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摘 要：在当今社会人们对民族音乐有了一定的接受和理解的同时，对音乐审美标准的多样化和意识的形态化也有或多或少的了解。就目前形式来看，在社会快速发展的背景下，高校的音乐教学环节也在不断进步着。对于民族声乐教学环节而言，影响我国高校民族声乐教学水准的关键因素是未来多样化发展方向和转变教学过程的有效结合。因此，文章就高校民族声乐教学环节中的多样化发展进行了详细分析。
关键词：声乐教学;多样化音乐;民族声乐
民族声乐是丰富多彩的，为了使民族声乐的丰富性延续下去，我国很多高校也开始积极投入进去。很多高校都积极成立了民族声乐相关专业，从而可以使我国的声乐文化继续传承下去，但是，发展中往往也掺杂着许多问题，例如教育教学方法单调、语言障碍、演唱方法难以统一等，除此之外更令人担心的是民族专业声乐的“同化”。因此，需要就我国高校民族声乐教学的现状，分析目前其各种各样的问题，并且提出解决方案，最终达到推进我国非物质文化的传承发展的目的。
一、高校民族声乐教学环节概况
（一）高校的声乐教学环节有待改革
在我国的经济不断发展的背景下，我国各个方面实力也都在不断提高，尤其是在教育方面投放了大量的人力以及财力，以期达到普及化高等教育的目的。在这种背景下，市场要求人才朝着多样化的方向发展，因此人才之间的竞争也就产生了一些变化，进而就要求高校教育也要产生与其相适应的变化。大多数高校都在扩大招生规模，因此，随着学生数量的不断增加，原始的声乐教学方式不能够满足教学需要，导致高校学生的就业以及发展情况遭受了影响。
在中华人民共和国成立初期，全国各个地区大多数高校增加了艺术类的民族声乐专业，这使得民族声乐的发展逐渐朝着系统化以及正规化的方向发展。对民族声乐进行深入研究以及探索，进而使得民族声乐教学取得一定成绩。若想要创造独特的音乐风格，需要高校学生对民族音乐的内涵以及全貌进行深入了解和学习，但目前的状况并不乐观。
（二）高校民族声乐教学环节的主要训练方案
我国高校民族声乐教学环节中虽然有着独特的教学方式，但是仍然存在着一些需要改进的地方。民族声乐教学环节需要将民族声乐的特点与感情色彩相结合，从而使得高校学生可以充分展现民族声乐独特的魅力。在不断完善民族声乐的训练过程中，使得学生的发声器官、呼吸和共鸣有一个优良的状态，进而使得高校学生对民族声乐充满了学习的热情。在实际授课过程中，教师主要从以下三个方面入手：第一，在实践教学方面，与其他音乐相比，民族声乐在教学形式上有很多差别，高校教师应该把声乐教学中的实践环节放在首要位置，烘托适应民族声乐演唱的环境以及气氛，使得学生能更迅速地投入到民族声乐的学习以及表演中。第二，在学生的创新能力方面，高校教师需要在民族声乐创新能力以及理解能力两方面引导学生进行学习，进而教授学生比较基础的演唱理论以及乐理知识，使得高校学生掌握和分析民族声乐的相关曲子以及文化背景，这不仅提高了学生的创造力，还使得学生对民族声乐有了独特的见解。第三， 在对民族声乐的情感表达方面。我国的民族声乐比较具有文化内涵与历史韵味，在实际教学的过程中最重要的环节就是抒发感情，在学习的过程中更要重视表达感情。
二、民族声乐教学环节的重要性
（一）强化学生的基础理论
强化学生的基础理论知识是提高我国高校民族声乐教学效果的重要途径之一。高校要创建优质的民族声乐教学体制[2]，从而形成独特的民族声乐的艺术流派，为推动民族声乐教学提供强有力的动力。
（二）为社会和文化传承做贡献
保护我国民族艺术文化的根基的重要手段之一就是要提高民族声乐的教学水平。在高校的民族声乐教学环节中，高校老师需要完善教学体系，运用多样化的教学方式，也就是说，高校教师在授课的过程中不应该只讲授乐理知识，还要传递文化。
