某天正在自习，朋友突然私发消息给我，内容让我有些小惊讶。
　　她发得很快，又断断续续地，看得出此时正情绪激昂。
　　“为什么她总是出去不带门？？？”
　　“让门旁边的人吹冷风，她自己一点感觉都没有吗？”
　　“我和她委婉说过，希望她以后出门记得把门带上。都不需要她锁门，我来锁门就行。可是只要求她反手带上门，她还一脸震惊委屈的表情……”
　　“她怎么能心里没一点儿数？？？”
　　“到底是谁错了？？？”
　　看着溢出屏幕的问号，我想了想，还是延续我一贯的先安抚再说理的风格。
　　待朋友情绪平静下来了，我问她：“你是不是觉得这是一件很小的事呀？不明白她为什么就是不愿意做？”
　　“是啊！本来就是很小的一件事！”朋友斩钉截铁。
　　朋友是个严以待己的人，但在我们这个年纪能做到“严于律己”，大多情况下都做不到“宽以待人”。因为对自己要求很高，也因为对自己要求高而自然而然地做成了些事情，去看待别人时不免形成一种“我能做的事，对别人来说应该也很容易”的观念。
　　朋友与室友的小矛盾就是这样产生的。
　　朋友平常很注意身边人的情绪，自己的习惯好，也能宽容地吸取别人的意见。她就以为别人，比如室友，也应该是这样。室友也应该要注意到身边人的情绪，并能吸取她友善的建议。
　　朋友正是受到了“投射效应”的影响而不自知。受“投射效应”影响者很容易自然地按照“自己是什么样的”来知觉他人，而不参照被观察者的真实情况进行知觉。
　　在朋友看来，“关爱别人”是件小事，“为他人适当调整一下自己的坏习惯”也是件小事。可在朋友的室友那里就不是这样的了。室友一直以来的成长环境中，可能是习惯于“被别人关爱”“别人为其改变习惯”，所以在面对朋友提出的中肯建议时，会表现出令人惊讶的抗拒。
　　知道“投射效应”会让我们对别人强求，也就理解了那句话糙理不糙的“林子大了，什么鸟都有”。说出这句话的人，一定也经历过许多“为什么存在这样的人”“为什么他会这样”等不可思议的时刻。
　　辩证地看待他人，将他人与自己一分为二，站在对方的角度理解他人，这虽然不是解决问题的方法，但首先能够安抚自己的内心。不要让他人的错误惩罚了自己，然后找好时机和合适的方法再去寻求问题的解决。
　　朋友的这件小烦恼最终还是解决了。她在不生气后，和室友敞开来谈了一次，客观陈述室友这种行为对她自己来说不足为道，但给别人造成了实实在在的困扰。她所有的要求不过是让她下次出门时，能随手带上门，而不是推开门就走。朋友室友虽然不是体贴人的性格，但为了不闹僵，答应得很勉强，但终究也是答应了。
　　“知道得愈多，愈发明白自己知道得愈少。”学知识就像站在一个以自身为中心的同心圈里。当你多学了一点，把半径拉长了一点时，你会发现，在圈扩大的同时，圈外视野也变得更加广了。
　　你知道了知识之外的知识广博无垠，你知道了“天外有天”“人外有人”。
　　成長的挫折正在于此，而成长也正在于此。
　　编辑/王语嫣