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课堂教学，是教学的一种基本形式，数学课是延续数学思想的具体的实施途径，如何上好一节数学课，提高数学课堂的教学效率，是每个数学教师应该深思的问题。我认为上好一节数学课，教师应该注意到以下几个方面：
一、充分发挥教师在课堂中的作用
正确认识教师在课堂中的作用，是上好一节数学课的前提和关键性问题，在课堂上，教师究竟处在什么地位？我认为教师在课堂中应该处于“导”的地位。
1，在创设情境时，设疑激趣。
学生的学习兴趣是一节好课的基础，学生兴趣高才能积极地学习，思维才会活跃，我十分注意在新课之前创设情境，激发学生学习的欲望。例如：“在教学，小学五年级数学中的《分数的基本性质》时”我先出示一个小故事：一位老人给三个儿子分地，老大分到这块地的1|3，老二分到这块地的2|6，老三分到这块地的3|9，老二和老大都认为自己吃了亏，于是三个人就大吵了起来，这时候，恰巧阿凡提从这经过，三言两语就平息了这场争吵。教师出示问题：阿凡提说了些什么？怎么解决这个问题的？这样使学生感到疑惑而又迫切的需要解决这个问题，就引发了学生的注意，使他们在兴趣的促使下，随着我进入新知识的探索学习过程中。
2，教师的“导”可以使新知识和旧知识有机的衔接，简化了新知识的难度
例如：在教学“小学六年级数学《百分数的应用题三》时”先出示旧知识：五年级女生20人，男生比女生多1|2，男生多少人？这道题是前面的《分数应用题二》中的题目，学生解答起来很容易，随后我把题目中的1|2擦掉，很自然的换成了50﹪， 再引导学生，百分数和不带单位的分数在意义上是一样的，接着再让学生同桌完成，这样由旧的知识到新的知识的衔接就很自然很流畅，学生既理解了百分数应用题，又复习了分数应用题，从而受到了良好的效果。
二、科学的教学方法是上好一节数学课的基础
教学方法是师生为达到教学目的，实现教学目标，而相互结合的活动方式，教师在选择教学方法时要科学合理，注意体现如下四个原则：启发性原则，生动性原则，自主性原则和因材施教原则。
例如：在教学小学六年级数学《分数应用题二》时，教材上只有一个例题，就是A比B多几分之几的形式，但是实际应用时，会有B比A少几分之几？或者是A比B少几分之几？的形式，这就要求教师在教之前，要全面了解知识结构，在教时把几个不同类型的题目，采用贴近学生生活实际的素材，构建起它们之间的联系，这样学生对知识才会有整体性的把握。
三、课堂上合理有效地使用辅助手段
幻灯，投影作为常规的教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视了，这与它的积极作用是分不开的。因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。
例如：在教学小学五年级数学《平行四边形的面积》时，利用幻灯片，把平行四边形割补，拼成长方形的过程，展示出来，再辅以简单的说明，就很容易引起学生的注意，帮助学生理解平行四边形面积公式，从而搞清平行四边形与长方形之间的内在联系，为以后学习三角形，梯形面积的计算公式的推导打下良好的基础，提高学生认识世界，增加知识的能力。
四，体现实践活动在课堂上的作用
实践是检验真理的最好途径，让学生在实践中印证知识是掌握知识的手段。
例如：在教学《千克和克的初步认识》中，我首先准备1千克和1克的两个物体，让学生自己用手去感知1千克的重量和1克的重量，然后再让他们说说生活中，你知道的哪些物体的重量接近1千克，哪些物体的重量接近1克的重量，这样在这节课之后，学生对1千克和1克的重量，就有了深刻的认识，然后让学生用1000个1克的物体放在左手，1千克的物体放在右手，让学生说说它们的重量关系是怎样的？学生很容易回答出，两只手里的重量差不多，一样重等……，现在再提问：1千克等于多少克，学生们就不难答出，1千克=1000克，这样千克和克之间的关系是学生们通过亲身体验的实践活动自己得出的结果，记忆就远比教师口述要好的多。
总之，要上好一节数学课，备课的精准是必不可少的，课前教师要对接下来这节数学课，做全面的预设，其次对教材的把握也尤为重要，要懂得把教材内容全面展开，展开度就需要教师根据本班情况，自己去拿捏。再有，教学方法必须多样，单一的教学方法会让学生觉得枯燥无味，没有新鲜感，就激不起学生学习的兴趣，效果也不会太好。还有，课堂上使用合理的辅助手段，也是激发学生兴趣的好方法，学生只有有兴趣，才会乐于接受知识。最后，一节好的数学课，关键要注意总结帮助学生归纳，积累知识，要上好一节数学课是每个数学教师应该永远坚持并思考的问题。