（三）高度重视民族高校办学理念
高校应坚持以人为本的教学理念，培训出具有高素质、扎实专业技术能力和实践能力强的基础音乐教育教学和基层文化艺术人才。从社会角度看，音乐教学能够为本地区经济文化建设服务，从文化角度看，音乐教学以发扬和继承本民族、本地区优秀的民族音乐文化作为自己的主要任务。
三、我国高校民族声乐多样化教学的对策
（一）高度重视学习原生态的民歌
加强高校民族声乐的教学环节不仅推动了民族文化的传递以及发展，还以宣传民族声乐艺术为基础，学习和采纳国外的声乐技巧以及文化，逐渐提升我国高校民族声乐的教学水平。主要从以下两个方面来进行分析：第一，需要聘请原生态民族声乐的演唱家进行高校民族声乐专业课程教学。由于原生态的演唱家拥有丰富的实践经验以及独特的优势，其在现场表演时可以生动表现出民族声乐特征以及文化的内在涵义，显示出不同区域的民族特点。第二，提高高校学生在演唱原生态民歌方面的能力。在高校民族声乐教学中，应使学生掌握一定的民歌基础，使得学生在日后学习原生态民族歌曲中能够继承发扬民族歌曲的优点以及内涵，让他们与生活亲密结合，增强学生的创新能力。
（二）优化课程设计以及创新民族声乐教材
在民族声乐教学当中，除了注重原始的民族声乐基本理论知识训练以及教学方式之外，还要重视经典曲目的教学以及多種艺术形态的曲目教学。尤其在实际表演教育教学环节中，当代的多样化背景下的演唱方式与传统的民族声乐演唱方式存在着区别，在这种背景下，高校教师需要针对这一现象逐渐改进民族声乐教学方式以及课程设计。第一，在高校民族声乐教学环节中对教材的内容进行完善。就目前形式来看，大多数艺术院校的声乐教材更侧重于曲谱方面，然而却忽略了许多非常适合被当作教学内容的音响素材。因此，高校应重视对优质的音响以及音像制品的教学内容的利用，从而达到丰富教材的目的。除此之外，高校在对民族声乐进行教学的过程中需要研究器官的结构以及发声的原理等。第二，对于课程设计方面，需要增加少数民族声乐课程的数量，把民族声乐引入到实际教学过程中。与此同时，需要对不同民族的典型声乐的特点展开分析，然后进行总结，从而提升高校学生对民族声乐的表达手法的认知以及对其内在涵义的理解。高校教师在实际教学过程中不断总结民族声乐的特点，不仅达到了展开课程设计的目的，还能将我国民族声乐与其他国家的民族声乐进行对比研究。
（三）健全民族声乐教学环节中的知识体系
民族声乐教学主要是利用声音来传达感情，从而打动观众的心灵，使其得到了一种特别的感情体验。为了提高民族声乐的表现力，不仅要求表演者在个人情感方面给予理解和支持，还需要在演唱技巧方面提升，健全民族声乐教学环节中的知识体系。除此之外，高校教师需要对歌曲中的二次创作概念以及方法技巧等做出相应的具体指导，使得高校学生在音乐学习中对不同区域的民族风情产生浓厚的兴趣。
四、结语
高校民族声乐教学环节中的多样化发展以及改革是一个循序渐进的过程，也是由浅入深的过程。高校民族声乐教学环节是培养音乐艺术人才的主要方式，高校民族声乐老师应该很好地将自身掌握的基础理论知识以及亲身经验利用在实际的教学环节中，从而由浅入深地革新教学方法以及方式，达到优化知识结构的目的，进而在很大程度上提高学生多样化发展的能力，完善高校民族声乐教学环节中的理念以及方式，推动声乐教学事业在国内高校的发展，推动国内精神文明建设。
参考文献：
[1]李智，畅言.基于时代环境的多元文化音乐教育发展趋势探索[J].山东农业工程学院学报，2017（8）：171-172.
[2]袁泉.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].北方音乐，2016（15）：122.
