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摘要：新课改以后，对于小学教育提出了新的要求，足球教学也面临着新的挑战。那么在全新的教学背景下，我们该如何提高小学足球教学的效率呢，对于一线教学的实施者我认为增加足球教学的趣味性是非常有必要的。
关键词：小学;足球教学;趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-366
新课改以后，对各科目的教学都提出了新的要求，体育教学亦然。体育教学的目的，不再只是提高学生的身体素质，更重要的是，教师通過创新教学方法，挖掘学生的潜能，培养学生具有坚强不屈、吃苦耐劳的品质。而足球教学，作为体育教学中，比较流行的教学项目，既可以达到提高学生身体素质的目的，也可以培养学生团结向上的精神，挖掘学生的潜能，对于提高学生的心理素质也有积极的作用。
一、小学体育足球教学的趣味性作用分析
（一）增强小学生的身体素质
“玩”是孩子的天性，特别是那些从小就被学习任务繁重压力下的小学生，玩对他们太重要了。以往的体育教学中，学生对体育活动的参与都没有兴趣，主要还是因为足球教学方式过于枯燥。我们都知道，足球是一项竞技水平非常高的运动，趣味性的足球教学就可以激发小学生的参与兴趣，可以更好地增强体质。
（二）能够提高学生的学习效率
趣味教学中的小学体育足球运动，可以有效地缓解在学习过程中的心理和学习压力，能够及时地调整小学生的学习状态。同时，经过这种趣味性的足球体育运动，不仅可以使学生有个良好的心情，而且还可以让学生从疲惫的文化课学习中得到放松，从而更好地促进和提升学习效率。
二、小学体育足球教学中存在的问题
（一）学生体育活动和足球运动的意识薄弱
在小学的足球教学中，学生是学习的主体，学习是学生的任务。加上学生家长对孩子的期待以及学校过于看重学生文化课成绩，总是以文化课成绩来衡量一个学生综合素质的优劣。所以，就造成了这样的一个局面：学生对体育、对足球没兴趣，足球意识非常薄弱，在一些足球教学课程中学生经常懒散的应付一下。
（二）基础设施不完善
我国是一个人口大国，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基础设施不够完善，配套设施严重不足。把我国的足球环境缩小到小学校园，就是真实的写照。小学生为什么对足球运动没兴趣？绝对不是不喜欢。我们在中小学校园经常会看到，不少学生在玩羽毛球、乒乓球、篮球等，而很少有人在玩足球。仔细深究一下，还是基础设施不完善这种长期的背景环境造成的。
三、提高小学体育足球教学趣味性的有效策略
（一）改变体育教师的传统教学观念
学生是学习的主体，教师是教育的主体，教师的职业教学观念直接影响到体育教学的质量水平。所以，学校在教师教学管理方面，不能只注重文化学科教师的教学水平和教师的综合素质，应该加强和提升体育足球教师的教学质量和教学水平。
（二）营造良好的教学环境
体育学科不同于文化学科，它大多数都是在户外进行的。所以，小学校园内的环境就是体育课程教学过程中的教学环境，创造一个和谐、干净、整洁的校园环境，有助于增强体育足球教学的趣味性。在不少校园内会经常看到，不少学生课余时间都在足球场上坐着，有的看书，有的在吃零食，所以操场上随处可见纸屑、瓜子皮等垃圾。做好运动场地的清洁工作可以为学生提供一种轻松自然的优美环境。
四、创设趣味性的教学环境
增加学生的足球兴趣足球教学与语文、数学等科目的教学有很大的不同，其比较注重对学生进行技能方面的教授。因此，教师在教学中，要根据小学生的个性特点，给学生创设具有趣味性的足球教学环境，激发学生学习足球的兴趣。
例如：在实际的教学中，笔者发现，很多学生对于足球技能知识方面的学习，并不感兴趣，但是却喜欢一些比较出名的足球运动员，根据学生这一特点，教师在教学中，就可为学生创设有趣的教学环境，如马拉多纳，被人称为？“上帝之手”是很多小学生都喜欢的足球明星，就可利用多媒体技术给学生下载马拉多纳比赛的视频，学生个个都兴趣高涨，在学生看的激动的时候，我及时的发问：马拉多纳那个传球帅不帅，学生们大声的回答，帅，于是我接着问，那你们想不想学，学生的回答是肯定的，很自然就将学生引入到学习中。