一、充分发挥教师在课堂中的作用
正确认识教师在课堂中的作用，是上好一节数学课的前提和关键性问题，在课堂上，教师究竟处在什么地位？我认为教师在课堂中应该处于“导”的地位。
1，在创设情境时，设疑激趣。
学生的学习兴趣是一节好课的基础，学生兴趣高才能积极地学习，思维才会活跃，我十分注意在新课之前创设情境，激发学生学习的欲望。例如：“在教学，小学五年级数学中的《分数的基本性质》时”我先出示一个小故事：一位老人给三个儿子分地，老大分到这块地的1|3，老二分到这块地的2|6，老三分到这块地的3|9，老二和老大都认为自己吃了亏，于是三个人就大吵了起来，这时候，恰巧阿凡提从这经过，三言两语就平息了这场争吵。教师出示问题：阿凡提说了些什么？怎么解决这个问题的？这样使学生感到疑惑而又迫切的需要解决这个问题，就引发了学生的注意，使他们在兴趣的促使下，随着我进入新知识的探索学习过程中。
2，教师的“导”可以使新知识和旧知识有机的衔接，简化了新知识的难度
例如：在教学“小学六年级数学《百分数的应用题三》时”先出示旧知识：五年级女生20人，男生比女生多1|2，男生多少人？这道题是前面的《分数应用题二》中的题目，学生解答起来很容易，随后我把题目中的1|2擦掉，很自然的换成了50﹪， 再引导学生，百分数和不带单位的分数在意义上是一样的，接着再让学生同桌完成，这样由旧的知识到新的知识的衔接就很自然很流畅，学生既理解了百分数应用题，又复习了分数应用题，从而受到了良好的效果。
二、科学的教学方法是上好一节数学课的基础
教学方法是师生为达到教学目的，实现教学目标，而相互结合的活动方式，教师在选择教学方法时要科学合理，注意体现如下四个原则：启发性原则，生动性原则，自主性原则和因材施教原则。
例如：在教学小学六年级数学《分数应用题二》时，教材上只有一个例题，就是A比B多几分之几的形式，但是实际应用时，会有B比A少几分之几？或者是A比B少几分之几？的形式，这就要求教师在教之前，要全面了解知识结构，在教时把几个不同类型的题目，采用贴近学生生活实际的素材，构建起它们之间的联系，这样学生对知识才会有整体性的把握。
三、课堂上合理有效地使用辅助手段
幻灯，投影作为常规的教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视了，这与它的积极作用是分不开的。因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。
例如：在教学小学五年级数学《平行四边形的面积》时，利用幻灯片，把平行四边形割补，拼成长方形的过程，展示出来，再辅以简单的说明，就很容易引起学生的注意，帮助学生理解平行四边形面积公式，从而搞清平行四边形与长方形之间的内在联系，为以后学习三角形，梯形面积的计算公式的推导打下良好的基础，提高学生认识世界，增加知识的能力。
四，体现实践活动在课堂上的作用
实践是检验真理的最好途径，让学生在实践中印证知识是掌握知识的手段。
例如：在教学《千克和克的初步认识》中，我首先准备1千克和1克的两个物体，让学生自己用手去感知1千克的重量和1克的重量，然后再让他们说说生活中，你知道的哪些物体的重量接近1千克，哪些物体的重量接近1克的重量，这样在这节课之后，学生对1千克和1克的重量，就有了深刻的认识，然后让学生用1000个1克的物体放在左手，1千克的物体放在右手，让学生说说它们的重量关系是怎样的？学生很容易回答出，两只手里的重量差不多，一样重等……，现在再提问：1千克等于多少克，学生们就不难答出，1千克=1000克，这样千克和克之间的关系是学生们通过亲身体验的实践活动自己得出的结果，记忆就远比教师口述要好的多。
总之，要上好一节数学课，备课的精准是必不可少的，课前教师要对接下来这节数学课，做全面的预设，其次对教材的把握也尤为重要，要懂得把教材内容全面展开，展开度就需要教师根据本班情况，自己去拿捏。再有，教学方法必须多样，单一的教学方法会让学生觉得枯燥无味，没有新鲜感，就激不起学生学习的兴趣，效果也不会太好。还有，课堂上使用合理的辅助手段，也是激发学生兴趣的好方法，学生只有有兴趣，才会乐于接受知识。最后，一节好的数学课，关键要注意总结帮助学生归纳，积累知识，要上好一节数学课是每个数学教师应该永远坚持并思考的问题。