的原则，真实性原则是历史图片开发过程中最基本的原则，也是必须遵守的原则之一。唯有保证历史教学过程之中历史图片的真实性，才能保障学生能够正确了解历史[2] 。
例如在学习人教版高一历史必修一第十六课《抗日战争》中，就必须要用真实的图片进展示日军的残酷暴行以及中国军民的同仇敌忾，拿第七十四页右下“日均扫荡后的潘家峪”一图来说，就是真实的记录了日本残酷行径的一张图片，通过这张图片展示村庄被毁的样子，展示出了中国抗日战争的惨烈，这就体现了真实性的原则。
2、历史图片在高中历史教学中的开发要遵循多样性原则
历史图片在高中历史教学中的开发还要遵循多样性的原则。多样性包括了两个方面，一是历史图片来源的多样性，历史图片来源可谓是多种多样，有图片来自真实的历史场景，比如人教版教材历史必修一中第一百零二页一图“邓小平会见英国首相撒切尔夫人”就是来源于真实的历史场景，当然历史图片还有许多手绘图等比如经典的《清明上河图》就是绘画的图片记录了宋朝市井人民的生活，展现在了历史课堂之上;二是开发方式的多样性，历史图片开发的方式有很多，其中拍照算是一种最普遍的方式，老师或者是专门的工作人员可以对文物古迹进行拍摄，然后供学生观看，或者是可以带领学领学生参观博物馆等历史古迹让学生对历史具有一个真实的了解。
（二）历史图片在高中历史教学中运用的方式
1、利用网络技术对历史图片进行运用
在现代网络技术高度发达的今天，老师可以利用网络技术搜集与课本内容有关的历史图片，在通过多媒体平台展现给学生观看，拓展了老师展现历史图片的途径。例如在学习人教版历史教材选修六第四课《雄伟壮观的明十三陵》的时候，老师可以在网络上搜集明十三陵的资料图片等，供学生观看，这样做可以加深学生对明十三陵的直观印象，让学生对于明十三陵的认识不再局限于课本之中。所以利用网络技术，可以提高学生学习高中历史的效率。
2、提高老师的教学能力
现在大部分老师受传统教学观念的影响，教学方式和教学能力都比较落后，所以要想将历史图片有效的运用在高中历史课堂之中就必须加强高中历史老师的教学能力，让高中历史老师能够接受在课堂上运用历史图片的形式[3] 。
3、与课本内容相符合
在高中历史教学中运用历史图片做主要的是要与历史课本内容相符合，历史图片的运用最终目标是提高学生对历史知识的掌握程度，提高学生学习历史的兴趣。例如在学习人教版高中历史选修一中《戊戌政变》一课的时候，老师一定要注意历史图片要多找一些与戊戌政变相关的内容，因为此节课和百日维新一课相邻，年份也比较相近，所以老师一定要注意区分寻找两件事的历史图片。加深学生对与这两件事区分和学习的印象。
结语
总而言之，将历史图片运用到高中历史课堂之上有着非常重要的作用，历史图片可以生动形象的展示出具体的历史场景，让学生对于历史知识有一个直观的印象，提高学生学习历史知识的能力，提高高中历史课堂的上课效率。
参考文献：
[1] 边青，王海燕.新课改下历史图片在高中历史教学中的开发及应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：61-62.
[2] 韩红梅.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：68-69.
[3] 张晓冰.论历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].新课程·下旬，2019，（1）：95.
作者简介：
郑丽，1970年7月7日，女，山东齐河潘店，汉族，本科学历，中学高级教师，高效课堂。
（作者单位：聊城一中）