五、坚持“以学为本”的原则
创设趣味性的教学活动新课改中已经明确的指出：教师在教学中，要突出学生的主体地位，要明确一切的教学活动都是为了服务学生而产生的。因此，小学的体育教师，要想更好的落实足球教学，就要坚持“以学为本”的原则，在教学中突出学生的主体地位。
如，在讲解完“如何进球是有效的”相关知识后，可将将学生合理的分成小组，展开足球竞赛，老师当做评委，哪个小组进球的动作最标准，传球较准，有效球最多，就获胜，获胜的小组就会获得丰厚的奖励。学生一听顿时就来了兴趣，积极的进行练习，想赢得比赛的胜利。如果一些学校，没有合适的场地来开展足球比赛，教师可以利用多媒体，给学生播放足球比赛的视频，让后将学生分成小组讨论，哪些进球是有效的，哪些是越位球，并说出自己的理由，这样的教学形式也同样会引起学生的学习兴趣，积极的投入到学习中去。
六、利用多元化的趣味性教学方法
（一）善于利用多媒体技术
多媒体技术自身具有动画、视频、音频等效果，教师在教学时，不再需要自己去示范动作，而是通过多媒体给学生演示动作，这种简单易懂的动画示范方式，不仅提高了动作的准确性，还会集中学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
（二）具有趣味性的评价
对于小学生来说，很多时候教师一句鼓励的语言，一个欣赏的目光，就能让其高兴很长时间，让其有学习的动力。众多教师都深深的意识到评价的重要性，也积极的对学生进行评价。但是评价的过程，部分教师的评价语言过于平铺直述，千篇一律的评价语言，会让学生产生疲劳。因此，在教学时，要创新评价的语言，改变以往“千篇一律”的评价方式，多用趣味性的语言，引起学生学习的兴趣。
七、结语
总的来说，小学生正处于发展的黄金时期，正是教育的关键所在，教师在开展足球教学时，要严格的落实新课改的要求，在“以学为本”的基础上，开展趣味教学，激发学生学习的兴趣，进而产生学习的动力，这对于学生未来的发展也是有积极意义的。
参考文献
[1]潘正开.增强小学足球教学趣味性的策略[J].学苑教育，
[2]胡俊玲.增强小学足球教学趣味性的探索[J].新课程：
关键词：小学;足球教学;趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-366
新课改以后，对各科目的教学都提出了新的要求，体育教学亦然。体育教学的目的，不再只是提高学生的身体素质，更重要的是，教师通過创新教学方法，挖掘学生的潜能，培养学生具有坚强不屈、吃苦耐劳的品质。而足球教学，作为体育教学中，比较流行的教学项目，既可以达到提高学生身体素质的目的，也可以培养学生团结向上的精神，挖掘学生的潜能，对于提高学生的心理素质也有积极的作用。
一、小学体育足球教学的趣味性作用分析
（一）增强小学生的身体素质
“玩”是孩子的天性，特别是那些从小就被学习任务繁重压力下的小学生，玩对他们太重要了。以往的体育教学中，学生对体育活动的参与都没有兴趣，主要还是因为足球教学方式过于枯燥。我们都知道，足球是一项竞技水平非常高的运动，趣味性的足球教学就可以激发小学生的参与兴趣，可以更好地增强体质。
（二）能够提高学生的学习效率
趣味教学中的小学体育足球运动，可以有效地缓解在学习过程中的心理和学习压力，能够及时地调整小学生的学习状态。同时，经过这种趣味性的足球体育运动，不仅可以使学生有个良好的心情，而且还可以让学生从疲惫的文化课学习中得到放松，从而更好地促进和提升学习效率。
二、小学体育足球教学中存在的问题
（一）学生体育活动和足球运动的意识薄弱
在小学的足球教学中，学生是学习的主体，学习是学生的任务。加上学生家长对孩子的期待以及学校过于看重学生文化课成绩，总是以文化课成绩来衡量一个学生综合素质的优劣。所以，就造成了这样的一个局面：学生对体育、对足球没兴趣，足球意识非常薄弱，在一些足球教学课程中学生经常懒散的应付一下。
（二）基础设施不完善