[3]李双海.多元文化环境下的中国音乐教育价值取向[J].北方音乐，2014（1）：118.
作者简介：
陈岳琴，楚雄师范学院副教授。研究方向：声乐教学、音乐教育、高等教育。
关键词：声乐教学;多样化音乐;民族声乐
民族声乐是丰富多彩的，为了使民族声乐的丰富性延续下去，我国很多高校也开始积极投入进去。很多高校都积极成立了民族声乐相关专业，从而可以使我国的声乐文化继续传承下去，但是，发展中往往也掺杂着许多问题，例如教育教学方法单调、语言障碍、演唱方法难以统一等，除此之外更令人担心的是民族专业声乐的“同化”。因此，需要就我国高校民族声乐教学的现状，分析目前其各种各样的问题，并且提出解决方案，最终达到推进我国非物质文化的传承发展的目的。
一、高校民族声乐教学环节概况
（一）高校的声乐教学环节有待改革
在我国的经济不断发展的背景下，我国各个方面实力也都在不断提高，尤其是在教育方面投放了大量的人力以及财力，以期达到普及化高等教育的目的。在这种背景下，市场要求人才朝着多样化的方向发展，因此人才之间的竞争也就产生了一些变化，进而就要求高校教育也要产生与其相适应的变化。大多数高校都在扩大招生规模，因此，随着学生数量的不断增加，原始的声乐教学方式不能够满足教学需要，导致高校学生的就业以及发展情况遭受了影响。
在中华人民共和国成立初期，全国各个地区大多数高校增加了艺术类的民族声乐专业，这使得民族声乐的发展逐渐朝着系统化以及正规化的方向发展。对民族声乐进行深入研究以及探索，进而使得民族声乐教学取得一定成绩。若想要创造独特的音乐风格，需要高校学生对民族音乐的内涵以及全貌进行深入了解和学习，但目前的状况并不乐观。
（二）高校民族声乐教学环节的主要训练方案
我国高校民族声乐教学环节中虽然有着独特的教学方式，但是仍然存在着一些需要改进的地方。民族声乐教学环节需要将民族声乐的特点与感情色彩相结合，从而使得高校学生可以充分展现民族声乐独特的魅力。在不断完善民族声乐的训练过程中，使得学生的发声器官、呼吸和共鸣有一个优良的状态，进而使得高校学生对民族声乐充满了学习的热情。在实际授课过程中，教师主要从以下三个方面入手：第一，在实践教学方面，与其他音乐相比，民族声乐在教学形式上有很多差别，高校教师应该把声乐教学中的实践环节放在首要位置，烘托适应民族声乐演唱的环境以及气氛，使得学生能更迅速地投入到民族声乐的学习以及表演中。第二，在学生的创新能力方面，高校教师需要在民族声乐创新能力以及理解能力两方面引导学生进行学习，进而教授学生比较基础的演唱理论以及乐理知识，使得高校学生掌握和分析民族声乐的相关曲子以及文化背景，这不仅提高了学生的创造力，还使得学生对民族声乐有了独特的见解。第三， 在对民族声乐的情感表达方面。我国的民族声乐比较具有文化内涵与历史韵味，在实际教学的过程中最重要的环节就是抒发感情，在学习的过程中更要重视表达感情。
二、民族声乐教学环节的重要性
（一）强化学生的基础理论
强化学生的基础理论知识是提高我国高校民族声乐教学效果的重要途径之一。高校要创建优质的民族声乐教学体制[2]，从而形成独特的民族声乐的艺术流派，为推动民族声乐教学提供强有力的动力。
（二）为社会和文化传承做贡献
保护我国民族艺术文化的根基的重要手段之一就是要提高民族声乐的教学水平。在高校的民族声乐教学环节中，高校老师需要完善教学体系，运用多样化的教学方式，也就是说，高校教师在授课的过程中不应该只讲授乐理知识，还要传递文化。
（三）高度重视民族高校办学理念
高校应坚持以人为本的教学理念，培训出具有高素质、扎实专业技术能力和实践能力强的基础音乐教育教学和基层文化艺术人才。从社会角度看，音乐教学能够为本地区经济文化建设服务，从文化角度看，音乐教学以发扬和继承本民族、本地区优秀的民族音乐文化作为自己的主要任务。
