摘  要：初中学习的阶段，大部分学生对物理学习的知识会感到畏难的情绪，这往往是由于中学生们不能更好地理解相关的知识，跟不上老师的步伐，因此我们相应的任课教师要在课堂地教学之中制定有效的教学方式来引导他们理解与学习物理知识，能使得他们积极地参与到其中，促其发展，激发他们的学习兴趣，有利于初中物理课堂的教育教学发展。
　　关键词：初中物理;教学;学生
　　针对初中物理的知识，我们相应的任课教师要起到绝对的引导作用，制定科学合理的教学方式来培养中学生们的思维学习体系，激发他们的学习兴趣，促其发展，让他们在物理的学习之中感受到知识的价值，有助于培养他们的学习思维意识，努力使他们自己形成良好的物理知识体系，有利于初中物理课堂的教育教学发展，使得学生们真正地体会物理。
　　一、创设问题教学情境，激发学习兴趣
　　在初中的物理教育教学课堂之上，我们相应的任课教师可以根据学生们的学习特点来创设问题探究式的教学课堂，让本班的学生们在丰富的问题语境下得到发展，激发他们的探究欲望，让物理知识走进学生们的心房，激发他们的学习兴趣，促其发展，有助于培养出学生们的创造性思维，让他们的物理能力得到全方位的发展，有利于初中物理课堂的教育教学发展。
　　例如，在教学“电路中电流的大小的有关因素”这部分内容时，以这个问题为探究模式，让本班的学生们进行分析电流与电阻中存在的联系，借此我们任课教师会为学生们提供一些实验的器材，让他们以小组合作的模式研究讨论，每组干电池2节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一只，导线若干，能使得他们的学习思维更大地发展，同時在他们操作中要注意他们的安全，使得他们更好地理解相应的欧姆定律，促其发展，有利于初中物理课堂的教育教学，可让自己在探究式学习领域中，成为优秀的人才。
　　二、生活化教学，加强物理学习的积极性
　　在初中物理的教育教学之中，学习兴趣才是他们最大的动力来源，因此我们相应的任课教师可以把本班的学生们带到相应的生活之中去学习物理的知识，使得他们自身的能力水平得到提升，也能使得物理学习的知识简单化，促其发展，增强了学生们的学习自信心，使得他们更好地理解与吸收知识内容，有利于初中物理课堂的教育教学发展。
　　例如，在教学“镜面反射与漫反射”这一课时，在课堂开始之时，我们相应的任课教师会故意把黑板亮光处与正常的位置分别写上“漫反射”和“镜面反射”，让学生们去细细地体会，他们会因为反光而看不见黑板上的字，以此进行导入这一课时的知识内容，激活他们的物理思维，让他们更加积极地参与到物理的学习之中，促其发展，从中可以使得他们更好地理解镜面反射与漫反射的定义及特征，然后带领学生们去理解相应的光路图，并可以培养他们区别生活中镜面反射与漫反射的例子，这样的生活场景有利于降低学习难度，有助于学生的理解与掌握，又能够让学生感受到物理就在身边，使本班学生们的物理欲望更加强烈，学习兴趣更加大，也能使得学生们把物理知识分析得更加透彻，促其发展，有利于初中物理课堂的教育教学发展。
　　三、利用网络信息技术，促其发展
　　初中物理学科的理论知识有点晦涩难懂，因此我们相应的任课教师要利用多媒体技术一开始就抓住学生的兴趣，让他们的物理思维更好地发展，能使得他们积极地投身到活动中去，激发他们的物理学习兴趣，使其能够建构全面的物理知识体系，这对于初中物理课堂是一个良好的教学模式，也可以让学生们学习到难以理解的知识，并能拓展思维，从而提高教学质量，真正做到有效教学，有利于中学生们能力水平的发展。
　　例如，在教学“机械运动”这一章节的内容时，大部分学生们不易理解这其中的知识点，因此我们相应的任课教师会利用多媒体视频来为学生们诠释两辆列车以不同速度运行的不同视角情境，使得学生们直观地去感受，能让学生们更好地理解相对静止状态和同时运动时两物体之间的位置变化，促其发展，有助于他们物理思维的发展，从而使得本班的学生们对物理知识更深地了解，有利于学生们物理能力素养的形成，能有效提高初中物理教学课堂效率。
　　总而言之，在初中物理的教育教学之中，我们相应的任课教师要采用多元化的方式来教学，激发学生们的物理兴趣，让学生能够充分认识到物理知识学习的重要性，再把自己生活实际联系到一起，更好地整合物理学习思维，促其发展，引导学生更加积极地参与到教学活动中来，强化学生学习的主动性和探索性，并发挥出学习应有的价值和意义，有利于初中物理课堂的教育教学发展，让中学生们真正地掌握物理知识，真正地让初中物理教学课堂发挥出应有的意义。
　　参考文献：
　　[1]姚曼曼.初中物理教学中自主探究式教与学的实践与思考——以《光的直线传播》片段教学为例[J].教育现代化，2017，4（49）：386-387+390.
　　[2]茅红霞.让学生在学习超市中按需自主“购物”——初中物理课堂上的学习超市[J].劳动保障世界，2017（35）：26.