我国是一个人口大国，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基础设施不够完善，配套设施严重不足。把我国的足球环境缩小到小学校园，就是真实的写照。小学生为什么对足球运动没兴趣？绝对不是不喜欢。我们在中小学校园经常会看到，不少学生在玩羽毛球、乒乓球、篮球等，而很少有人在玩足球。仔细深究一下，还是基础设施不完善这种长期的背景环境造成的。
三、提高小学体育足球教学趣味性的有效策略
（一）改变体育教师的传统教学观念
学生是学习的主体，教师是教育的主体，教师的职业教学观念直接影响到体育教学的质量水平。所以，学校在教师教学管理方面，不能只注重文化学科教师的教学水平和教师的综合素质，应该加强和提升体育足球教师的教学质量和教学水平。
（二）营造良好的教学环境
体育学科不同于文化学科，它大多数都是在户外进行的。所以，小学校园内的环境就是体育课程教学过程中的教学环境，创造一个和谐、干净、整洁的校园环境，有助于增强体育足球教学的趣味性。在不少校园内会经常看到，不少学生课余时间都在足球场上坐着，有的看书，有的在吃零食，所以操场上随处可见纸屑、瓜子皮等垃圾。做好运动场地的清洁工作可以为学生提供一种轻松自然的优美环境。
四、创设趣味性的教学环境
增加学生的足球兴趣足球教学与语文、数学等科目的教学有很大的不同，其比较注重对学生进行技能方面的教授。因此，教师在教学中，要根据小学生的个性特点，给学生创设具有趣味性的足球教学环境，激发学生学习足球的兴趣。
例如：在实际的教学中，笔者发现，很多学生对于足球技能知识方面的学习，并不感兴趣，但是却喜欢一些比较出名的足球运动员，根据学生这一特点，教师在教学中，就可为学生创设有趣的教学环境，如马拉多纳，被人称为？“上帝之手”是很多小学生都喜欢的足球明星，就可利用多媒体技术给学生下载马拉多纳比赛的视频，学生个个都兴趣高涨，在学生看的激动的时候，我及时的发问：马拉多纳那个传球帅不帅，学生们大声的回答，帅，于是我接着问，那你们想不想学，学生的回答是肯定的，很自然就将学生引入到学习中。
五、坚持“以学为本”的原则
创设趣味性的教学活动新课改中已经明确的指出：教师在教学中，要突出学生的主体地位，要明确一切的教学活动都是为了服务学生而产生的。因此，小学的体育教师，要想更好的落实足球教学，就要坚持“以学为本”的原则，在教学中突出学生的主体地位。
如，在讲解完“如何进球是有效的”相关知识后，可将将学生合理的分成小组，展开足球竞赛，老师当做评委，哪个小组进球的动作最标准，传球较准，有效球最多，就获胜，获胜的小组就会获得丰厚的奖励。学生一听顿时就来了兴趣，积极的进行练习，想赢得比赛的胜利。如果一些学校，没有合适的场地来开展足球比赛，教师可以利用多媒体，给学生播放足球比赛的视频，让后将学生分成小组讨论，哪些进球是有效的，哪些是越位球，并说出自己的理由，这样的教学形式也同样会引起学生的学习兴趣，积极的投入到学习中去。
六、利用多元化的趣味性教学方法
（一）善于利用多媒体技术
多媒体技术自身具有动画、视频、音频等效果，教师在教学时，不再需要自己去示范动作，而是通过多媒体给学生演示动作，这种简单易懂的动画示范方式，不仅提高了动作的准确性，还会集中学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
（二）具有趣味性的评价
对于小学生来说，很多时候教师一句鼓励的语言，一个欣赏的目光，就能让其高兴很长时间，让其有学习的动力。众多教师都深深的意识到评价的重要性，也积极的对学生进行评价。但是评价的过程，部分教师的评价语言过于平铺直述，千篇一律的评价语言，会让学生产生疲劳。因此，在教学时，要创新评价的语言，改变以往“千篇一律”的评价方式，多用趣味性的语言，引起学生学习的兴趣。
七、结语
总的来说，小学生正处于发展的黄金时期，正是教育的关键所在，教师在开展足球教学时，要严格的落实新课改的要求，在“以学为本”的基础上，开展趣味教学，激发学生学习的兴趣，进而产生学习的动力，这对于学生未来的发展也是有积极意义的。
参考文献
[1]潘正开.增强小学足球教学趣味性的策略[J].学苑教育，
[2]胡俊玲.增强小学足球教学趣味性的探索[J].新课程：