三、我国高校民族声乐多样化教学的对策
（一）高度重视学习原生态的民歌
加强高校民族声乐的教学环节不仅推动了民族文化的传递以及发展，还以宣传民族声乐艺术为基础，学习和采纳国外的声乐技巧以及文化，逐渐提升我国高校民族声乐的教学水平。主要从以下两个方面来进行分析：第一，需要聘请原生态民族声乐的演唱家进行高校民族声乐专业课程教学。由于原生态的演唱家拥有丰富的实践经验以及独特的优势，其在现场表演时可以生动表现出民族声乐特征以及文化的内在涵义，显示出不同区域的民族特点。第二，提高高校学生在演唱原生态民歌方面的能力。在高校民族声乐教学中，应使学生掌握一定的民歌基础，使得学生在日后学习原生态民族歌曲中能够继承发扬民族歌曲的优点以及内涵，让他们与生活亲密结合，增强学生的创新能力。
（二）优化课程设计以及创新民族声乐教材
在民族声乐教学当中，除了注重原始的民族声乐基本理论知识训练以及教学方式之外，还要重视经典曲目的教学以及多種艺术形态的曲目教学。尤其在实际表演教育教学环节中，当代的多样化背景下的演唱方式与传统的民族声乐演唱方式存在着区别，在这种背景下，高校教师需要针对这一现象逐渐改进民族声乐教学方式以及课程设计。第一，在高校民族声乐教学环节中对教材的内容进行完善。就目前形式来看，大多数艺术院校的声乐教材更侧重于曲谱方面，然而却忽略了许多非常适合被当作教学内容的音响素材。因此，高校应重视对优质的音响以及音像制品的教学内容的利用，从而达到丰富教材的目的。除此之外，高校在对民族声乐进行教学的过程中需要研究器官的结构以及发声的原理等。第二，对于课程设计方面，需要增加少数民族声乐课程的数量，把民族声乐引入到实际教学过程中。与此同时，需要对不同民族的典型声乐的特点展开分析，然后进行总结，从而提升高校学生对民族声乐的表达手法的认知以及对其内在涵义的理解。高校教师在实际教学过程中不断总结民族声乐的特点，不仅达到了展开课程设计的目的，还能将我国民族声乐与其他国家的民族声乐进行对比研究。
（三）健全民族声乐教学环节中的知识体系
民族声乐教学主要是利用声音来传达感情，从而打动观众的心灵，使其得到了一种特别的感情体验。为了提高民族声乐的表现力，不仅要求表演者在个人情感方面给予理解和支持，还需要在演唱技巧方面提升，健全民族声乐教学环节中的知识体系。除此之外，高校教师需要对歌曲中的二次创作概念以及方法技巧等做出相应的具体指导，使得高校学生在音乐学习中对不同区域的民族风情产生浓厚的兴趣。
四、结语
高校民族声乐教学环节中的多样化发展以及改革是一个循序渐进的过程，也是由浅入深的过程。高校民族声乐教学环节是培养音乐艺术人才的主要方式，高校民族声乐老师应该很好地将自身掌握的基础理论知识以及亲身经验利用在实际的教学环节中，从而由浅入深地革新教学方法以及方式，达到优化知识结构的目的，进而在很大程度上提高学生多样化发展的能力，完善高校民族声乐教学环节中的理念以及方式，推动声乐教学事业在国内高校的发展，推动国内精神文明建设。
参考文献：
[1]李智，畅言.基于时代环境的多元文化音乐教育发展趋势探索[J].山东农业工程学院学报，2017（8）：171-172.
[2]袁泉.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].北方音乐，2016（15）：122.
[3]李双海.多元文化环境下的中国音乐教育价值取向[J].北方音乐，2014（1）：118.
作者简介：
陈岳琴，楚雄师范学院副教授。研究方向：声乐教学、音乐教育、高等教育。